曾永利

摘 要：高效課堂的構(gòu)建有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣。就高效課堂構(gòu)建的含義開(kāi)展論述，提出了課前演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)中有效的情感激發(fā)、多媒體教學(xué)中的多項(xiàng)教學(xué)手段運(yùn)用提升課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

一、高效課堂構(gòu)建的含義

現(xiàn)在素質(zhì)教育教學(xué)的推行，要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那么，課堂教學(xué)高效性是推進(jìn)素質(zhì)教育的前提，所以，構(gòu)建高效課堂能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以讓學(xué)生有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科。初中的語(yǔ)文教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞句段的理解，更要培養(yǎng)學(xué)生多樣性的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文字的駕馭能力。高效課堂的教學(xué)模式是打破傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生自己作為課堂教學(xué)的主體，把學(xué)到的知識(shí)真正地融會(huì)貫通，不只是學(xué)會(huì)、背會(huì)，是要真正地做到活學(xué)活用。讓學(xué)生能夠最大限度地動(dòng)腦和動(dòng)手，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠得到掌握，能力得到培養(yǎng)，通過(guò)課堂40分鐘的教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、高效課堂構(gòu)建的途徑

（一）課前演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，所以，知識(shí)能力的掌握，情感體驗(yàn)的養(yǎng)成關(guān)鍵是要學(xué)生自己體驗(yàn)和實(shí)踐。但是，現(xiàn)在很多教學(xué)模式都是要依靠教師主宰課堂，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，很多能力、心智和想法都處于壓抑的狀態(tài)，要想改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)有新的突破，最好的辦法是開(kāi)展課前演講，給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，開(kāi)始學(xué)生也許對(duì)這種教學(xué)形式感覺(jué)很陌生或者排斥，因?yàn)?，在大家面前演講學(xué)生在心理上有一定的畏懼，有時(shí)候自己的想法表達(dá)也不是很流暢，所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生的信心，開(kāi)始的時(shí)候可以讓學(xué)生背誦一些自己比較喜歡的文章，通過(guò)文章復(fù)述的形式樹(shù)立學(xué)生的信心和膽量。

學(xué)生為了演講成功一定會(huì)自己收集材料，精心準(zhǔn)備的同時(shí)對(duì)有些不滿意的地方也會(huì)精心地布置，課下反復(fù)地訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)材料反復(fù)地誦讀和研究，就會(huì)對(duì)理解的文字運(yùn)用和表達(dá)含義有一定理解，在演講的時(shí)候如果忘記原來(lái)的含義學(xué)生會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)框架構(gòu)建自己的語(yǔ)言，表達(dá)出文章的主旨大意。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，學(xué)生在任何時(shí)候說(shuō)出自己的觀點(diǎn)都會(huì)充滿自信，因?yàn)楹芏嗟难葜v內(nèi)容都是學(xué)生自己構(gòu)建完成的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大的提升。

（二）課堂教學(xué)中有效的情感激發(fā)

語(yǔ)文的教學(xué)很多時(shí)候是要激發(fā)學(xué)生的情感，這樣語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用情感激發(fā)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，先給學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的引入，讓作者和學(xué)生之間有強(qiáng)烈的情感共鳴，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，心靈上所受到的打擊沒(méi)有愈合。當(dāng)時(shí)作者的弟弟患癌癥晚期，命運(yùn)危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展內(nèi)心感到很痛楚。在這種情況下寫(xiě)了這篇文章，體現(xiàn)出作者焦慮不安的生活狀態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初感受一下作者的苦楚和艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)含義的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力提升，自我探究學(xué)習(xí)欲望激發(fā)，會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教師的課堂內(nèi)容引入量也加大，課堂教學(xué)效率也隨之提升。

（三）多媒體教學(xué)中的多項(xiàng)教學(xué)手段運(yùn)用

多媒體教學(xué)運(yùn)用聲音、圖像和視頻等幾方面來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件加大課堂教學(xué)的容量，有效地提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的拓展。比如，在教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，教師通過(guò)單一的語(yǔ)言描述是不能夠提升學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞，如果在教師講解的時(shí)候配以圖片和音樂(lè)，學(xué)生對(duì)桂林景色的聯(lián)想變得更加形象和生動(dòng)。教師也可以讓學(xué)生把自己去過(guò)的地方或者拍攝的照片帶到學(xué)校來(lái)，通過(guò)多媒體展示給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生根據(jù)圖片風(fēng)光和學(xué)生語(yǔ)言的描述想象自己風(fēng)光和自然景色，學(xué)生在描述的時(shí)候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龍自然濕地看見(jiàn)優(yōu)美的風(fēng)光和仙鶴生活的場(chǎng)景，體會(huì)到人與自然和諧共處的重要性。學(xué)生自己積累些丹頂鶴的背景圖片給全班學(xué)生講解丹頂鶴名字的由來(lái)和生活習(xí)性，拓展學(xué)生多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。豐富多彩的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)中的知識(shí)攝入量加大，提升課堂教學(xué)的高效性。

有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂才是真正高效的課堂，所以，課堂高效化的提升和發(fā)展要不斷地深化，涉及的方面也很多，在教學(xué)中要考慮到教師的因素，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的因素。在教學(xué)改革深入教學(xué)發(fā)展中，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有新的發(fā)展，教師要在課堂教學(xué)中總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解高效課堂建立的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，建立高效初中語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合