朱美華

歷史是一門建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。史料實證是學(xué)好歷史的核心方法，能夠有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中太過于關(guān)注結(jié)論性和事實性知識的弊端，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維以及解決問題的能力，讓他們養(yǎng)成求證、求真、求智的良好品質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立時空觀念意識

在新課程改革之后，課本內(nèi)容也發(fā)生了變化，刪減了一些文字內(nèi)容，增加了一些圖片內(nèi)容。通過這樣的方式能夠推動學(xué)生更好地進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)。歷史教材中包含很重要的史料內(nèi)容，是歷史教師進(jìn)行教學(xué)的良好載體，也是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。但是課本中的內(nèi)容是非常有限的，所以，歷史教師要根據(jù)課本內(nèi)容引申出更多的歷史知識，讓學(xué)生體會到歷史知識之間存在的關(guān)聯(lián)，從而幫助他們樹立時空觀念意識，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊第6課《動蕩的春秋時期》時，教師可以先引入“烽火戲諸侯”的故事集中學(xué)生的注意力。然后，讓學(xué)生快速地瀏覽教材內(nèi)容。最后，運用越王勾踐、齊桓公和管仲等人物史料來促使學(xué)生更深刻地理解教材內(nèi)容。這樣，能豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生樹立時空觀念意識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

二、將史料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

歷史教師在傳授歷史教學(xué)內(nèi)容時，可以將史料合理地融入教學(xué)過程當(dāng)中。這種運用史料進(jìn)行教學(xué)的形式就是讓學(xué)生更好地掌握歷史知識、歷史事件和歷史人物，從而豐富學(xué)生的歷史知識量，讓他們進(jìn)行有效的思考。所以，教師要把史料中的情懷和情感滲透到歷史教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗，讓他們更好地理解和掌握歷史知識。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭》時，歷史教師可以呈現(xiàn)史料揭露資產(chǎn)階級唯利是圖的行為，然后再介紹林則徐虎門銷煙的事跡，學(xué)習(xí)林則徐的愛國主義精神和維護(hù)民族利益的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史解釋能力

在史料的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，以及探索性學(xué)習(xí)能力。所以，教師在初中歷史教學(xué)中要靈活地運用合作學(xué)習(xí)的方法。歷史教師可以利用史料來幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級下冊第1課《中華人民共和國成立》時，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生合作尋找相關(guān)的史料。然后，讓學(xué)生以小組的形式展示自己尋找到的史料，并進(jìn)行小組討論，讓教材內(nèi)容更加完善。采用這樣的形式能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。最后，教師再選出一個小組進(jìn)行課堂總結(jié)，這樣更能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在每一堂課上課之前，教師都要制定教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠為整節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，推動教學(xué)的順利發(fā)展。

初中歷史教師需要注意的是，一定要注重史料的真實性，因為只有真實的史料才能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

在實際的歷史教學(xué)過程當(dāng)中，歷史教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)歷史知識的過程當(dāng)中，發(fā)揮他們的主體作用。教師要積極主動地將史料科學(xué)合理地融入初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，基于歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)來開展教學(xué)。