何悅喬

【摘 ?要】為提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中要充分考慮小學(xué)生的成長特點與規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造體驗機會，豐富學(xué)生的自身體會，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其深刻地理解道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，可以將體驗式教學(xué)應(yīng)用到課堂中，彌補小學(xué)生生活閱歷有限，難以理解道德與法治課程內(nèi)容的不足。基于此，本文闡述了體驗式教學(xué)的含義與應(yīng)用價值，分析了在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中體驗式教學(xué)的有效應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;體驗式教學(xué)

小學(xué)教育階段是學(xué)生情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，為向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀，引導(dǎo)其形成正確的三觀與道德品質(zhì)，有必要開展體驗式教學(xué)，由傳統(tǒng)教學(xué)模式下單純的理論灌輸轉(zhuǎn)向為學(xué)生創(chuàng)造生活體驗、情感體驗的教學(xué)方式，降低學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的理解難度，使學(xué)生從體驗中明白道理，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

一、體驗式教學(xué)的意義

體驗式教學(xué)模式下，要求教師更新教學(xué)理念與方式，將生活化教學(xué)與課程內(nèi)容有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生的實際生活與個人體驗聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)熱情，通話自身的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的感知體會，讓學(xué)生主動分析道德與法治課程所學(xué)的知識內(nèi)容，降低道德與法治課程教學(xué)的難度，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過豐富學(xué)生的經(jīng)歷體驗與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，在教師的激發(fā)與調(diào)動下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀。

二、體驗式教學(xué)的作用

（一）滿足小學(xué)生發(fā)育成長的客觀規(guī)律

應(yīng)用體驗式教學(xué)可以為學(xué)生帶來豐富的情感感受，然后讓學(xué)生進行語言表達，學(xué)生在感受的過程中也有可能同時激發(fā)語言活動，情感感受可激活負責(zé)管理形象思維的右半腦，語言表達時可激活負責(zé)抽象思維的左半腦。如此，能夠促進學(xué)生左右腦協(xié)同作業(yè)，可極大程度上激發(fā)學(xué)生全腦的潛能。

（二）為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的過程

教師可根據(jù)教學(xué)需求為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量、有針對性的體驗環(huán)境，在優(yōu)質(zhì)的客觀情境下，教師可以語言為引導(dǎo)，讓學(xué)生融入情境，對學(xué)生的心理與認知產(chǎn)生影響，使學(xué)生的情感活動一同參與到課堂學(xué)習(xí)中，進而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生樂于在體驗與探索中主動思考，改變以往學(xué)生被動參與道德與法治課堂的形式。這樣的教學(xué)環(huán)境有利于提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生內(nèi)化吸收道德與法治內(nèi)容，形成健全的人格。

（三）向?qū)W生滲透積極的暗示與啟迪

社會、家庭、學(xué)校等都會對學(xué)生的道德品質(zhì)與法制認識產(chǎn)生影響，環(huán)境是影響人成長的重要因素，其主要影響途徑為暗示。體驗式教學(xué)通過為學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生已有的認知體系，喚醒學(xué)生對一些事物的印象與記憶，經(jīng)過思維整理后起到有效的整合作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的領(lǐng)悟與認識，改變原有的認知結(jié)構(gòu)。在此過程中，情境可起到對學(xué)生暗示與啟迪的作用。

三、小學(xué)道德與法治課程實施體驗式教學(xué)的有效對策

（一）以教學(xué)大綱為核心

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式教學(xué)，需要以教學(xué)大綱為核心，有效發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用。教師在課前準備階段需要選擇案例事件、構(gòu)思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、設(shè)計教學(xué)問題等，這些都要堅持以教學(xué)目標為核心。同時，教師要尊重班級中每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的體會與感受，認識到每個學(xué)生都是獨立的個體，允許學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)過程中獲得各自的體驗，以促進學(xué)生的個性化成長。

（二）充分利用生活素材

與其他學(xué)科有所不同，道德與法治課程的自由度相對較高，主要體現(xiàn)為教學(xué)素材與教學(xué)方法相對靈活多樣。道德與法治教師可以通過對學(xué)生的觀察與交流等方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界與道德品質(zhì)水平，然后根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容組織開展教學(xué)活動。一般情況下，教師可以從生活中搜集素材豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版小學(xué)道德與法治教材中，當(dāng)教師在講授《網(wǎng)絡(luò)新世界》一課時，為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全防護小技巧，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，教師可以為學(xué)生列舉出生活中常見的例子，喚醒學(xué)生的體驗記憶，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的重視，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。值得注意的是，教師要列舉出一些與學(xué)生日常生活非常接近的例子，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的認識，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的目標。例如：某城市小學(xué)生在使用家長手機時收到一條陌生短信，短信內(nèi)容是一條網(wǎng)絡(luò)連接，出于好奇心理，這名小學(xué)生點擊了網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)址鏈接，最終導(dǎo)致家長與手機綁定的銀行儲蓄卡中的存款全部被盜取，使整個家庭遭受了嚴重的經(jīng)濟損失。在計算機廣泛普及的背景下，人們常會收到一些來歷不明的網(wǎng)址鏈接，這樣的情況對學(xué)生來說并不陌生，通過列舉真實案例營造情境，能夠加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（三）積極組織開展社會活動

為提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)成效，教師在教學(xué)過程中要將理論與實踐相結(jié)合。在此過程中，教師要發(fā)揮出實踐指導(dǎo)作用，通過組織開展相關(guān)的實踐活動創(chuàng)造直接體驗，讓學(xué)生認識到道德與法治的重要性，并嚴格規(guī)范自身的品行。例如，教師組織開展“感恩”主題的教育活動時，若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸感恩思想，告訴學(xué)生如何進行感恩，則難以取得理想的教學(xué)成效。教師可以組織開展社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境，完成感恩教育。教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放交警、環(huán)衛(wèi)工人的日常工作視頻，讓學(xué)生認識到城市整潔美觀的環(huán)境與井然有序的交通離不開交警、環(huán)衛(wèi)工人的付出與奉獻，讓學(xué)生從心底感恩這些城市守衛(wèi)者，然后帶領(lǐng)學(xué)生動手制作冰棒，組織學(xué)生在炎熱的夏季為交警、環(huán)衛(wèi)工人送去一絲清涼，表達自己對他們的感恩之情。借此機會教師向?qū)W生滲透保護環(huán)境、遵守交通規(guī)則的思想意識，充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用與價值，在提升學(xué)生的道德與法治意識的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）鼓勵學(xué)生自主探究

在新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教師要認識到此課程的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生更好的成長與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌。為此，教師要提高對體驗式教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的感知、豐富學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，教師在為學(xué)生布置體驗任務(wù)時，要明確教學(xué)目標與相關(guān)的知識點，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為體驗式教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。激勵是有效提升學(xué)生探究能力的動力，教師要通過激勵讓學(xué)生在探究過程中發(fā)揮出自主性與獨立性，同時讓學(xué)生感受到自主探究的樂趣與成就感，使學(xué)生在道德與法治課堂中發(fā)揮出主動性與探究能力，從而獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，提高道德與法治課程的教學(xué)成效。例如，在講授《歡歡喜喜慶國慶》一課時，教師可以讓學(xué)生回顧國慶節(jié)的慶祝體驗，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究進一步了解國慶節(jié)，并將慶祝方式逐一記錄下來，在此過程中讓學(xué)生了解國慶的內(nèi)涵與意義。

（五）明確體驗教學(xué)目標

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，教師的側(cè)重點在于傳授基礎(chǔ)知識，這會對學(xué)生思想品質(zhì)與核心素養(yǎng)的發(fā)展有一定的正面影響，但這樣的教學(xué)模式難以讓學(xué)生對道德與法治內(nèi)容有深刻的體驗，也無法使其產(chǎn)生深入的理解，學(xué)生難以將課堂所學(xué)知識難以應(yīng)用到實際生活中，這與新課程教育目標不符，會制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新時期背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要明確教學(xué)目標，并為學(xué)生設(shè)計體驗式教學(xué)模式，以此有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。例如，講授“自尊自愛”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要在課前設(shè)定明確的教學(xué)目標：讓學(xué)生認識到自尊自愛的人會重視自身的儀容儀表，使學(xué)生明白一個人的儀容儀表就是展現(xiàn)在他人面前的形象，要保持自身衣著的整潔衛(wèi)生，行為舉止端莊，做好個人衛(wèi)生，這不僅是自尊自愛的表現(xiàn)，也是對他人的尊重。同時要讓學(xué)生認知到重視個人儀表的重要性，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，提升個人的內(nèi)在修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的目標，并讓學(xué)生深入理解教材中的知識內(nèi)容，并嘗試從生活中作出改變，堅持保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，整理好儀容儀表，堅持每天晨讀等，通過一段時間的堅持，讓學(xué)生談?wù)剛€人的變化與體會。

（六）為體驗營造相應(yīng)的情境

小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，身心尚未成熟，對外界充滿好奇心與探索欲，此時是對學(xué)生的思想品質(zhì)與人格素養(yǎng)進行塑造培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師要把握住這一關(guān)鍵教育階段，重視對學(xué)生身心與素養(yǎng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)與道德素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可充分利用學(xué)生的好奇心與探索欲，為學(xué)生營造具備吸引力的教學(xué)情境，讓學(xué)生身心放松地融入其中，在無形中接受體驗式教學(xué)。在新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教師要與時俱進，及時更新教學(xué)思想與理念，嘗試教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其日后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版小學(xué)道德與法治教材中，在講授“開開心心上學(xué)去”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到在學(xué)校生活的快樂，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與他人分享自己的快樂，從而在實際生活中掌握發(fā)現(xiàn)快樂、制造快樂的方式。在具體教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行游戲，在學(xué)生感受到游戲的快樂時，教師要鼓勵學(xué)生表達出自己的感受，并學(xué)會與他人一同分享。在游戲開始前，教師可先為學(xué)生解釋清楚游戲規(guī)則：全班同學(xué)參與其中，在教師的指令下做動作，如打開書包，將文具整理到文具盒中，整理好書包等，學(xué)生伴隨教師的口令做出相應(yīng)的動作。游戲完成后，教師要與學(xué)生進行互動，如提問學(xué)生在剛才的游戲中開不開心，讓學(xué)生用一句話概括對快樂的感受。通過教師的問題引導(dǎo)，能夠調(diào)動全班同學(xué)參與課堂的積極性與主動性，此舉有利于激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的主觀思考，讓學(xué)生感受到課堂的愉悅氛圍，可為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，體驗式教學(xué)要求教師以創(chuàng)新的思維與靈活的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的感受與體驗，從而對學(xué)生的道德與法治認知進行正確的引導(dǎo)與構(gòu)建，幫助學(xué)生樹立正確的情感價值觀，以道德與法治教材內(nèi)容為核心，通過實例分析、社會實踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材中的知識點，促進學(xué)生生成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的積極性與主動性，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)成效，實現(xiàn)綜合人才培養(yǎng)目標。

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