李偉

摘 要：廣州是近代中國(guó)革命的策源地，紅色資源十分豐富。廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高思政課親和力，促進(jìn)達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生傳承紅色基因。本文分析了廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、對(duì)接課程目標(biāo)、發(fā)掘紅色資源的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、設(shè)計(jì)代表性參觀研學(xué)線路、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立“政府-教研機(jī)構(gòu)-院校-基地”多方協(xié)同機(jī)制等解決問(wèn)題的路徑。

關(guān)鍵詞：廣州技工院校? ? 紅色資源? ? 思政課教學(xué)

課? ?題：本文系2021年廣州市“百個(gè)學(xué)校思想政治理論課課題”之一“廣州市技工院校利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)研究”（課題編號(hào)100）的成果。

紅色資源蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和教育價(jià)值，對(duì)實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人目標(biāo)有著重要的作用。將紅色資源融入思政課，有利于增強(qiáng)思政課的思想性、實(shí)效性和親和力，是推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必然要求。

廣州紅色資源眾多，精神內(nèi)涵豐富。廣州技工院校作為培養(yǎng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才和大國(guó)工匠的主要陣地，應(yīng)充分利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)，促進(jìn)思政課的守正創(chuàng)新，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、廣州技工院校利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的重要意義

（一）有助于發(fā)揮廣州紅色資源的教育作用，促進(jìn)技工院校學(xué)生傳承紅色基因

廣州是近代中國(guó)革命的策源地，百余年來(lái)在廣州涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄勇士，上演無(wú)數(shù)可歌可泣的紅色故事。廣州的紅色基因涵蓋鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共合作、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國(guó)成立后的社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放等各個(gè)歷史時(shí)期，創(chuàng)下了許多黨史上的“第一”“首次”，留下了豐富的紅色資源。

2021年3月，中共廣州市委宣傳部印發(fā)“家門(mén)口的紅色學(xué)堂”工作方案，發(fā)布了214 處不可移動(dòng)革命文物（即紅色革命遺址）和126個(gè)黨員教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地名單。

廣州的紅色資源蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，包括變革圖強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓進(jìn)取精神，善于學(xué)習(xí)、破舊立新的兼容務(wù)實(shí)精神，勇于抗?fàn)?、敢于嘗試的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)定信仰、甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神等。

廣州技工院校學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者，是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勞動(dòng)者和技能人才，非常有必要了解和學(xué)習(xí)廣州的紅色文化精神，自覺(jué)傳承紅色基因，樹(shù)立技能報(bào)國(guó)的理想信念。

（二）有助于適應(yīng)技工院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有效達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)

《技工教育“十四五”規(guī)劃》提出，技工教育“以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)企業(yè)行業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)”。

技工院校主要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)。因此技工院校學(xué)生與中小學(xué)生不同，更應(yīng)注重了解企業(yè)、社會(huì)，從單純獲取知識(shí)向習(xí)得知識(shí)、能力和塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，從封閉的校園生活向面向企業(yè)和社會(huì)的開(kāi)放環(huán)境過(guò)渡。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往片面注重理論的灌輸，沒(méi)有做到以學(xué)生為中心。將紅色資源融入思政課教學(xué)，特別是本地紅色資源，就在學(xué)生身邊，學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過(guò)思政課教師合理的引導(dǎo)，將有助于深刻理解思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)掘紅色資源背后的精神內(nèi)涵，理解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的曲折歷程，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路等逐步建構(gòu)正確的認(rèn)知，從而有效達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)。

（三）有助于系統(tǒng)開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，提高思政課的親和力

革命文物、革命舊址以及凝結(jié)其中的革命精神、革命道德和革命傳統(tǒng)，是內(nèi)涵豐富的紅色文化活教材。這些紅色文化教材生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人為了理想百折不撓的奮斗精神、犧牲精神，紅色的文化資源也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人不畏強(qiáng)敵、不懼風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、勇于勝利的偉大品質(zhì)和獨(dú)特風(fēng)骨。

廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)，可以圍繞紅色資源策劃組織系列實(shí)踐教學(xué)，如針對(duì)不同主題組織學(xué)生前往不同紅色基地參觀研學(xué)，提高學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，有利于系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知。

二、廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，廣州技工院校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要講話精神，在廣州市人力資源和社會(huì)保障局的幫助下，大力推進(jìn)“紅色文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，不斷探索利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)，深入開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，掀起弘揚(yáng)紅色精神、傳承紅色基因的新熱潮，取得了一系列成果。筆者所在課題組通過(guò)“問(wèn)卷星”對(duì)廣州市20所技工院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效學(xué)生問(wèn)卷22 498份，教師問(wèn)卷279份。

通過(guò)分析，廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）學(xué)校重視并能夠利用廣州紅色資源開(kāi)展形式多樣的思政課教學(xué)

對(duì)“您主要通過(guò)什么方式了解廣州紅色資源？”問(wèn)題，73.6%的學(xué)生選擇“學(xué)校教育”，69.1%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)”，61.9%的學(xué)生選擇“電影、紀(jì)錄片、書(shū)籍等”，比例最高的是學(xué)校教育。

對(duì)“您所在學(xué)校的老師有沒(méi)有利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)”問(wèn)題，選擇“經(jīng)?！焙汀坝幸恍钡膶W(xué)生分別占31.5%和50.2%。

（二）學(xué)生對(duì)利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)表示贊同和接受

超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)具有“激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感”“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物和英雄事跡，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勇敢、奮斗的精神”等意義，還有66.7%的學(xué)生認(rèn)為“幫助了解和傳承廣州本土紅色文化”。在“您覺(jué)得處在和平年代的我們，還有必要學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神嗎？”一題的回答中，選擇“很有必要”和“有必要”的學(xué)生高達(dá)95.6%。

（三）利用廣州紅色資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在不足

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示，有33.8%的學(xué)生只知道3個(gè)及以下的紅色基地，60.7%的學(xué)生只去過(guò)3個(gè)及以下的紅色基地，其中，有16.1%的學(xué)生沒(méi)去過(guò)紅色基地。

對(duì)“老師使用什么方法利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)”問(wèn)題，回答“帶學(xué)生實(shí)地參觀紅色基地或展覽”的僅占28.2%。

對(duì)“對(duì)紅色遺跡或基地的興趣”一題，選擇“非常有興趣”和“比較有興趣”的學(xué)生分別為35.1%和31.1%。這說(shuō)明廣州技工院校學(xué)生對(duì)紅色資源有一定的興趣，而思政課教師在組織學(xué)生圍繞廣州本地紅色資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方面還存在不足。

（四）技工院校利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和指導(dǎo)支持

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明各校分散地研究和探索如何利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)，還沒(méi)有形成合力。從教師問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，對(duì)“您認(rèn)為利用廣州紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的主要困難有哪些”一題，70.6%的教師認(rèn)為“廣州紅色資源較分散，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有難度”，68.5%的教師認(rèn)為“廣州紅色資源網(wǎng)上參觀資源不豐富”，61.3%的教師認(rèn)為“教學(xué)設(shè)備設(shè)施不齊備”，還有59.5%的教師表示“教師將廣州紅色資源融入思政課的能力不足”。

三、廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的路徑探索

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)梳理廣州紅色資源精神內(nèi)涵，并與技工院校思政課程目標(biāo)對(duì)接

政府和教研機(jī)構(gòu)牽頭，發(fā)揮技工院校的合力，系統(tǒng)梳理廣州紅色資源的精神內(nèi)涵，并與技工院校思政課程目標(biāo)相對(duì)接。

當(dāng)前，要對(duì)標(biāo)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于思政課不同課程不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提出應(yīng)用相應(yīng)紅色資源的建議。

如在進(jìn)行《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一章“中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用廣州起義紀(jì)念館和烈士陵園的紅色資源，組織學(xué)生參觀調(diào)研。

一方面帶領(lǐng)學(xué)生了解廣州起義的背景、過(guò)程、成果及革命人物的故事，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)革命戰(zhàn)士為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想舍身赴死的革命精神。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)廣州起義的歷史意義，它是創(chuàng)建人民政權(quán)的一次偉大嘗試，成立的廣州公社被譽(yù)為“東方巴黎公社”，建設(shè)社會(huì)主義是崇高的理想，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是通過(guò)一代代人流血犧牲、艱苦奮斗開(kāi)拓出來(lái)的。

（二）發(fā)掘紅色資源的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與技能人才成長(zhǎng)成才相聯(lián)系

當(dāng)紅色資源和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立了聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大增強(qiáng)。如廣州市地名辦編著的《紅色的印記》一節(jié)，講述了協(xié)同和機(jī)器廠“師洋技”造出中國(guó)首臺(tái)柴油機(jī)的紅色故事。

技工院校思政課可以運(yùn)用該資源，既講述工人黨員建黨支部領(lǐng)導(dǎo)紅色革命的故事，又要重點(diǎn)介紹陳沛霖、陳拔廷2名技師立志推動(dòng)民族機(jī)器工業(yè)發(fā)展，“偷師”試制中國(guó)第一臺(tái)柴油機(jī)的事跡，以此激發(fā)學(xué)生技能報(bào)國(guó)的理想和敢于創(chuàng)新的精神。

（三）按照不同主題設(shè)計(jì)代表性的參觀研學(xué)路線，提高技工院校思政課實(shí)踐教學(xué)水平

廣州紅色資源眾多，若不加區(qū)分，一味組織學(xué)生去打卡，學(xué)生所接受到的信息是零散的。應(yīng)對(duì)紅色資源進(jìn)行歸類，按紅色主題設(shè)計(jì)研學(xué)路線，將相關(guān)紅色資源串珠成鏈，系統(tǒng)展示廣州波瀾壯闊的紅色歷史。

如設(shè)計(jì)中國(guó)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線史跡之旅、黨的發(fā)展歷程之旅、“廣州起義”紅色之旅、廣州抗戰(zhàn)史跡之旅、“工人運(yùn)動(dòng)之旅”“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)之旅”毛澤東足跡之旅、周恩來(lái)足跡之旅、改革開(kāi)放窗口之旅以及習(xí)近平總書(shū)記足跡之旅等，組織學(xué)生分專題參觀打卡，并布置一定的研學(xué)任務(wù)。

（四）不斷創(chuàng)新利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的方法

一是加強(qiáng)與紅色基地共建，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等多種方式，研學(xué)實(shí)踐相融，網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)，為技工院校學(xué)生搭建紅色實(shí)踐平臺(tái)。

二是適當(dāng)運(yùn)用紅色影視、歌曲、文學(xué)作品等資源，課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解紅色資源，探尋紅色文化。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。如部分學(xué)校建設(shè)了思政智慧課室，錄制利用紅色資源的思政微課，開(kāi)發(fā)紅色打卡的小程序。

四是運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或開(kāi)展紅色影片配音等活動(dòng)等。

（五）建立“政府—教研機(jī)構(gòu)—院?！亍倍喾絽f(xié)同機(jī)制，為利用紅色資源提供保障

1.開(kāi)展“五個(gè)一批”活動(dòng)

2021年以來(lái)，廣州以“家門(mén)口的紅色學(xué)堂”工作方案為抓手，組織開(kāi)展“五個(gè)一批”活動(dòng)，即發(fā)布一批學(xué)堂名錄，打造一批精品展覽，組織一批主題活動(dòng)，形成一批共建成果，推出一批傳播產(chǎn)品。

2.繪制紅色資源地圖

先后發(fā)布《廣州紅色旅游印記》手冊(cè)、《廣州市紅色革命遺址地圖》《100年100公里，羊城紅色地圖》等，為技工院校利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂

廣州市人力資源和社會(huì)保障局印發(fā)“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)方案，廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院作為教研機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)展“紅色文化進(jìn)課堂”研討會(huì)和專題培訓(xùn)，前往技工學(xué)校或在線上進(jìn)行思政課聽(tīng)課活動(dòng)，不斷提升思政課教師利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的能力水平。

四、廣州技工院校利用本地紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的建議

下一步，應(yīng)進(jìn)一步做好利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和支持保障工作，指導(dǎo)和幫助技工院校與紅色教育基地結(jié)對(duì)共建，對(duì)思政課教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

另外，加大對(duì)技工院校利用紅色資源開(kāi)展思政課教學(xué)的投入，支持學(xué)校建設(shè)紅色資源陣地，搭建不同的紅色應(yīng)用場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)資源的多元化，打造廣州技工院校思政課教學(xué)品牌。

技工院校校內(nèi)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、專業(yè)系、公共基礎(chǔ)系、政工部門(mén)協(xié)同，共同對(duì)紅色資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，資源共享，形成合力，強(qiáng)化紅色資源育人優(yōu)勢(shì)，形成立體化的教育氛圍，有效促進(jìn)思政課教學(xué)水平提升。

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[2] 姚廣利.紅色文化資源賦能高校思政課的三重邏輯[J].南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）．

（作者單位：廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院）