糟光明

【摘 ?要】隨著新課程改革工作的開展，多種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段被應(yīng)用到了高中語文教學(xué)之中。信息技術(shù)的運(yùn)用能達(dá)到豐富語文教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)模式靈活性與生動(dòng)性的目的，因此受到了越來越多人的關(guān)注。本文針對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)，以及高中語文教學(xué)的本質(zhì)需求，提出了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升高中語文教學(xué)實(shí)效性的有效方法和，希望能對(duì)高中語文教學(xué)工作者起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中語文教學(xué);實(shí)效

隨著新課程改革工作的開展，多種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段被應(yīng)用到了高中語文教學(xué)中，受到了師生的熱愛，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，教師的教學(xué)效率大幅提升，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，既開闊了知識(shí)視野，又提高了學(xué)習(xí)能力。

一、通過信息技術(shù)手段營造活躍的課堂氣氛

現(xiàn)代信息技術(shù)有視頻、有聲音，能突破時(shí)空的限制，能構(gòu)筑知識(shí)與視頻的結(jié)合，能將電子白板與教材結(jié)合，豐富的內(nèi)容、悅耳的聲音，能夠營造出愉悅的課堂氛圍。教師在語文教學(xué)過程中需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)的覆蓋面，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中教師需要積極地激起學(xué)生的共鳴。高中學(xué)生對(duì)陌生、未知的事物具有好奇心，通過信息技術(shù)手段能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，這樣是營造課堂氛圍的有效手段。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)性特征出發(fā)，充分落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，在多個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新空間，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中充分提出自己的見解，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。教師可以信息技術(shù)手段開展課本劇的活動(dòng)形式，讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)中，教師在該過程中要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須能夠創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，這樣才能讓學(xué)生有興趣地進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)之中，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，推動(dòng)高中語文教學(xué)水平的不斷提升。

三、通過現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，以黑板與粉筆為知識(shí)傳授的載體，以教師為課堂主體的教學(xué)方式，這與學(xué)生的身心特點(diǎn)及發(fā)展要求之間有著較大的沖突，與新課程改革背景下的教學(xué)要求相悖。高中學(xué)生的身心處于發(fā)育時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)能力亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。

在高中語文教學(xué)中，教師可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓多種知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生好奇心的目的，使多種教學(xué)信息能夠得到更好的傳遞，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的功能多、操作便捷，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多教材之外的知識(shí)，學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展自身的視野，使自身的語文思維得到引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣能使學(xué)生的智能和潛力得到充分發(fā)掘，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，教學(xué)《雷雨》這一課時(shí)，教師可通過現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入《雷雨》的電影，讓學(xué)生更直觀地感受教材中的主要內(nèi)容，同時(shí)，教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索《雷雨》作者的生平經(jīng)歷及《雷雨》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生能夠更加深入地了解到作者在文章中融入的情感。此外，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)找到《雷雨》作者曹禺的其他作品，如《日出》《原野》等，并將其中具有代表性的段落以多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品產(chǎn)生一定的親近意識(shí)，使學(xué)生更有興趣進(jìn)入對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的心靈受到文學(xué)美的熏陶，從而推動(dòng)高中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。此外，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)自主獲取知識(shí)和信息的能力，讓學(xué)生能提煉不同領(lǐng)域的信息，選擇自己需要的信息進(jìn)行組合，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過現(xiàn)代化信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中學(xué)生往往存在自控能力不足，自律意識(shí)較差，心浮氣躁難以靜心學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，很多學(xué)生在課堂上無法保持安靜，甚至存在講話、睡覺及玩手機(jī)等不良行為習(xí)慣，這也導(dǎo)致高中語文教學(xué)目標(biāo)難以得到有效實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能使教材中的文字資源、圖像資源及聲頻視頻資源起到豐富學(xué)生感官的作用，讓語文教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生愉悅地進(jìn)入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例如，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，教師可以先通過多媒體技術(shù)播放《項(xiàng)鏈》的相關(guān)片段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容。然后教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到《項(xiàng)鏈》作者相關(guān)的經(jīng)歷，主要寫作風(fēng)格，并在本篇文章中找到與互聯(lián)網(wǎng)描述契合度相對(duì)較高的段落。之后教師可要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，以小組為單位，選擇自己喜歡的角色演繹文章內(nèi)容，并在學(xué)生排練結(jié)束之后為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)的背景音樂，使學(xué)生能夠帶著感情演繹課文內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的視覺、聽覺也將得到全面調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使不斷提升學(xué)生的課堂參與度，提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

五、通過現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學(xué)生的讀寫能力

讀與寫一直都是語文學(xué)習(xí)的核心，也是重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開讀與寫的鍛煉。閱讀能力的提升能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與信息獲取能力，從而引起學(xué)生對(duì)閱讀作用的重視，在語文學(xué)習(xí)中能對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主分析與思考。高中階段，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教師應(yīng)該充分明確當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，因此教師需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定行之有效的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如，在教室創(chuàng)建圖書角，在放置相關(guān)讀物的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校圖書館借閱書籍，也可讓學(xué)生分享讀物，從而在班級(jí)內(nèi)部形成濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的讀寫能力。

在高中語文教學(xué)過程中，教師需要充分明確新課程改革的具體要求，以充分鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)能力為目標(biāo)，在教學(xué)過程中以我國新的教育目標(biāo)為指南，充分發(fā)揮現(xiàn)化教育技術(shù)的特長，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培育。高中語文教師需要明確教學(xué)階段性教學(xué)目標(biāo)與長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力入手，根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)起來，開展長期的閱讀訓(xùn)練與寫作模式優(yōu)化，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以開展廣泛的創(chuàng)新化教學(xué)模式，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到語文的廣泛用處，并使班級(jí)內(nèi)部形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提升語文學(xué)習(xí)效果。

六、通過現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在高中語文教學(xué)中，教師可通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的方式達(dá)到吸引學(xué)生的目的。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，語文教學(xué)之中能夠運(yùn)用的教學(xué)資源相對(duì)較少，學(xué)生也不愿意接受機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，這也使高中語文教學(xué)陷入了僵局。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生為教師帶來了海量的備課材料，也包含了諸多全新的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)形式，教師可以通過對(duì)這些教學(xué)資源的篩選與整合來優(yōu)化高中語文課堂結(jié)構(gòu)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，將教學(xué)流程分為配樂朗誦，教學(xué)表演，圖片賞析等多個(gè)部分，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際要求來調(diào)整不同部分的順序及時(shí)間，從而達(dá)到豐富語文課堂內(nèi)涵及滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的目的，從而不斷提升高中語文教學(xué)的有效性。

如在傳授應(yīng)用文寫作的知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生回憶書信的寫作方法，進(jìn)入應(yīng)用文的學(xué)習(xí)之中。如以寫自薦信為例，先通過多媒體技術(shù)引入一段求職者應(yīng)聘的故事，讓學(xué)生感受到自薦信書寫的重要性，然后通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)化自薦信的格式與要求，并展示幾篇自薦信范文，最后要求學(xué)生根據(jù)范文和自身的實(shí)際情況書寫一篇自薦信。在這一過程中，筆者會(huì)精選幾篇與大部分學(xué)生情況相符的作品，以投影的方式展現(xiàn)在所有學(xué)生面前，并要求所有學(xué)生分析這些自薦信寫的值得稱道的地方以及存在的問題，讓學(xué)生提出相應(yīng)的修改意見。在這種教學(xué)模式之下，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)更加流暢和優(yōu)化，學(xué)生能在相應(yīng)的教學(xué)流程之中明確自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該運(yùn)用哪些知識(shí)以及自身仍然存在哪些不足，進(jìn)而為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)提供必要的方向。這里要注意的是，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)之下，課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況發(fā)生改變，教師要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收和運(yùn)用情況調(diào)整教學(xué)流程，優(yōu)化課堂體系，進(jìn)而不斷提升高中語文教學(xué)質(zhì)量。

七、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生為高中語文探究式教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了必要的保障。這也就需要教師對(duì)學(xué)生加以充分的引導(dǎo)，通過任務(wù)布置、學(xué)習(xí)調(diào)研等多種形式，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和渠道，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要的保障。如教學(xué)《生活在大自然的懷抱里》這一課時(shí)，教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以手機(jī)或者電腦為載體，運(yùn)用信息化技術(shù)查找與環(huán)境污染、自然資源利用相關(guān)的資料，并將這些資料整合起來形成實(shí)地調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)使教材內(nèi)容得到全面延伸。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的語文素養(yǎng)將會(huì)得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的探究精神和探究熱情也將得到充分的激發(fā)，從而使學(xué)生養(yǎng)成以語文視角分析生活現(xiàn)象的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

八、結(jié)束語

綜上所述，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學(xué)之中已成為時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，是高中教學(xué)改革和現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建的必然要求，而信息技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵在于教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，使其能夠成為學(xué)生探究問題、分析問題、交流問題和解決問題的有效渠道，進(jìn)而使高中語文教學(xué)模式得到改革和完善，確保學(xué)生的人文素養(yǎng)得到不斷提升，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和生動(dòng)性，推動(dòng)我國高中語文教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

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