云南大學(xué) 李俊霖，藺翠峰

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以農(nóng)村實踐地為依托，以文化、科技、衛(wèi)生志愿服務(wù)為內(nèi)容的社會教育活動。作為“實踐育人”的有效載體和重要抓手，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動顯示出蓬勃的生機(jī)與活力，體現(xiàn)出良好的育人價值和社會效應(yīng)。

一、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的重要意義

馬克思認(rèn)為，勞動不僅是謀生的手段，更是通向客觀世界與主觀世界的媒介，也是實現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。勞動形成人的本質(zhì)，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

勞動作為聯(lián)系人與社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是創(chuàng)造美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段，對人的發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。

“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀是馬克思主義勞動觀的最新發(fā)展，是馬克思主義最新理論成果，是關(guān)于勞動的本質(zhì)、勞動的屬性、勞動的價值以及勞動的歷史地位的全面總結(jié)和精辟理論，是新時代勞動教育要實現(xiàn)的核心目的。這是中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展新時代背景下，勞動教育所蘊含的新思想和新內(nèi)涵。

習(xí)近平總書記指出“青年學(xué)生應(yīng)該努力練好人生和事業(yè)的基本功，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生”[1]。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，勞動育人承載著大學(xué)生“專業(yè)成才，思想成人”的重要使命。“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成”。以“三下鄉(xiāng)”為契機(jī)，大學(xué)生積極投身社會實踐，深入基層，服務(wù)社會，用奮斗成就青春事業(yè)，在親身體驗中了解世情國情，尊重民意，珍惜民力，用奉獻(xiàn)彰顯青春風(fēng)采、在奮斗中鍛煉成就自我，在服務(wù)奉獻(xiàn)中厚植愛國情懷，在實踐中錘煉艱苦奮斗精神，在為民服務(wù)中增強(qiáng)社會責(zé)任感，彰顯使命擔(dān)當(dāng)。

二、“三下鄉(xiāng)”勞動育人價值調(diào)研

本次調(diào)研針對某高?！叭锣l(xiāng)”勞動育人價值認(rèn)知狀況開展調(diào)研活動，依據(jù)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動實際情況設(shè)計調(diào)查問卷。

（一）調(diào)研對象與內(nèi)容

1.調(diào)研對象

為了解大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”勞動育人價值認(rèn)知現(xiàn)狀，通過問卷網(wǎng)發(fā)放問卷，從受訪者的性別、所在年級和院系展開調(diào)查，收回有效數(shù)據(jù)樣本1030份。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果如下：男生占比60.58%，女生為39.42%。大一學(xué)生占比44.56%，大三、大二學(xué)生分別為23.98%與22.91%，正處于畢業(yè)階段的大四學(xué)生占比2.72%，研究生占5.83%。學(xué)科分類方面，理科類學(xué)生占比14.27%，文科類學(xué)生占比25.92%，工科類學(xué)生占比59.81%。

2.調(diào)研內(nèi)容

問卷依據(jù)中共中央、國務(wù)院2020年3月26日發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》及習(xí)近平在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上的講話精神，“把準(zhǔn)勞動價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀”，[2]以學(xué)生的視角調(diào)研大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的參與目的、動機(jī)及意義的認(rèn)知、參加“三下鄉(xiāng)”的具體活動內(nèi)容、大學(xué)生的勞動價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力、吃苦耐勞精神、參與社會公益活動情況等，并就如何提升“三下鄉(xiāng)”勞動育人實效進(jìn)行有益的思考和探索。

（二）“三下鄉(xiāng)”勞動育人價值認(rèn)知現(xiàn)狀評述

1.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的參與目的與動機(jī)

關(guān)于大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實踐活動的目的，選擇“鍛煉自立自強(qiáng)能力”“樹立公共服務(wù)意識”“錘煉艱苦奮斗精神”“豐富大學(xué)生活”的比例幾乎持平。由此可見，大學(xué)生對“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動參與目的的認(rèn)知積極正面。關(guān)于大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實踐活動的動機(jī)，選擇“鍛煉自己，提高自身能力”的占比為58.54%，選擇“服務(wù)他人，快樂自己”的占比為27.96%，選擇“加分”的占比為10.87%，選擇“打發(fā)時間，權(quán)當(dāng)旅游”的占比僅為2.62%。

2.關(guān)于對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動意義的認(rèn)知

如表1所示，49.71%的大學(xué)生非常認(rèn)同“三下鄉(xiāng)”能磨煉意志、養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，5.05%和1.17%的大學(xué)生選擇了不太認(rèn)同和完全不認(rèn)同。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，受訪者對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的價值與意義給出了正面和積極的評價，少數(shù)受訪者給出了中性或負(fù)面評價。

表1 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的意義調(diào)查問卷結(jié)果

3.關(guān)于大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的形式

基于某高校專業(yè)設(shè)置實際，對“三下鄉(xiāng)”社會實踐的內(nèi)容及形式進(jìn)行相關(guān)調(diào)研。經(jīng)數(shù)據(jù)分析可知（如表2所示），社會實踐活動既結(jié)合高校專業(yè)實際，又突出高校專業(yè)特色，既有傳統(tǒng)保留項目，又有特色內(nèi)容?！叭锣l(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊深入農(nóng)村、深入基層，進(jìn)行愛心支教、革命精神宣講、航模表演、體察省情及鄉(xiāng)村振興等形式開展實踐活動并見行見效。

表2 “三下鄉(xiāng)”活動形式調(diào)查結(jié)果

4.關(guān)于“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的育人價值認(rèn)知及認(rèn)同度調(diào)查

關(guān)于“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的育人價值的調(diào)研，主要從大學(xué)生理想信念、愛國情懷、甘于奉獻(xiàn)、使命擔(dān)當(dāng)、服務(wù)人民等維度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研。

50.68%的受訪者非常認(rèn)同“三下鄉(xiāng)”有利于學(xué)生體會勞動的辛苦，樹立正確的勞動價值觀，不太認(rèn)同的占3.88%，完全不認(rèn)同的比例僅為1.07%。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，對大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)能力提出了更高的要求，問卷對大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)能力與意識進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，35.05%的大學(xué)生認(rèn)為自身的創(chuàng)新意識與能力都很強(qiáng)32.82%的大學(xué)生認(rèn)為自身的創(chuàng)新意識與能力較強(qiáng)，21.94%的大學(xué)生認(rèn)為自身的創(chuàng)新意識較強(qiáng)，但能力不強(qiáng)，10.19%的大學(xué)生則給出了否定的回答，認(rèn)為自身的創(chuàng)新意識與能力都不強(qiáng)。

關(guān)于大學(xué)生對自身吃苦耐勞精神的評價，25.73%和58.64%的大學(xué)生認(rèn)為自己的吃苦耐勞精神很強(qiáng)和較強(qiáng)，13.79%和1.84%的大學(xué)生認(rèn)為自己的吃苦耐勞精神較差和很差。

在服務(wù)人民方面，有較強(qiáng)志愿參與社會公益活動的比例高達(dá)83.89%，偶爾參加的比例為14.66%，完全不參加的只有1.46%。

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗”。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，97.67%的大學(xué)生認(rèn)為“工匠精神”“勞模精神”“勞動精神”具有很強(qiáng)的時代價值，79.32%的大學(xué)生關(guān)注勞動模范、大國工匠的先進(jìn)事例，說明大學(xué)生對“勞模精神”“工匠精神”“勞動精神”廣泛認(rèn)可。

青年有理想，國家就有希望。在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的時代背景下，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析愿意扎根基層服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生占比，29.71%的受訪者選擇畢業(yè)后去北上廣深等一線大城市施展自己抱負(fù)，46.8%的受訪者選擇省會城市繼續(xù)奮斗，12.04%的受訪者選擇在地級市，做小鎮(zhèn)青年在僅有11.46%的受訪者選擇了扎根基層，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，選擇扎根基層的受訪者占比相對較少。

“躺平”不能“躺贏”，只有奮斗。大城市高薪崗位人才濟(jì)濟(jì)，嚴(yán)重“內(nèi)卷”，以至于一些看不到職業(yè)前景的勞動者選擇了“躺平”。通過調(diào)研受訪者對時下流行詞“躺平”的認(rèn)同度，有52.23%的受訪者選擇不太認(rèn)同，13.11%的受訪者選擇完全不認(rèn)同。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，65.34%的受訪者擁有正確積極的勞動價值觀。

三、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”勞動育人價值認(rèn)知差異化及原因分析

依據(jù)調(diào)研結(jié)果，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的內(nèi)容及育人價值獲得大多數(shù)受訪者的認(rèn)可。然而通過對比分析發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力不足，吃苦耐勞精神不強(qiáng)，對于扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)去向占比相對較低等，這些問題需引起重視。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力不足及其原因分析

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展了馬克思主義勞動價值觀，把創(chuàng)新勞動提升到了新高度。由調(diào)研數(shù)據(jù)可知，31.13%的受訪者對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力給出了否定的回答，原因主要在于：首先，新時代的大學(xué)生更多重視書本知識的獲取，對于社會實踐能力和動手能力的培養(yǎng)相對薄弱。其次，各種學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力提出了更高的要求，持續(xù)受到高校及大學(xué)生高度關(guān)注的“挑戰(zhàn)杯”大賽就是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的極好檢驗。多數(shù)大學(xué)生在校期間創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練相對缺乏，社會閱歷及社會經(jīng)驗匱乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主因。

（二）吃苦耐勞精神不強(qiáng)及其原因分析

大學(xué)是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，塑造與培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神尤為重要,有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志品質(zhì)及適應(yīng)社會的能力，同時為青年大學(xué)生融入社會打下堅實基礎(chǔ)。通過調(diào)研分析，15.63%的受訪者對自己的吃苦耐勞精神給出了否定的回答。主要原因在于：第一，“00后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，并且大部分大學(xué)生是獨生子女，家境相對優(yōu)越，吃苦耐勞精神相對較弱。第二，部分大學(xué)生勞動意識淡薄，缺乏正確的勞動意識，缺乏“找苦吃、找罪受”的吃苦耐勞精神，缺乏直面挫折的勇氣，在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和挫折時拈輕怕重、瞻前顧后，抗壓能力不強(qiáng)。

（三）扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿不強(qiáng)及其原因分析

2021年高校畢業(yè)生總規(guī)模為909萬人，再加上疫情沖擊，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析，只有11.46%的受訪者選擇了扎根基層，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。其主要原因有：第一，基層工作比較辛苦，職業(yè)前景不明朗，晉升較為困難；第二，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)優(yōu)惠政策措施落不了地。一些鼓勵本地學(xué)籍大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)的地市，雖然提供了宏觀政策，但政策不落地，導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)熱情不高。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)，鄉(xiāng)村人口大幅減少，“空心化”村落頻現(xiàn)，走出鄉(xiāng)村的新時代大學(xué)生，選擇返鄉(xiāng)（生源地）就業(yè)的占比較低。據(jù)中央財經(jīng)大學(xué)發(fā)布的《2020年中央財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，選擇基層就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占比為5.77%，選擇服務(wù)西部的畢業(yè)生占比為12.04%。第三，部分大學(xué)生更向往大城市的繁華，向往大城市更具挑戰(zhàn)性的工作與生活。

四、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”勞動育人價值導(dǎo)向

“艱辛知人生，實踐長才干?！绷?xí)近平總書記指出，許多學(xué)生在社會觀察和實踐活動中樹立了對人民的感情、對社會的責(zé)任和對國家的忠誠。原國家督學(xué)成尚榮先生提出，“勞動教育的核心應(yīng)當(dāng)是價值體認(rèn)，即讓學(xué)生在勞動教育的各個層面體驗、探究勞動的價值，并使之內(nèi)化為價值觀”[3]。馬克思主義勞動觀認(rèn)為，勞動具有本源性價值，是創(chuàng)造物質(zhì)世界和人類歷史的根本動力，勞動具有經(jīng)濟(jì)性價值，是一切社會財富的源泉。勞動是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑，具有教育性價值，熱愛和參加勞動才能實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（一）有助于青年大學(xué)生樹立堅定的理想信念

“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進(jìn)動力”。[4]純粹的理想、堅定的信念，來自理論的滋養(yǎng)浸潤，建立在對科學(xué)理論的深刻認(rèn)知之上。青年大學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，通過參觀革命紀(jì)念館，調(diào)研農(nóng)村脫貧攻堅的歷史性成果了解國情民情，體察民生疾苦，在實踐中運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析與解決問題，充分認(rèn)識到黨的路線方針政策的科學(xué)性與正確性，認(rèn)識到自己的使命責(zé)任，自我凈化、自我完善、自我提高，樹立堅定的理想信念。

（二）有助于培育青年大學(xué)生的愛國情懷

愛國是一種情懷和擔(dān)當(dāng)，是實實在在的行動和坦白理性的表達(dá)，就是扎根人民，奉獻(xiàn)國家。習(xí)近平總書記指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！鼻嗄臧褔液腿嗣穹旁谛闹校瑖野l(fā)展、民族振興就擁有源源不斷的力量。[5]

青年大學(xué)生利用“三下鄉(xiāng)”機(jī)會走出課本、走出課堂、走出校園，走進(jìn)基層、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)，不辜負(fù)黨的期望、人民期待與民族重托，在祖國和人民最需要的地方努力提升實踐能力，腳踏實地?fù)]灑汗水，在求真實干中將愛國情懷內(nèi)化于心、外化于行，不負(fù)韶華，用腳丈量廣闊天地，把論文寫在祖國的大地上。

（三）有助于培育青年大學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格

甘于奉獻(xiàn)就是要有為民服務(wù)的情懷，就是要守得清貧、耐得寂寞、不怕困難、不畏艱辛，在為民奉獻(xiàn)中體會成就感。

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動有助于培育青年大學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格。大學(xué)生在關(guān)注農(nóng)村發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中能夠更深刻地理解“勞動精神”“勞模精神”“工匠精神”，認(rèn)識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，有助于青年大學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，涵養(yǎng)定力，以專注的態(tài)度和踏實的努力闖出一片新天地，干出一番大事業(yè)。

（四）有助于培育青年大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識

新時代是中國日益走近世界舞臺中央，不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時代。青年大學(xué)生既面臨難得的建功立業(yè)的人生機(jī)遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。新時代青年大學(xué)生要有強(qiáng)烈的不負(fù)青春、不負(fù)偉大時代的使命擔(dān)當(dāng)。

青年大學(xué)生作為新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)時代責(zé)任，體現(xiàn)青年大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中歷練、在實踐中成長。

一棵樹只有向下扎根才能向上生長，青年大學(xué)生只有扎根祖國需要與時代需求，人生才會有明確的奮斗方向，才能體現(xiàn)青年的使命擔(dān)當(dāng)。最美姿態(tài)是奮斗，青年大學(xué)生更應(yīng)該“祖國需要之際，吾輩當(dāng)竭盡全力”，以家國情懷扛起使命的大旗，以自身的發(fā)展服從和服務(wù)于國家和民族需要，以實干奮斗擔(dān)當(dāng)使命。

（五）有助于塑造青年大學(xué)生服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)

打鐵尚得自身硬。青年大學(xué)生既要胸懷愛國之志，也要有報國之才。青年大學(xué)生要適應(yīng)時代挑戰(zhàn)，強(qiáng)化認(rèn)知能力，鍛造職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，做到“有真學(xué)問，有真才干”。

大學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”各項接地氣的實踐活動，走出課堂、走出書本，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，主動回應(yīng)群眾關(guān)切和期待，將自身所學(xué)化作為民服務(wù)的能力，展現(xiàn)了青年大學(xué)生的風(fēng)采和服務(wù)社會、服務(wù)人民、報效祖國的赤子情懷。

與此同時，支教活動為鄉(xiāng)村中小學(xué)生打開了通向新世界的大門，對“外面的世界”充滿期待，從而更加努力學(xué)習(xí)。通過環(huán)保調(diào)研活動，推動改善鄉(xiāng)村環(huán)境、改變不良生活習(xí)慣，關(guān)愛農(nóng)民生活。通過走訪農(nóng)村養(yǎng)老院福利院，為老人做好事、實事，從中感受“送人玫瑰，手有余香”的快樂。航模表演不僅為鄉(xiāng)村小朋友帶去視覺盛宴，也在小朋友的心中種下航空報國的種子。

“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是大學(xué)生增長見識、鍛煉成材的有效途徑。青年大學(xué)生要珍惜韶華、不負(fù)青春，在知行合一中擔(dān)當(dāng)作為，在服務(wù)社會中增強(qiáng)本領(lǐng)，在艱苦奮斗中鍛造意志品質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長才干，在真干實干中實現(xiàn)人生價值，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，以青春建功新時代。