馬艷華

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，人們逐漸進入短視頻App多元應用的時代發(fā)展中。當下最流行的新型社交工具就是抖音，抖音平臺在應用與發(fā)展中，不僅是一種網(wǎng)絡工具，還能對大學生價值觀產(chǎn)生導向作用。抖音中包含豐富多樣的視頻內容，還包含一些傳遞社會主義核心價值觀和道德理念的教育視頻，這對培養(yǎng)學生良好的思想意識產(chǎn)生深遠影響。但是，抖音平臺中還包含一些因為監(jiān)管不力而出現(xiàn)的低俗內容，這些內容給大學生思想政治教育帶來嚴重沖擊。為強化大學生辨別信息的能力，提升學生思政教育工作水平，需要結合抖音在大學生思政教育中的運用問題以及價值，具有針對性地探究抖音在大學生思政教育中的應用方法，進而實現(xiàn)對學生有效的思想引領和教育。

關鍵詞：抖音 大學生思政教育 運用

引言

短視頻爆發(fā)式增長是在2017年的上半年階段，通過短視頻的形式推動各類網(wǎng)絡新型社交媒體的創(chuàng)新發(fā)展。以抖音為主的音樂社交短視頻，不僅收獲上億大學生粉絲，還在傳承與發(fā)展的過程中，提升其良好的影響力。思政教育與抖音短視頻的融合，也可以拓寬思政教育渠道，提升學生的整體學習水平和效率。

一、抖音在大學生群體發(fā)展中受到歡迎的原因

第一，針對性強、操作簡單是抖音開發(fā)的主要特征。大學生群體在應用抖音以及制作短視頻的過程中，不僅具有操作簡單、成本低的特點，還能更好參與到抖音短視頻互動和交流中。同時。抖音符合年輕大學生的氣質，憑借手機就可以在抖音App中了解相應的背景音樂，還能通過背景音樂唱歌、跳舞等形式，實現(xiàn)生活的有效互動和交流。抖音App中還包含編輯、美化、特效的功能，通過這些功能也能更好吸引廣大學生。大學生在發(fā)布和制作短視頻的過程中，有可能被推送到熱門，從而引發(fā)更多網(wǎng)友觀看、點贊、評論等，還能讓一些內容得到受眾的關注和認同。這對傳遞大學生群體內心想法等方面帶來積極影響，能夠讓大學生更好地將內心想法和感受傳遞出去。打開下載的抖音App就可以讓大學生觀看到自己感興趣的內容，還會與視頻的發(fā)布者以及明星之間進行互動，從而更好地提升抖音在大學生群體中的吸引力。抖音是根據(jù)年輕人而設計的，這種操作簡單的形式，也能幫助學生在網(wǎng)絡中獲得收獲感，促進和擴大抖音的影響力[ 1 ]。第二，視頻內容豐富是抖音的主要特點之一，可以滿足大學生群體在心理方面的需求。抖音不僅極具大學生的人氣，還強調平等、追求個性的情感溝通方式，讓其更好地滿足大學生在日常交流和溝通等方面的心理需求。目前許多大學生在學習和生活中面對各方面的壓力，為有效對自我心理問題進行轉換，就需要結合不同的渠道放松自己的身心。抖音是人們減壓和豐富生活的選擇方式之一，錄制抖音期間能夠表達大學生群體的很多表情和動作，還能將截然不同的自我展現(xiàn)出來。在視頻觀看以及制作期間也可以讓大學生發(fā)泄壓力，進而愉悅心情。大學生也是抖音的受眾者，通過觀看普通人抖音視頻、明星抖音視頻等形式，吸引學生的注意力，又能達到心理轉換的目的，從而再一次推動抖音的創(chuàng)新發(fā)展，不僅吸引更多大學生，還使抖音迅速風靡全國。

二、抖音在大學生思想政治教育中的運用價值

在大學生思想政治教育中，大學生為將自己的訴求、風采、價值表達出去，可以運用短視頻社交軟件，幫助大學生在社交領域減輕生活壓力以及思想等方面的問題。抖音短視頻通過上下滑動的形式，讓其成為學生消遣、評論交流、互動的主要方式之一。大學生還可以運用評論交流的方式尋找歸屬感，進而讓其心理和思想更好尋求社會認同，這對培養(yǎng)學生正確的思想意識和價值理念也會產(chǎn)生深遠影響。大學生思想政治教育中，抖音短視頻的應用可以優(yōu)化思想政治教育方式。教師可以結合思政教育內容，為學生制作抖音短視頻。并且通過網(wǎng)絡平臺上傳等形式，讓學生結合抖音短視頻就能了解到思政教育知識。教師也可以通過評論的形式，與學生之間進行互動，這與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，能夠讓教學內容變得更加具有吸引力、影響力，促進學生學習能力和水平的提升。在抖音短視頻的應用中，教師還能為學生豐富思想政治教育的內容和素材，比如可以挖掘抖音思想政治教育元素、短視頻教育內容，豐富學生學習的知識面和視野范圍。這樣也能開闊學生在抖音思政教育學習中的思維，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。抖音短視頻與學生思政教育的有機融合，也可以增強學生參與課堂學習的主動性[ 2 ]。抖音短視頻深受大學生群體的喜愛，并通過拍攝視頻、觀看視頻、交流互動等形式，有效地參與到抖音的網(wǎng)絡平臺互動和學習中。教師可以抓住這一機遇，引導學生在短視頻平臺中進行有效的知識學習，同時，教師也可以在課堂教學中，為學生引入與抖音短視頻中有關的實時熱點和政治問題，引發(fā)學生對問題的有效探究和思考。這種形式也能讓學生直觀地了解思想政治教育內容，加強學生對抖音短視頻中相關文化意識和思想意識的理解，促使大學生能夠在抖音App應用和實踐的過程中樹立正確的價值觀，具有信息識別和思想問題的解決能力。

三、抖音在大學生思想政治教育中的運用策略

1.做好抖音思政教育的引領工作

首先，思政教育工作者需要充分分析抖音短視頻使用方法、教育知識傳遞方法。還要結合大學生群體在抖音視頻觀看中的思想意識和行為，具有針對性地開展抖音思想政治教育引領和推動的工作。思想政治教育工作者可以通過抖音運營平臺，組織與傳統(tǒng)文化相關的活動，要求大學生合理參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和思政學習中。這種抖音傳播方式也能深受學生的歡迎，達到學生有效評論、溝通、互動、學習的目的。其次，在思政教育工作引領中，教師也可以結合豐富多彩的抖音短視頻內容，強化抖音短視頻的層次。采用將思想政治教育與抖音媒介之間結合等形式，通過抖音的形式和方法傳遞思想政治教育內容。這樣也能增強學生對抖音思想政治教育內容的共鳴，讓學生從網(wǎng)絡的角度來了解思想政治學習的知識，提升學生思想政治教育的學習水平[ 3 ]。最后，在抖音思想政治教育工作的引領中，學校也可以打造針對學生思政教育的官方網(wǎng)站、短視頻平臺。要求學生采用觀看、學習等形式，有效了解當前學校在思政教育和信息傳播方面的實際情況，也可以讓學生采用分享、下載、評論等形式，參與到與思想政治教育工作者的交流和互動中。這樣也能提升學生在抖音思想政治學習中的主體地位，做好有關學生思想的引領工作。

2.校園文化建設與抖音平臺結合

在抖音應用的過程中，可以將校園文化建設與抖音平臺結合。校園文化作為充分體現(xiàn)社會主義先進文化、時代精神的文化內容之一，需要采用多樣化的校園文化建設方式，讓學生有序地參與到大學特色的文化活動中。一方面，思政教育工作者可以通過網(wǎng)絡平臺組織和開展校園文化活動，要求全體學生有序地參與其中，充分挖掘網(wǎng)絡中的有意義的事情。例如，以高校的櫻花為例，櫻花盛開的季節(jié)是三四月份。為營造良好的校園文化，思想政治教育工作者可以號召愛好櫻花的學生一起對本校櫻花文化進行宣傳，提升本校的知名度，這樣也能吸引更多優(yōu)秀學子報考本校。思想政治教育工作者可以和學生共同制作基于櫻花文化的短視頻，通過短視頻的形式更好地對校園文化進行傳播，也可以讓學生通過短視頻平臺與其他學校學生之間互動。進而能夠吸引更多學生參與到本校校園文化建設和文化傳承的氛圍中。高校在校園文化建設中，一些校園文化的形式也可以采用在線推廣的方式，將其有效地傳播到抖音等應用軟件中。思想政治教育工作者可以采用直播的形式宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化，也可以根據(jù)學生的學習需求和特征，挖掘和借鑒其他高校的校園文化建設方式，這樣也能達到營造良好思想教育氛圍的發(fā)展目的。

3.加強抖音思政教育監(jiān)管的力度

目前在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，抖音創(chuàng)作作品呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。一些低俗、炫富等視頻經(jīng)常出現(xiàn)在抖音短視頻中，這樣不僅會給學生帶來不好的體驗，還會導致學生價值觀念發(fā)生變化。學校在思想政治教育工作中，可以聯(lián)合社會、家庭，加強抖音思想政治教育監(jiān)督與管理的力度，加大抖音短視頻內容的審核力度，及時清除不良信息內容。同時，在思政教育的開展中，還要充分發(fā)揮社會輿論的力量與作用?？梢圆捎酶咝Ｋ枷胝谓逃c社會新聞、短視頻等部門之間合作、聯(lián)系等形式，提升抖音思想政治教育的監(jiān)管力度[ 4 ]。這樣也能促進思政教育工作科學化和社會化發(fā)展，不斷為學生營造良好的抖音思政學習氛圍和環(huán)境。此外，要加強思想政治教育工作與社會大眾之間的有效互動，正確傳遞具有價值的抖音短視頻內容，加強學生正確價值觀和能力的培養(yǎng)。這樣也能發(fā)揮抖音對于學生思政教育工作的作用和優(yōu)勢，提升學生的文化理念和網(wǎng)絡素養(yǎng)。

四、結語

在我國網(wǎng)民群體中，學生人數(shù)是占據(jù)最多的，大部分的學生群體喜歡通過網(wǎng)絡來了解相關教育內容和社會問題。在大學生思政教育工作與抖音短視頻結合中，需要做好抖音思政教育的引領工作，使學生能夠在網(wǎng)絡技術發(fā)達的時代下，了解更多正確的網(wǎng)絡信息資源和思政教育方式與內容。

（本文系河北省社會科學發(fā)展研究課題，新時代高校意識形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)及對策研究；項目編號：2019030101006）

【參 考 文 獻】

[1]楊忞.試析“抖音熱”現(xiàn)象與大學生思想政治教育對策[J].文化學刊，2020，01：144-146.

[2]張平，王飛.淺析如何發(fā)揮抖音APP對在校大學生思想政治教育的積極作用[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2020，1902：24-27.

[3]黎宛萱.試談微時代高校輔導員開展大學生思想政治教育方法[J].國際公關，2020，11：25-26.

[4]王琬棠，張詩雨.關于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育反思與探究——以抖音為例[J].當代教育實踐與教學研究，2019，12：36-38.

（責任編輯：劉占行）