■文/徐 陽

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語文課堂相較以往發(fā)生了較大的變化。當(dāng)前，教師在語文課堂教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的語文知識(shí)與技能獲得情況，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，小學(xué)語文教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，把握影響課堂教學(xué)的因素，從整體上強(qiáng)化語文教學(xué)的效果。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的溝通是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過有效的溝通與交流，教師能夠針對(duì)語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，從而優(yōu)化教學(xué)策略。良好的溝通能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文課堂及語文知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略，體現(xiàn)因材施教的理念。從現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，師生溝通還存在一系列問題?；?此，本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)中的溝通現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

在教學(xué)中增強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)的重要路徑。通過交流，教師能夠及時(shí)找到學(xué)生存在的問題，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方式，從而保證語文課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，通過有效互動(dòng)與交流，教師能夠了解學(xué)生的狀態(tài)，并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)是落實(shí)教學(xué)理念的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育及新課程改革理念的持續(xù)深化，小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，在溝通、交流和互動(dòng)中落實(shí)教學(xué)理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師只有深刻地認(rèn)識(shí)到溝通、互動(dòng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用，才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地分析教學(xué)問題，并提出針對(duì)性的策略，構(gòu)建完善的溝通模式，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、師生溝通在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

良好的師生溝通能夠消弭師生之間的代溝，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們尚未形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。因此，師生之間的溝通是小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本要素。當(dāng)前，從小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生溝通現(xiàn)狀來看，主要存在以下三個(gè)方面的問題。

（一）教師依然占據(jù)課堂主體地位

要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中增進(jìn)師生之間的有效溝通，教師必須與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在語文課堂上營造良好的溝通氛圍，使學(xué)生暢所欲言。但在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一些教師仍然占據(jù)課堂的主體地位，主導(dǎo)整個(gè)課堂。在教學(xué)過程中，教師始終作為發(fā)號(hào)施令的角色存在，與學(xué)生之間存在距離感，學(xué)生在課堂中遇到問題時(shí)不敢及時(shí)發(fā)問，導(dǎo)致遇到的問題越積越多。另外，由于師生之間存在的距離感，學(xué)生難以積極地參與師生溝通，這進(jìn)一步弱化了師生溝通與交流的有效性。究其原因，一方面是因?yàn)椴糠纸處熢谡n堂教學(xué)活動(dòng)中仍然以應(yīng)試教育理念為主，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位；另一方面，一些教師沒有站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生的溝通只局限于知識(shí)層面，而沒有體現(xiàn)在情感層面，這進(jìn)一步弱化了師生溝通的效果。

（二）教師缺乏平等對(duì)待學(xué)生的意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生由于成長環(huán)境、生活習(xí)慣以及家庭教育背景等各方面因素的影響，在身心發(fā)展上表現(xiàn)出了較為明顯的差異。他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法也存在較大的不同。因此，教師需要深入分析學(xué)生之間的差異性，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而更好地順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，部分教師總是以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，用同一種溝通方法與所有學(xué)生進(jìn)行交流。由于這些教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué) 生之間的個(gè)性差異，因而難以采取正確的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。

（三）課堂交流與互動(dòng)沒有活力

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂是師生交流的主要陣地，教師應(yīng)營造具有活力的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。但在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一些教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式。在固定的教學(xué)模式下，師生之間的課堂交流與互動(dòng)主要是提問的形式。在提問環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)的問題缺乏趣味性和生動(dòng)性，僅僅從知識(shí)與技能目標(biāo)出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高。同時(shí)，一些教師設(shè)計(jì)的問題過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。除了師生之間的課堂提問式互動(dòng)，教師沒有構(gòu)建更為有效的互動(dòng)模式，這進(jìn)一步弱化了師生互動(dòng)的作用。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中促進(jìn)師生溝通的對(duì)策

（一）充分尊重學(xué)生的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，充分了解學(xué)生在課堂中存在的問題和不足，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。具體來說，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，反思預(yù)設(shè)教學(xué)中可能存在的問題，并提出相應(yīng)的策略，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)在開始之初就能在良好的氛圍下進(jìn)行。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)有效的課堂互動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。 具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行互動(dòng)，以形成活躍的互動(dòng)氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）營造民主平等的課堂環(huán)境

良性的溝通和互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師與學(xué)生提出了更高的要求。在溝通過程中，教師要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征和個(gè)性特點(diǎn)，并針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，以提高溝通的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，確保學(xué)生能夠通過溝通與互動(dòng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要真誠平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)，傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生提高對(duì)教師的信任感，在課堂上更好地表現(xiàn)自我。另外，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的依賴心理較強(qiáng)，他們更希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，因此在溝通的過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重知識(shí)層面的教學(xué)溝通，還要在情感態(tài)度和價(jià)值觀層面與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣才能夠使學(xué)生在教師的積極影響下，更好地掌握課堂中的語文知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）增強(qiáng)師生之間的溝通活力

溝通活力需要教師掌握基本的溝通技巧和溝通藝術(shù)。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，營造活躍的教學(xué)氛圍，還要給予學(xué)生充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)想法。學(xué)生與教師平等溝通、交流，才能夠在雙向互動(dòng)的過程中提高教學(xué)效果。因此，教師不僅要實(shí)施有效的教學(xué)，還要給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中擁有輕松、愉悅的體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉能力，形成優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性心理融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

（四）肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生都喜歡在教師面前表現(xiàn)，希望教師能夠給予他們肯定。因此，小學(xué)語文教師不僅要善于給學(xué)生提供表現(xiàn)的空間，還要善于觀察，在學(xué)生表現(xiàn)出“閃光點(diǎn)”的時(shí)候，毫不吝惜地給予他們贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诰裆细械綕M足，增加自信心，從而促使他們更加積極地投入語文學(xué)習(xí)之中。例如，在課堂上，教師應(yīng)盡量給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)（如朗讀課文、分角色朗讀、問答），并在學(xué)生回答完問題后，給予他們贊美和鼓勵(lì)，比如：“你真棒！你的想法真是太好了！”當(dāng)一些學(xué)生無法正確地回答問題時(shí)，教師也不應(yīng)責(zé)備，而是應(yīng)稱贊學(xué)生的勇氣，讓他接下來仔細(xì)地聽講。此外，教師應(yīng)重視日常評(píng)價(jià)的作用，比如，針對(duì)學(xué)生的作文寫出一些有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，如：“這一次寫得很認(rèn)真，請(qǐng)?jiān)偌影褎?！?/p>

（五）家校聯(lián)合，讓學(xué)校教育延續(xù)拓展

在新時(shí)代教育背景下，教師要充分了解家庭在學(xué)生成長中的作用，與家長保持良好的聯(lián)系。在轉(zhuǎn)變家長不良教育理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校與家庭應(yīng)加強(qiáng)合作，共同引導(dǎo)學(xué)生成長。例如，按照“雙減”政策，教師不能給一、二年級(jí)的學(xué)生布置家庭作業(yè)，但是一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)為以后的語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做 好家庭教育的指導(dǎo)，通過“家校合作”使學(xué)生在父母的引導(dǎo)與陪伴下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，師生互動(dòng)溝通在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要意義。通過有效的師生互動(dòng)和溝通，能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容，能夠促使學(xué)生提高素質(zhì)與能力。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建多元化的課堂互動(dòng)，轉(zhuǎn)變溝通的方式，提高溝通的有效性，使學(xué)生在語文課堂中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。