沈麗新

“孩子的英語培訓(xùn)班停掉了，我覺得讓孩子每天跟著沈老師學(xué)課外內(nèi)容就可以了，完全不需要再報(bào)培訓(xùn)班了?！?/p>

“孩子在學(xué)校就可以接觸到課本以外的內(nèi)容，又是自己老師講解，老師還每天督促孩子們的拓展學(xué)習(xí)，真的是求之不得?！?/p>

“有您這么負(fù)責(zé)、細(xì)心、貼心、有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的好老師教孩子，還時常拓展教學(xué)內(nèi)容，孩子根本用不著上英語課外培訓(xùn)班了?！?/p>

……

開學(xué)一個月以來，陸續(xù)收到家長們這樣的留言。這些家長，毫無疑問，都是“雙減”前最焦慮的父母。他們是父母，更是學(xué)校教育近距離的觀察者和評判者，他們很專業(yè)地提到了“拓展教學(xué)內(nèi)容”。

作為一名英語教師，我在課堂上進(jìn)行拓展教學(xué)本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，比如，一些單詞，一首兒歌，一本繪本……在“雙減”之前，拓展的教學(xué)內(nèi)容停留在課堂上的居多——或者說往往停留在教師需要完成“教”的那個環(huán)節(jié)，離學(xué)生真正的“學(xué)”似乎還有距離。

我和我的小團(tuán)隊(duì)從任教的二年級開始，選用了《英文三字經(jīng)》，拓展了直接拼讀的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合我們的教材，每一個單元教學(xué)生學(xué)習(xí)一首拓展的兒歌，讓學(xué)生了解兒歌中相關(guān)單詞的拼讀規(guī)律，并要求每單元的默寫里都要加入每首兒歌里的六個單詞。

一般情況下，再焦慮的家長也不會來質(zhì)疑教師的拓展——畢竟，教師的教學(xué)是以課程大綱為基準(zhǔn)、以教材為依據(jù)的。學(xué)校業(yè)務(wù)部門層層監(jiān)督，教師們肯定是不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，總是有學(xué)生跟不上進(jìn)度，也總是有學(xué)生或者他們的家長覺得這些任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而后者的焦慮更明顯多于前者，于是家長往往會為孩子選擇報(bào)各種培優(yōu)班。

2021年暑假伊始，我?guī)У膬蓚€二年級班級也完成了兩年的英語教學(xué)。按文件精神，一、二年級不能布置書面作業(yè)，所以我提議：“暑假期間，學(xué)生每天復(fù)習(xí)《英語》（二年級上、下）一個單元，每天復(fù)習(xí)一課《英文三字經(jīng)》，循序漸進(jìn)，周而復(fù)始;此外，學(xué)唱一首新的英語歌曲，看一部英語電影?！?/p>

我當(dāng)然知道那些家長中的“焦慮派們”會覺得這樣的作業(yè)等于沒布置，我還知道“焦慮派們”行動力驚人——他們中已經(jīng)有人去購買了《英語》三年級上學(xué)期的教材。然后他們一定會非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，三年級上冊的英語教材居然是零起點(diǎn)教學(xué)——重新從認(rèn)識字母開始教學(xué)，他們一定也會發(fā)現(xiàn)這冊教材要比剛學(xué)完的二年級下冊教材簡單多了。

我及時地加上了一項(xiàng)“選擇性完成”的作業(yè)，并與家長說明：“江蘇是從三年級開始普及小學(xué)英語教學(xué)的，三年級上冊的教材是零起點(diǎn)教學(xué)的教材，面向全省。而蘇州根據(jù)實(shí)際情況，另外選用了教材，從一年級開始教學(xué)英語。”

然后我認(rèn)真建議家長監(jiān)督孩子“選擇性完成”下列作業(yè)：

1.建議孩子們自學(xué)《新概念英語青少版》（入門級A）。這套教材非常好，也是我對比了很多教材后向大家推薦的。其中不少內(nèi)容在學(xué)校的教材上接觸過，這樣孩子們自學(xué)起來基本不會有困難，同時里面的內(nèi)容也是對教材內(nèi)容的鞏固與深化，這比簡單地把教材復(fù)習(xí)一遍更有趣。當(dāng)然以自愿為原則。2.《新概念英語青少版》（入門級A）共15個單元，建議每周完成兩個單元的自學(xué)。我會在“曉黑板”分單元設(shè)討論組，自學(xué)的同學(xué)可以在討論組上傳作業(yè)。每單元都有三課。

Lesson 1的課文需要背誦，有配套光盤，多聽即可。我也會推薦一個免費(fèi)的App，里面有配套的視頻課本。Lesson 2是句型操練、單詞鞏固、聽力練習(xí)，孩子們可以自主完成。Lesson 3是各種鞏固性的練習(xí)，以連線、畫圈、打鉤及書寫為主，很好玩。大人們沒看懂怎么做的時候，孩子們可能先明白了。

另外，有配套的練習(xí)冊與試卷，且所有教材、練習(xí)冊、試卷，網(wǎng)上都可購買。

然后，一個暑假，我每周兩次按單元順序分好討論組，供學(xué)生上傳他們的學(xué)習(xí)成果。一開始僅限于朗讀或者背誦，后來學(xué)生就上傳做過的練習(xí)。許多家長都反映：“孩子們完全自學(xué)，對著視頻課本聽幾遍、讀幾遍就能朗讀和背誦?！薄芭涮椎木毩?xí)很有趣，孩子很愿意去完成?！?/p>

當(dāng)然這些任務(wù)并沒有全班學(xué)生參與——每個班級都有十幾個孩子不參加，我從頭到尾不提醒、不強(qiáng)制要求。這本來就只是拓展，真的要遵循自愿的原則。學(xué)生家長中有“焦慮派”，也要允許“佛系”家長的存在。

2021年7月下旬，“雙減”政策出臺。想到開學(xué)后零起點(diǎn)的三年級上冊教材、焦慮的那部分家長以及“雙減”政策下學(xué)科培訓(xùn)的時間，我這個資深英語教師，也開始焦慮了。

一邊焦慮，一邊進(jìn)行各種思考，準(zhǔn)備迎接9月的新學(xué)期。

8月下旬剛上班，孩子們還沒開學(xué)，我就組織我的小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行第一輪教學(xué)拓展內(nèi)容的研討。

因?yàn)樵谡n堂上根據(jù)教材直接拓展了系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并不是毫無章法地安排各種繪本、歌曲，所以那些“焦慮派”父母們就格外放心——既有老師系統(tǒng)地拓展教學(xué)內(nèi)容，自己又不用奔波于課外培訓(xùn)班，所以他們會積極主動地按進(jìn)度讓孩子完成作業(yè)。同時，我不強(qiáng)制要求學(xué)生購買教材，配套的練習(xí)也是自愿完成，所以“佛系”的家長們也沒有意見。

每個班級學(xué)生的家長之間的差異始終存在。焦慮的父母總希望有人帶著他們的孩子往前沖得更快更遠(yuǎn)?！半p減”之前，這些父母毫不猶豫地寄希望于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在他們開始慢慢觀望、回頭，開始注視并寄希望于自己孩子的老師。那些熱忱的注視是壓力，也是動力。而那些特別“佛系”的家長，則讓教師的“分層教學(xué)”從“盡力”變成了“必須”：“必須”推動那些有能力向前沖的孩子，也“必須”照顧走得慢、原地打轉(zhuǎn)、甚至往后退的孩子——慢慢地陪著他們一點(diǎn)一點(diǎn)地獲取并鞏固知識，不著急。

（作者單位：江蘇省蘇州市東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）