徐文靜

摘要：精細(xì)化管理是近年來最受歡迎的管理模式，積極應(yīng)用精細(xì)化管理模式，可以有效提升各個單位的管理效果。隨著高校的不斷擴招，對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的要求越來越高，因此，輔導(dǎo)員要積極引入精細(xì)化管理模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的精細(xì)化管理流程，提升學(xué)生管理工作的效率，促進(jìn)高校積極長遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理模式;高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作;應(yīng)用

高校輔導(dǎo)員的日常主要工作內(nèi)容和工作任務(wù)就是承擔(dān)對學(xué)生的管理工作，學(xué)生管理工作的質(zhì)量會對學(xué)生的學(xué)習(xí)健康成長造成一定影響。隨著教育體制的不斷深化與改革，應(yīng)從強制性嚴(yán)格管理轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)性的教學(xué)管理狀態(tài)，由粗疏管理模式發(fā)展為精細(xì)化管理模式?；诖?，高校輔導(dǎo)員應(yīng)深刻意識到其工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際需求來對學(xué)生采取精細(xì)化管理，善于站在學(xué)生的立場來制定工作計劃和內(nèi)容，這將有利于促使高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量得到提升，同時也有利于提升高校輔導(dǎo)員的工作能力，對促進(jìn)高校教育管理工作的健康運行也有著重要的現(xiàn)實意義。

1高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理模式精細(xì)化的重要意義

1.1更好地服務(wù)學(xué)生

各個階段的教育都是圍繞著學(xué)生展開的，在精細(xì)化管理模式下，更為注重學(xué)生自身的成長，尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是精細(xì)化管理模式所強調(diào)的重點內(nèi)容，也是每個輔導(dǎo)員在精細(xì)化管理中的基本準(zhǔn)則。那么作為學(xué)生管理工作的一線人員，輔導(dǎo)員需要意識到傳統(tǒng)管理模式存在的不足，運用精細(xì)化管理模式強化服務(wù)學(xué)生的效能[1]。同時輔導(dǎo)員也要明確崗位職責(zé)和管理的標(biāo)準(zhǔn)，革新教學(xué)理念，在精細(xì)化管理模式下，使學(xué)生管理工作達(dá)到理想化的效果，讓學(xué)生在更為良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

1.2有利于充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)工作理念

高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作時要始終秉持以人為本的工作理念，要將學(xué)生一直放在工作的主體位置，將高校學(xué)生的主體地位彰顯出來，繼而促使高校學(xué)生獲得全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作中的重要實施者，需嚴(yán)格要求自己，與時俱進(jìn)，積極更新自身的工作觀念，對過去陳舊落后的學(xué)生管理模式進(jìn)行摒棄和創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前的工作要求來構(gòu)建出一套系統(tǒng)、全面的精細(xì)化人才管理模式，如此一來既能夠提升工作效率，又能讓高校的學(xué)生管理工作質(zhì)量得到高效提升。

1.3精細(xì)化管理有利于確保管理工作的效果

隨著教育的不斷發(fā)展，各個高校也不斷地進(jìn)行擴招，這就對學(xué)生的管理工作帶來了壓力，既增加了管理工作的工作量也增加了管理工作的內(nèi)容，因此，就需要一種高效的精細(xì)化管理模式，來簡化對學(xué)生的管理工作。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，可以通過應(yīng)用精細(xì)化管理模式，更加精細(xì)的劃分對學(xué)生的管理工作，抓住學(xué)生管理工作的主次，進(jìn)行有重點的、科學(xué)的管理工作，以確保學(xué)生管理工作的效果。

2高校學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理模式的應(yīng)用原則

2.1程序化原則

要結(jié)合工作實際情況來構(gòu)建現(xiàn)代化的管理模式，促使學(xué)生管理工作中的各個環(huán)節(jié)都能建立起內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓各個工作環(huán)節(jié)都能反映出現(xiàn)代化的管理思維和管理模式。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中，要對工作內(nèi)容還有工作方式進(jìn)行合理細(xì)化，制定明確的工作計劃，同時還要建立起一套既完善又高效的管理程序，以此來彌補工作中存在的不足之處，繼而進(jìn)一步提升學(xué)生管理的工作質(zhì)量。

2.2標(biāo)準(zhǔn)化原則

標(biāo)準(zhǔn)化原則是指輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時候要根據(jù)學(xué)校的行為準(zhǔn)則以及相關(guān)的規(guī)章制度，要不帶感情色彩的對待每一位學(xué)生，做好立德樹人的本職工作。要提前為學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)制定相關(guān)的要求，將之作為學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，同時也是檢測輔導(dǎo)員日常工作的標(biāo)準(zhǔn)[2]。另外，標(biāo)準(zhǔn)化原則體現(xiàn)了學(xué)生管理工作中的紀(jì)律性，可以有效減少學(xué)生管理工作中的散漫隨意、無規(guī)則。

3高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理模式的應(yīng)用策略

3.1制定精細(xì)化的工作目標(biāo)

高校輔導(dǎo)員要在開展學(xué)生管理工作之前將工作目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)分，將總

目標(biāo)分級，細(xì)分到每個班級、每個季度乃至每個月份，利用學(xué)生管理力量協(xié)助實現(xiàn)具體到每個學(xué)生的工作目標(biāo)，完善精細(xì)化管理工作體系，形成班級、輔導(dǎo)員、學(xué)院、學(xué)校的四級管理體系。這對于輔導(dǎo)員的管理工作更加有利，使得輔導(dǎo)員能夠及時掌握各個班級的實際情況，方便為每個班級的班干部安排工作任務(wù)，并且通過定期的班干部管理工作匯報，輔導(dǎo)員還能關(guān)注到工作中的各個細(xì)節(jié)（比如工作計劃、執(zhí)行過程，每階段的反思和總結(jié)，當(dāng)前急需解決的問題和初步方案等），使得細(xì)化指導(dǎo)得以實現(xiàn)。在這一過程中，輔導(dǎo)員要注意強調(diào)班干部之間以及各個班級要互相配合，及時交流班級內(nèi)部情況，結(jié)合實際情況制定計劃，明確每個管理者的責(zé)任，通過每個班級管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)，使得學(xué)生管理目標(biāo)實現(xiàn)。

3.2樹立精細(xì)化管理意識

隨著教育的改革，精細(xì)化管理思想的優(yōu)勢不斷地提出，精細(xì)化管理模式所應(yīng)用的范圍也越來越廣泛。那么在高校校園管理工作中，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強精細(xì)化管理思想的宣傳，注重輔導(dǎo)員思想的轉(zhuǎn)變，強化輔導(dǎo)員對精細(xì)化管理模式的重視程度。比如，可以在學(xué)生管理工作會議上，加大精細(xì)化管理的宣傳力度，讓輔導(dǎo)員革新管理理念。其次，針對精細(xì)化管理工作的制定，學(xué)?？梢詫⑤o導(dǎo)員召集在一起，針對目前學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生群體的特點，找到管理的切入點和管理重點，發(fā)現(xiàn)以往管理中存在的問題。并通過輔導(dǎo)員之間的交流和分享，集思廣益，注意到以往沒有注意到的細(xì)節(jié)問題，成為以后管理工作的重要突破口。最后，學(xué)校要對實際學(xué)生管理工作進(jìn)行后續(xù)的追蹤，給完成度較好的輔導(dǎo)員一定的獎勵，從而提升輔導(dǎo)員管理工作的積極性。

3.3針對學(xué)生建立精細(xì)化考評機制

高校輔導(dǎo)員在開展精細(xì)化管理模式時，除了對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)進(jìn)行管理關(guān)注以外，還要重視對學(xué)生的思想品德進(jìn)行管理，要善于結(jié)合高校學(xué)生的日常表現(xiàn)來對其做精準(zhǔn)評價。首先，高校輔導(dǎo)員要對自己的考評方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不再執(zhí)拗于過去的考評方法[3]。高校輔導(dǎo)員要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為舉止、思想道德等多個方面進(jìn)行評價，并且要注重對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、思想道德、自主積極性等進(jìn)行精細(xì)化考評。其次，高校輔導(dǎo)員除了致力于學(xué)生管理工作，還應(yīng)與學(xué)生時刻保持交流，能夠結(jié)合學(xué)生的真實情況來對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)評價。最后，高校輔導(dǎo)員需結(jié)合各個學(xué)生的考評結(jié)果，來針對性地幫助學(xué)生及時糾正自身存在的不足之處，繼而促使高校學(xué)生獲得長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

3.4樹立創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新管理理念是高校輔導(dǎo)員開展相關(guān)工作的必要前提，在新時代社會發(fā)展的潮流中，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的理念予以革新，拓寬對于精細(xì)化管理范疇的認(rèn)知，并積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的各類問題，根據(jù)不同的情況來采取有效的對策，提升相關(guān)工作的水平。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)生管理工作每一件事都十分重要，高校輔導(dǎo)員要對自己精準(zhǔn)定位，充分認(rèn)識到自身存在的重要意義。在日常教育管理時，不斷地去提升自身的綜合能力，積極應(yīng)用精細(xì)化管理模式，提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。并且在整個管理過程中，要對精細(xì)化管理模式的應(yīng)用策略逐步進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)生管理工作的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭宇瓊.新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（24）：285-286.