陳穎

【摘要】教育現(xiàn)代化是一個國家教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求所達到的一種較高水平的狀態(tài)?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》是未來我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。教育現(xiàn)代化不僅是媒體設備和技術的現(xiàn)代化，還是面向人人，實現(xiàn)人人發(fā)展的現(xiàn)代化。在教育現(xiàn)代化過程中，將“教書”與“育人”貫穿教育的始終，堅定教育理想，學習現(xiàn)代教育科學理念，塑造現(xiàn)代化人格，用實際行動踐行終身學習，從而更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，完成教書育人的使命。

【關鍵詞】教書育人;教育現(xiàn)代化;終身學習

一、立德樹人與教書育人緊密結合

“物類之起，必有所始。榮辱之來，必象其德?！眱和c青少年階段是人一生中的關鍵期，道德體系在這一階段開始形成發(fā)展。小學階段的道德教育決定了學生人生路上的成長方向。教師教會學生科學文化知識，運用各項技能的同時，如果不能在學生成長道路上幫助他們樹立良好的道德品質，即使學生的知識儲備再豐富，也無法為社會作出貢獻。經濟的飛速發(fā)展帶來了社會結構的轉型，信息時代網絡中信息泛濫，一些錯誤的價值觀嚴重影響了學生的道德取向和行為發(fā)展。教師將豐富的文化知識和實踐活動帶進課堂的同時，也要讓“德”在小學生心中生根發(fā)芽，與時俱進，遵循教學規(guī)律，研究改進教育教學方法，創(chuàng)新教學模式。根據(jù)學生的年齡特點，持之以恒地開展愛國主義教育，讓愛國主義情懷在每位師生心中扎根、在實際行動之中體現(xiàn)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為建設現(xiàn)代社會主義教育強國作貢獻。

二、堅定教書育人的理想信念

2014年，習近平總書記在考察北京師范大學時，提出“四有”好教師的標準：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。一名優(yōu)秀的教師，心中始終不忘肩上擔負的國家使命和對社會的責任。教師要強化學習中國特色社會主義理論體系，只有教師不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，在思想和情感上加深對中國特色社會主義的認同感，明確知道自己要“教什么”“培育什么人”，才能對學生產生積極影響，激勵學生熱愛祖國、愛黨、愛人民。從育人的角度看，教師的工作是塑造學生的靈魂和生命，也就是塑造人，教師又應該是品性之師。一位責任感、使命感和信念感缺乏的教師，很難在學生成長路上產生好的影響;對“教書育人”缺乏敬畏之心、熱愛之情，職業(yè)倦怠感便隨之而來。一位優(yōu)秀的教師能夠用自己炙熱的理想信念點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動，在教育現(xiàn)代化教育目標實現(xiàn)的路上提供支持和保障。

三、以生為本，現(xiàn)代教育中的平等對話

近年來，各界不斷強調在教育過程要以生為本，課堂中學生作為主體，教師發(fā)揮引導作用。素質教育以來，提倡理論和實踐相結合，重視培養(yǎng)學生的能力，讓每位學生都能得到全面的發(fā)展?！耙陨鸀楸尽?，是在課堂中師生交流互動的舞臺。例如，在語文教學活動中，教師把知識全部灌輸給學生，這種“一言堂”的教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造性，學生對課文內涵的把握也會變得思維僵化、千篇一律。事實上，每位學生的生活背景、性格特征、知識儲備不同，對課文的理解也絕不可能相同。這正是師生間進行平等對話、思維相互啟發(fā)的好機會。教師與學生一同進入文本所營造的特定情境，共同接受熏陶感染，最后得出結論讓學生能有更深的體會。“授之以漁”，教給學生方法，使學生有充分思考的時間，允許學生對文本中思想內涵、文本價值進行有個性化的解讀。當然，要有界限，正如賴瑞云教授所點明的“要引導學生找到一千個哈姆雷特中的‘最哈姆雷特者’”。對話作為一種創(chuàng)造的過程，激而不急，就需要教師有充分的耐心、信心來傾聽、等待，留給學生充分思考的時間，使每個學生都迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。同時，在班級生活中，尊重個體間的差異性，引導學生選擇適合自己的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習探究的意識、形成小組合作的好風氣，為學生自主學習營造優(yōu)良的情境，激發(fā)學生學習的熱情。

四、創(chuàng)新育人方式，提升科學文化素養(yǎng)

開展“教書育人”工作，現(xiàn)代化教師要有“變”的思維，與時俱進，用發(fā)展的眼光看待學生，努力爭當現(xiàn)代化教育建設的“弄潮兒”。如，可以在傳統(tǒng)文化課堂中滲透“立德樹人”理念，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為育人工作的開展提供了優(yōu)質的素材，許多學校在校本課程的開發(fā)過程中加入了國學知識，開展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關知識講座，舉辦了中華詩詞大會活動等。國學課的開展，利用中華民族豐富的傳統(tǒng)文化知識，開展以《三字經》《論語》等為主題的課程教學，使得知識和品德的教育統(tǒng)一連貫。信息的現(xiàn)代化對教師提出了更高的要求，教師要充分利用每周班會課，開展各種特色主題的班會活動，通過視頻、案例、多媒體演示等豐富直觀的教學方法感染學生。

五、教書育人提升自我修養(yǎng)下的終身學習

在當今信息化教育的時代下，教師要善于整合信息化、數(shù)字化和智能化資源，要融合不同學科的教育思想和智慧，綜合各個領域的優(yōu)勢培育完整的人。同時，要對不同的文化、不同的教育個體持保持理解、尊重、包容的開放態(tài)度，與人工智能相伴共舞。這都需要堅持不懈地刻苦鉆研和學習。楊樹雨在學習《中國教育現(xiàn)代化2035》和《實施案》時指出：全民終身學習使人得到全面發(fā)展是我國教育目標的最高境界。黨中央堅定不移實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持優(yōu)先發(fā)展教育，教育要為全民終身學習創(chuàng)造條件，教師要以身作則，實現(xiàn)師生、家校的“全時化”互動，帶動學生、家長乃至整個社區(qū)積極參與終身學習，使得人們在終身學習理念中得到成長，豐富生活，習得智慧，收獲人生幸福，實現(xiàn)人生的社會價值。

教育現(xiàn)代化過程中，作為新時代的教育和教師也即將面臨新的挑戰(zhàn)，也需要廣大教師立足自己的教育實踐，在黨的十九大繪制的社會主義現(xiàn)代化藍圖的指引下，朝著“兩個一百年”的目標奮進，做一名新時代中國教育下的創(chuàng)新型教師，不忘初心，砥礪前行，用心教書育人，做一名合格的現(xiàn)代化教師，為繼承弘揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為中國實現(xiàn)教育強國貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].外文出版社，2014：164.

[2]楊樹雨.中國教育現(xiàn)代化促建學習大國——學習《中國教育現(xiàn)代化2035》和《實施案》的思考[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，2019（4）：12-15.

責任編輯? 羅良英