黃 芹

（淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校 安徽 淮北 235000）

前言

與普通高中對比，中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，同時缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，不會積極主動地投入到對于學(xué)科知識和專業(yè)技能的探究與學(xué)習(xí)之中。與此同時，教師們在開展課堂授課與教學(xué)活動，僅僅采用講解法、案例分析法等教學(xué)方式來為學(xué)生們進行知識講授，也難以幫助學(xué)生們準確把握學(xué)科知識的內(nèi)涵，未能提供適合中職學(xué)生的教育。基于此，中職院校教師就應(yīng)當探求先進的教學(xué)策略與方式，利用“智慧課堂”來展開授課與教學(xué)，幫助學(xué)生們把握學(xué)科知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生實現(xiàn)進步與提升。在開展實際教學(xué)活動時，中職機電專業(yè)教師就可以結(jié)合“智慧課堂”來展開教學(xué)，建設(shè)一個高質(zhì)量、現(xiàn)代化課堂。

1.中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段教學(xué)過程之中，諸多中職院校在開展實際教學(xué)活動時，仍然存在著諸多不足與弊端。這些現(xiàn)存問題都嚴重影響著學(xué)生們對于學(xué)科知識的把握，難以為學(xué)生們奠定堅實的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，更阻礙了學(xué)生們的長遠發(fā)展與進步。基于此，中職院校各專業(yè)教師就應(yīng)當對教學(xué)現(xiàn)狀進行合理的剖析，挖掘各個教學(xué)問題的根源，從而實現(xiàn)對癥下藥，推動教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的不斷提升。

首先，中職機電專業(yè)教師應(yīng)當充分認識到，在現(xiàn)階段教學(xué)過程之中，教學(xué)效率欠佳這一個問題嚴重阻礙著學(xué)生們的進步與發(fā)展。通常情況下，個別中職機電專業(yè)教師乃至其他專業(yè)的教師，并不重視教學(xué)方式與方法的選擇，只是按照自己擅長的方式來展開授課與教學(xué)，認為高質(zhì)量的說教式教學(xué)可帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)科知識探討與學(xué)習(xí)[1]。比如，中職機電專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識時，就直接為學(xué)生們進行學(xué)科知識講解，帶領(lǐng)學(xué)生們投入到對于學(xué)科知識的把握之中。然而，學(xué)生們在以往學(xué)習(xí)過程之中，并沒有打下堅實的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就較為吃力。這個時候，如果中職機電專業(yè)教師并沒有關(guān)注學(xué)生們的實際情況，而進行合理的教學(xué)方式與策略調(diào)整，就難以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低的問題。因此，中職機電專業(yè)教師在開展實際教學(xué)活動時，應(yīng)當充分把握這一個現(xiàn)存問題，靈活利用“智慧課堂”來提升教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程之中獲得更加豐富的收獲。

2.“智慧課堂”在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

結(jié)合以上分析，“智慧課堂”對于中職機電專業(yè)教學(xué)乃至各個專業(yè)的教學(xué)都具有至關(guān)重要的意義。教師們在開展學(xué)科教學(xué)活動時，應(yīng)當積極探究“智慧課堂”的教學(xué)方式教學(xué)策略，開設(shè)豐富的教學(xué)活動，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生們的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.1 結(jié)合教材內(nèi)容，生動呈現(xiàn)知識

在開展學(xué)科教學(xué)活動時，中職機電專業(yè)教師首先應(yīng)當關(guān)注到教材內(nèi)容的授課與教學(xué)，夯實學(xué)生們的理論基礎(chǔ)。只有學(xué)生們實現(xiàn)對于理論知識的把握，才能夠在理論的指導(dǎo)下來展開實踐，實現(xiàn)職業(yè)進步與發(fā)展。在開展“智慧課堂”教學(xué)活動時，中職專業(yè)教師就可以與靈活結(jié)合“智慧課堂”的優(yōu)點與特征，來彌補以往教學(xué)過程之中所存在的不足，以更加形象、更加生動的方式來呈現(xiàn)學(xué)科知識，帶領(lǐng)學(xué)生們以多樣化方式來展開知識探討與學(xué)習(xí)，從而推動教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的不斷提升[2]。

例如，中職機電專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《自動語音迎賓——熱釋電傳感器應(yīng)用》這一單元的學(xué)科知識時，就可以靈活借助“智慧課堂”來展開授課與教學(xué)，幫助學(xué)生們實現(xiàn)對于理論知識的準確把握。在以往的教學(xué)過程中，中職機電專業(yè)教師往往也會結(jié)合教材之中設(shè)置的“自動語音迎賓”這一個背景，帶領(lǐng)學(xué)生們進行學(xué)科知識探討與學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們卻難以通過教師的語言講解，來準確想象“自動語音迎賓”這一個機電設(shè)備的工作方式。這個時候，學(xué)生們就難以對于學(xué)科知識展開深度的探討，難以準確把握理論知識。而在“智慧課堂”之中，中職機電專業(yè)教師可以直接利用先進的教學(xué)技術(shù)，來為學(xué)生們進行課堂知識展示：“同學(xué)們，大家在日常生活之中有沒有過這樣的體驗?zāi)兀耗阕叩揭患疑痰甑拈T口，就有一個聲音傳來，向你說著‘歡迎光臨’。老師相信大家時常會遇到這種情況吧？這是什么樣的原理呢？接下來，大家一起來觀看一下這一段視頻，再體會一下這一個場景?！痹谝陨弦龑?dǎo)之下，中職機電教師就在“智慧課堂”之中，全面展現(xiàn)了學(xué)科知識，并為創(chuàng)建了豐富的情景。其次，中職機電專業(yè)教師就可以借助“智慧課堂”，來帶領(lǐng)學(xué)生們進行學(xué)科知識探討：“同學(xué)們，大家說這一個設(shè)備為何能準確辨別我們?nèi)祟?？如果你拖著一個與你身高相似的木箱走過，這個設(shè)備會向木箱說‘歡迎光臨’嗎？你與木箱的區(qū)別是什么呢？這個設(shè)備是如何正確辨別你與木箱的呢？”結(jié)合以上一系列的引導(dǎo)，中職機電專業(yè)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們把握“熱釋電傳感器”這一部分知識，加深學(xué)生們對于學(xué)科知識的理解與把握。通過“智慧課堂”的學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生們也將能夠更加形象、更加生動地認識學(xué)科知識，并且體會到學(xué)科知識的內(nèi)涵與本質(zhì)?；诖耍新殭C電專業(yè)教師就靈活借助“智慧課堂”，來靈活生動地展現(xiàn)了抽象的理論知識，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂內(nèi)容

中職教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，還應(yīng)當關(guān)注到課堂內(nèi)容的豐富。機電專業(yè)教師應(yīng)當認識到，學(xué)生們未來會走上不同的工作崗位，從事不同形式的機電專業(yè)工作。在學(xué)生們工作的過程之中，所遇到的情況是不同的，只有學(xué)生們了解了豐富的知識、掌握充足的學(xué)科內(nèi)容，才能夠自如應(yīng)對未來工作之中所出現(xiàn)的不同狀況，才能夠?qū)崿F(xiàn)長遠發(fā)展的提升[3]。因此，中職教師在開展“智慧課堂”教學(xué)活動時，就可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活借助網(wǎng)絡(luò)資源來進行延伸，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富與擴充，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，中職機電教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《電容、電感接近式傳感器應(yīng)用》這一單元的學(xué)科知識時，就可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，來展開學(xué)科內(nèi)容的拓展與延伸，從而有效開拓學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生們靈活應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展過程之中，所遇到的不同的問題。比如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進步，中職機電教師應(yīng)當認識到“電容、電感接近式傳感器”在現(xiàn)實生活之中的應(yīng)用已經(jīng)愈發(fā)廣泛。這個時候，中職教師就應(yīng)當靈活結(jié)合時代發(fā)展的特點，既帶領(lǐng)學(xué)生們把握一些經(jīng)典的應(yīng)用，同時又要確保學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進，了解“電容、電感接近式傳感器”的最新應(yīng)用、現(xiàn)代化應(yīng)用方式。在進行“智慧課堂”授課與教學(xué)的過程之中，機電專業(yè)教師就可以先基于教材內(nèi)容的設(shè)計，來引領(lǐng)學(xué)生們探求豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生們實現(xiàn)對于教材內(nèi)容的把握：“同學(xué)們，電容、電感接近式傳感器在我們現(xiàn)實生活之中的應(yīng)用是十分廣泛的。老師在互聯(lián)網(wǎng)上為大家找到了豐富的學(xué)習(xí)資源，大家可以通過觀看這些學(xué)習(xí)資料，體會一下電容、電感接近式傳感器在以往生活之中的應(yīng)用?！痹趲椭鷮W(xué)生們把握了“經(jīng)典應(yīng)用”之后，中職機電教師就可以結(jié)合現(xiàn)代化應(yīng)用，來對學(xué)生們進行合理的引導(dǎo)：“同學(xué)們，電容、電感接近式傳感器具有哪些現(xiàn)代化應(yīng)用方式呢？我們平板上所用到的‘電容筆’是什么原理呢……”通過這種形式，中職機電教師就能夠在“智慧課堂”的教學(xué)過程之中，靈活地為學(xué)生們延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們把握更加豐富的學(xué)科知識，了解到學(xué)科知識多樣化應(yīng)用方式。

2.3 利用技術(shù)手段，增強學(xué)生參與

另外，中職機電專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進行“智慧課堂”學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)當巧妙借助現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的便利性與優(yōu)勢，來增強學(xué)生們的課堂參與感[4]。通過這種形式，學(xué)生們也將會更加積極主動地投入到學(xué)科知識探究與學(xué)習(xí)里，更加愿意去接觸學(xué)科知識。在以往教學(xué)過程中，中職機電專業(yè)教師往往只是單向地對學(xué)生們講解學(xué)科知識。而在“智慧課堂”開設(shè)的過程之中，教師們就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的不斷提升。

例如，中職機電專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《交流接觸器的識別與檢修》這一單元學(xué)科內(nèi)容時，就可以靈活地利用技術(shù)手段來展開學(xué)科知識授課與教學(xué)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們以形象生動的方式，實現(xiàn)對于理論知識的把握。在此基礎(chǔ)上，教師就可以結(jié)合本單元知識的內(nèi)容，來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個具有互動性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到了交流接觸器的識別與檢修方法。那么接下來，老師就為大家展示出諸多圖片、許多情景。大家仔細觀察、辨別這些圖片的內(nèi)容，嘗試識別出交流接觸器。另外，在不同的情境之中，大家也可以嘗試利用我們本節(jié)課所學(xué)的不同的檢修方式，來對于交流接觸器進行檢查與修理?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，中職機電專業(yè)教師就在“智慧課堂”教學(xué)過程之中，增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，突出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位，引領(lǐng)學(xué)生們實現(xiàn)對于學(xué)科知識的把握。

2.4 創(chuàng)設(shè)多樣活動，調(diào)動學(xué)生興趣

在開展學(xué)科教學(xué)活動時，教師應(yīng)當充分關(guān)注到對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生們樂于進行學(xué)科知識探究與學(xué)習(xí)，才能真正接受教師的教育，才能夠真正為未來職業(yè)發(fā)展、終身進步奠定堅實基礎(chǔ)。因此，中職機電專業(yè)教師在開展“智慧課堂”教學(xué)活動時，就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化活動，引領(lǐng)學(xué)生們在不同的活動之中來獲得感悟、實現(xiàn)提升。

總結(jié)

中職教師在開展學(xué)科教學(xué)活動時，應(yīng)當充分關(guān)注到中職教育的特殊性，結(jié)合中職學(xué)生的特點來展開教學(xué)活動。而“智慧課堂”的開設(shè)，就有助于彌補以往教學(xué)過程之中所存在的不足，推進中職教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。