王新 田明 李景麗

（1.保定學院信息工程學院；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學院）

《現(xiàn)代教育技術(shù)》作為師范專業(yè)通識必修課程，其主要目的就是提高師范生的信息素養(yǎng)，以滿足未來教師適應信息時代和智能時代發(fā)展的需要。高校師范類專業(yè)作為培養(yǎng)師資的搖籃，為我國師范人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，其培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了未來教師隊伍的整體素質(zhì)，因此，在師范類課程中融入思政元素，加強師范生的德育教育，實現(xiàn)立德樹人根本任務，是課程教學改革的重要舉措。

一、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程進行思政教學改革的重要作用

（一）有助于提高師范生的職業(yè)道德素質(zhì)

師范生作為未來的教育者，從事的是教育培養(yǎng)人的工作，在以扎實的專業(yè)理論知識作為基礎的同時，師范生還應該有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，所以，作為培養(yǎng)師范生的高校，通過將思政元素融入到專業(yè)課程中，在潛移默化中對學生的思想進行熏陶，有助于提高高校師范生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（二）有助于提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量

推進我國高等教育事業(yè)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，在于師范專業(yè)人才的質(zhì)量。擁有優(yōu)秀和高水平的教師團隊，可以改善和提高我國教育水平，推進我國教育事業(yè)發(fā)展。高校的師范類課程通過思政等方式加強了師德的修煉和教師隊伍建設的質(zhì)量，把以中國特色為核心的價值觀始終貫穿在教師人才培養(yǎng)的全過程中，有助于提升師范人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）有助于完成新時代高校立德樹人的根本使命

“立德樹人”是高等教育的根本使命，高校辦學應始終圍繞集聚、教育、造就人才這一重要任務，立足中國實際，突出中國特色，實現(xiàn)復興夢想，完成我國從人口大國向人才強國的轉(zhuǎn)變。師范類高校作為培養(yǎng)師范生的搖籃，通過課程思政的建設實現(xiàn)師范類專業(yè)發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標，發(fā)揮專業(yè)課程精神塑造和價值教育功能，樹立社會主義價值自信，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，有助于完成新時代高校立德樹人的根本使命[1]。

（四）有助于豐富師范類專業(yè)課程內(nèi)容

課程思政要求高校教師在對專業(yè)課程進行講授時，要結(jié)合自身專業(yè)理論知識的基礎、對時事政治的敏銳性以及自身的思想政治覺悟，運用先進的教學理念，深度挖掘?qū)I(yè)課程思政中的思政元素，從而豐富專業(yè)課程的內(nèi)容。

二、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政教學改革的基本原則

（一）德育為先原則

德育教育工作是教育的核心和靈魂，是教育工作中的重中之重。德育為先原則并不是只重視學生的德育，不注重其他方面的發(fā)展，而是對學生進行思想政治教育，只有端正了思想，才能主動學習、才能全面發(fā)展，高校師范類專業(yè)課程思政建設主要是為了引導和推進高校培養(yǎng)出全面發(fā)展的師范類人才，讓學生樹立正確的思想觀念[2]，因此，高校師范類專業(yè)課程思政建設中要堅持德育為先的原則。

（二）以人為本原則

師范類高校課程思政中的以人為本就是以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)具有德才兼?zhèn)涮攸c的師范生。師范類高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才要在推動我國特色社會主義現(xiàn)代化建設的進行過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為我國的教育事業(yè)貢獻自身的一份力量，師范類高校培養(yǎng)的又是未來的教育者，所以更要堅持以人為本的原則，將以人為本的原則傳承下去。

（三）有機融合原則

在開展師范類專業(yè)課程的教學中，要避免將思政元素機械化地運用到教學的全過程中，避免出現(xiàn)專業(yè)課程和思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，從而起到不好的效果，而是要將思政元素有意識地融入課程教學中，讓學生可以在上好專業(yè)課程的基礎上，體驗課程思政的熏陶，實現(xiàn)專業(yè)課程和課程思政之間的有機融合，所以，一定要合理設計教學過程，進行有機融合。

（四）整體設計原則

整體設計原則主要是指課程思政的建設是一個全局、全程、全方位的過程。師范類人才的培養(yǎng)不僅僅是教師的責任，課程思政的建設也需要學校、社會、家庭的配合，比如，學?？梢约訌娦ｏL文化建設，制作道德教育的宣傳牌，社會可以提供比較好的社會實踐資源，將所學知識運用到實踐中，家庭在學習的過程中要給予支持，整體通力合作才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的師范類人才。

（五）與時俱進原則

與時俱進原則是高校在師范類專業(yè)課程思政中要注意教學內(nèi)容的先進性，要與時俱進，教師在教授知識時應該考慮到時代的變化，時刻關(guān)注新聞事實，關(guān)注國家政策、新聞，及時更新思想政治內(nèi)容，提升思想政治理論水平，提高創(chuàng)新精神，比如，疫情期間，教師在課程中可以講述抗疫精神、生命的含義、責任與擔當意識等。

（六）特色發(fā)展原則

特色發(fā)展原則是指在教學設計過程中充分利用本校的特色以及當?shù)氐奶厣寣W生在學習的過程中增加對學校的認識和對當?shù)氐恼J識，錘煉自己的意志品質(zhì)，形成良好的人格。比如，保定學院可以將保定學院西部支教精神融入課程中，教育學生要堅定理想信念、吃苦耐勞。河北師范大學地處石家莊，可以將西柏坡紅色精神融入課程中，學習老一輩的革命精神，加強愛國主義精神[3]。

三、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政元素的挖掘（見表1）

表1 教學內(nèi)容要點與課程思政目標對應關(guān)系

四、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程思政教學案例設計——動畫素材的采集與制作

本節(jié)內(nèi)容是本門課程第四章“多媒體素材的采集與制作”中第1節(jié)的內(nèi)容，主要包括動畫的定義、動畫的發(fā)展歷程、動畫分類、動畫原理等，本節(jié)內(nèi)容在全章內(nèi)容中占據(jù)基礎性地位。

（一）國產(chǎn)動畫導入

通過動畫片《喜羊羊與灰太狼》中主要角色的圖片和經(jīng)典視頻片段展示，引出本節(jié)內(nèi)容動畫。

【思政元素融入設計】從學生熟悉的國產(chǎn)動畫形象入手，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，引出本節(jié)內(nèi)容。此外，通過國產(chǎn)動畫形式，可以增強學生的民族自豪感。

（說明：雖然《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片對于大學生來說稍顯幼稚，但這部作品曾經(jīng)帶給他們許多美好的童年回憶，所以看到這部作品同學們都很興奮。）

（二）新課講授

1.動畫的定義

動畫是將靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的藝術(shù)，實現(xiàn)由靜止到運動的過程，動畫是一種技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

【思政元素融入設計】明確動畫定義，引導學生意識到動畫是一種集繪畫、攝影、音樂、文學等為一體的綜合藝術(shù)，滲透藝術(shù)思想與教育。

2.世界動畫發(fā)展史

【思政元素融入設計】通過世界動畫發(fā)展史，使學生認識到動畫發(fā)展至今，與技術(shù)人員不斷探索、堅持不懈、樂于創(chuàng)新密不可分，從而引導學生要培養(yǎng)探索創(chuàng)新的崇高精神。

3.中國動畫發(fā)展史

【思政元素融入設計】

（1）通過觀看中國動畫發(fā)

展的視頻短片，注重強調(diào)中國傳統(tǒng)元素的融入（剪紙、刺繡、京劇、皮影戲），從而進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化。

（2）通過講述中國動畫的奠基者萬氏兄弟，在戰(zhàn)火中憑借對動畫的熱愛及愛國熱情，仍然堅持創(chuàng)作抗戰(zhàn)題材的動畫，從而激發(fā)學生的愛國情懷。

4.動畫原理

動畫實際上是由一幅幅靜止的畫面組成的，靜止的畫面連續(xù)播放時，利用人眼的視覺暫留就產(chǎn)生了連續(xù)運動的動畫效果。

【思政元素融入設計】通過動畫原理引導學生探索科學的奧秘，培養(yǎng)學生樂于進行科學探索的精神。

5.動畫類型

傳統(tǒng)動畫指早期的手工動畫，傳統(tǒng)動畫的創(chuàng)作通常由美術(shù)師繪制關(guān)鍵的畫面，然后由美工使用關(guān)鍵畫面描繪出中間畫面，最后逐一將這些畫面拍照形成動畫影片。

計算機動畫指利用計算機圖形與圖像的處理技術(shù)，借助編程或動畫制作軟件生成一系列可供動態(tài)實時播放的連續(xù)圖像。

【思政元素融入設計】

（1）通過傳統(tǒng)動畫制作流程，培養(yǎng)學生堅韌不拔的工匠精神。

（案例：10分鐘的動畫要畫7000到10000張原動畫，一部《大鬧天宮》共120分鐘是怎樣的浩繁。通過讓學生了解“大鬧天宮”，了解中國動畫匠人在技術(shù)設備落后的情況下仍能在世界同領(lǐng)域占據(jù)一席之地，靠的就是富有民族文化特色的創(chuàng)意構(gòu)思和大國工匠精神，從而培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神。

（2）通過計算機動畫讓學生感受技術(shù)的力量，引導學生要與時俱進，要善于學習先進的科學技術(shù)。

（三）總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們知道了動畫是集繪畫、攝影、音樂、文學等為一體的綜合藝術(shù)，理解了動畫產(chǎn)生的原理，了解了動畫發(fā)展史，尤其是通過中國動畫的發(fā)展歷程感受到了富有民族文化特色的創(chuàng)意構(gòu)思和大國工匠精神，中國動畫的奠基者萬氏兄弟在戰(zhàn)火中仍然堅持創(chuàng)作抗戰(zhàn)題材的動畫，體現(xiàn)出了他們堅韌不拔、精益求精的崇高品質(zhì)及愛國情懷。

【思政元素融入設計】不僅對本節(jié)課的知識點進行了總結(jié)，而且有重點地點明了本節(jié)課所涉及的思政元素，可以強化學生對崇高精神的感悟。

（四）作業(yè)

觀看《大魚海棠》，錄制2分鐘視頻，談一談你對作品的感受。

【思政元素融入設計】首先，在作品主題的選擇上，通過本作品讓學生懂得感恩。其次，從電影中傳統(tǒng)土樓、唐裝、陶笛等中國元素的各種細節(jié)之處讓學生感受濃濃的國韻美感，這是對中國傳統(tǒng)文化最好的傳承。

五、結(jié)語

教育強則國家強，人才興則民族興。師范生擔負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，課程思政是師范類專業(yè)課程改革的必由之路?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)適應信息時代發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞奈磥斫處煟虼?，要轉(zhuǎn)變教師教育理念，在課程教學過程中提高課程思政的意識，深入挖掘課程思政元素，將課程思政貫穿于課程教學的始終，讓學生在潛移默化中加強德育教育。當然，課程思政的建設不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過長期的堅持，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。