馬彥榮

在地理教學(xué)中，采取有效方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力對(duì)于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力具有重要價(jià)值。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率不高。筆者結(jié)合培養(yǎng)初中地理讀圖能力的影響因素，探究有效的培養(yǎng)策略。

地理教學(xué)可以幫助初中生深化對(duì)生活環(huán)境的了解。讀圖能力是初中地理學(xué)習(xí)過程中必備的知識(shí)與技能，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要作用。學(xué)生具有了讀圖能力就意味著可以通過地圖獲取豐富的地理信息，如可以對(duì)某地的氣候、地形、人文、水文等方面的情況進(jìn)行分析，提出地理問題并解決地理問題。

一、影響初中生地理讀圖能力提升的因素

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。

初中生在地理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)不足的主要表現(xiàn)是：有些學(xué)生只會(huì)重背誦相關(guān)地理題目，而不注重通過分析地圖掌握地理信息，總結(jié)地理知識(shí)；學(xué)生不愿意將更多的精力放在分值較低的學(xué)科上；不能借助地圖來分析地理因素，以使抽象的地理知識(shí)更直觀和易于理解。而脫離地圖的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生感覺地理學(xué)習(xí)的難度很大。

2.學(xué)生不習(xí)慣用地圖分析問題。

在地理教學(xué)中，有些教師不注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來查看地理事物和分析地理因素，只采取講解灌輸?shù)男问?。學(xué)生沒有把地圖作為地理學(xué)習(xí)的工具，而是根據(jù)教師提出的問題，查閱文字資料，給出答案。但是通過文字信息所得到的答案往往不會(huì)產(chǎn)生具體的體驗(yàn)與感知，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，更談不上對(duì)地理知識(shí)的深入理解和把握。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的策略

1.提高教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。

在地理教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，使教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察和閱讀地圖，甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手制作地圖，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高。

例如，在介紹中國(guó)行政區(qū)地圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察、了解各個(gè)省份的輪廓，然后用硬紙剪出各個(gè)行政區(qū)的形狀，最后再讓學(xué)生把各個(gè)行政區(qū)對(duì)接起來，形成完整的中國(guó)地圖。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)各個(gè)省份的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)的形狀、中國(guó)的面積、中國(guó)的行政區(qū)劃有了深入的理解。

另外，教師還要注重營(yíng)造地理學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教室里張貼世界地圖，讓學(xué)生辦地理板報(bào)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫世界地圖，并且能指著地圖說出每個(gè)國(guó)家的地形、氣候及人文特點(diǎn)。

2.結(jié)合圖文信息，提升讀圖能力。

地圖讀圖的主要步驟為辨別主體、確定類型、解讀信息，讓學(xué)生了解不同類型地圖的讀圖方式和方法，以及如何獲取想要的地理信息，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)造成概念混淆。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確分析圖例，進(jìn)而根據(jù)圖例提示進(jìn)一步分析地圖內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)交通干線的分布等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖例提示了解公路、鐵路分別用什么符號(hào)代表，地圖的比例尺是多少等信息，學(xué)會(huì)讀圖，能夠?qū)⒌貓D信息在頭腦中轉(zhuǎn)化為文字信息。

3.善于應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，提升學(xué)生讀圖能力。

地理教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使地理教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使學(xué)生身處逼真的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在介紹我國(guó)氣候圖時(shí)，教師可以通過多媒體展示我國(guó)氣候圖，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到某個(gè)區(qū)域時(shí)，某個(gè)區(qū)域就出現(xiàn)相應(yīng)的氣候現(xiàn)象，如，有的地方多雨，有的地方干旱，有的地方炎熱等。直觀的動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生不再有觀察靜態(tài)地圖時(shí)的厭倦情緒。這種動(dòng)態(tài)地圖可以給學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的認(rèn)知。

4.采取多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生讀圖能力。

在初中地理教學(xué)中，教師要把地圖作為主要的教學(xué)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖分析和解決問題。

在學(xué)習(xí)地形、氣候與自然災(zāi)害的關(guān)系等內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、合作、探討，讓學(xué)生通過觀察地圖發(fā)表意見。例如，關(guān)于我國(guó)西北沙漠地區(qū)自然災(zāi)害的防治，學(xué)生可以根據(jù)沙漠地區(qū)的氣候特點(diǎn)提出一些防止沙漠?dāng)U大化的措施，從而使讀圖成為學(xué)生分析地理信息和解決地理問題的重要途徑。

要在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力，教師就要讓學(xué)生在讀圖實(shí)踐中提高讀圖技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀圖獲取豐富的地理信息。