徐海云

摘要：科學技術水平的不斷提升，逐步更改著學校中的教學方式。在日常課堂引導內(nèi)，應通過先進模式的引入，為學生提供有效的方法。教師應在課堂中通過信息技術為學生塑造優(yōu)秀的學習空間。小學英語教學也應融合信息技術方法，讓學生能夠更好的認知英語學習的魅力和價值;通過信息技術與英語課堂教學過程的融合，讓學生能夠高效掌握英語知識，保證學生在英語學習中能夠獲取發(fā)展和優(yōu)質(zhì)的學習成果?；诖耍恼轮兄饕治隽诵畔⒓夹g助力小學英語高效課堂構建的有效策略。

關鍵詞：信息技術;小學英語;課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：先進技術手段的落實，對課堂教學成效的提升會起到一定的推動作用。在課堂內(nèi)教師要不斷塑造學生形成優(yōu)秀的學習意識，增強學生在學習中的主動性。因此，為對傳統(tǒng)教學模式進行改變，教師要在課堂中通過信息技術方法營造多元化的課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠有效通過英語知識學習，通過信息技術模式，課堂教學過程的整合，形成一定的知識探索欲望，保障學生能夠更好的了解英語學習內(nèi)容，推動學生發(fā)展。

一、融合信息技術，優(yōu)化英語課堂導入環(huán)節(jié)

課堂導入環(huán)節(jié)會最大限度激活學生的好奇心，讓學生好奇教師即將講解、介紹的內(nèi)容，形成學習能動性。因此，在英語課堂內(nèi)教師也要通過信息技術方法為學生提供有效的環(huán)境優(yōu)勢。同時，在課堂導入環(huán)節(jié)與信息技術的融合下，讓學生好奇教師即將講解、介紹的內(nèi)容，以此保證學生學習能動性的提升;讓英語課堂教學與學生的需求融合與實際教學情況融合，奠定學習基礎。

例如：在“Nice to meet you.This ?is ?my ...... ”的教學中，教師為優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，可以通過信息技術首先為學生展示視頻資料，兩個陌生人剛剛認識成為朋友，在相互介紹中會詢問名字：“What’s your name？”同時，會說很高興認識你“Nice to meet you.”在介紹兩朋友認識的過程中介紹人，可以采用“This is my......”的語句表述形式。教師在課堂中通過信息技術展示視頻的方式教學本堂課的重點知識內(nèi)容，導入新知識點，激活學生的好奇心，學生的學習動力會得到增強。此外，教師可以引導學生學習回憶特殊疑問句的構成：“特殊疑問詞+be動詞+......”，如：“Where are you from？”保證學生能夠更好的完成語句的提問聯(lián)系和回答練習，同時體會特殊疑問句和陳述句之間的聯(lián)系。

二、融合信息技術，優(yōu)化英語課堂教學環(huán)節(jié)

信息技術方法對課堂教學環(huán)節(jié)和教學過程的優(yōu)化，會保證學生學習質(zhì)量的提升。因此，在小學英語課堂內(nèi)教師也要通過不同維度對學生實施指引，讓英語課堂教學與信息技術同步，構建高質(zhì)量課堂，提升學生的學習成效，讓學生提升在英語學習中的信心，為教師各項知識的教學做好鋪墊。培養(yǎng)學生形成語感，增強英語知識應用能力。

例如：在“Hello.How are you？”的教學中，教師可以通過信息技術方法，不斷的完善課堂教學過程的引導形式，以此激活學生的好學心。學生能夠主動跟隨教師腳步完成英語知識學習，在課堂內(nèi)主動配合教師完成不同的語句練習。如在問：“How are you？”回答：“I’m fine，thank you.”的嘗試練習中，教師通過信息技術融合設置教學情境的方式，讓學生能夠更好的完成相應語句之間的互動練習和探索，增強學生對英語知識的運用能力，會保證其在課堂中取得優(yōu)秀的英語學習成果，強化學生的英語學習素養(yǎng)。

三、融合信息技術，優(yōu)化英語課堂復習環(huán)節(jié)

課堂教學中復習環(huán)節(jié)的優(yōu)化會保證學生取得豐碩的學習質(zhì)量，以有效的復習形式讓學生對課堂學習中了解到的內(nèi)容進行反復的鞏固，以復習教師檢驗學生的實際學習成果，調(diào)整教學計劃和教學方案，會推動課堂教學目標和教學理念的實現(xiàn)。同時，以復習教師調(diào)整的教學計劃會保障使用方法的科學性，更加切合學生需求，讓學生形成英語學習探究動力。

例如：復習課堂中教師可以通過信息技術方法構建多元化的教學體系，讓學生能夠感受到復習過程的趣味性;通過信息技術大屏幕建立滾動墻，滾動墻中滾動不同的英語知識點，將學生分成兩組，a、b兩組各派出一名學生首先參與游戲比賽，由a組學生為B組學生喊停，b組派出的隊員若回答正確，則a組喊停的隊員淘汰，其他成員替補;若B組同學回答錯誤，則B組參賽的隊員淘汰，下一名隊員進行替補;通過上述形式首先淘汰全部隊員的一組失敗。教師依據(jù)學生在復習課堂中的表現(xiàn)，能夠了解學生在英語學習中的不足，及時調(diào)整教學方案、教學計劃，會保障教師使用教學方法的科學性;通過信息技術轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復習過程的枯燥、乏味性，幫助學生有效鞏固知識。因此，塑造學生形成在生活中應用英語知識的能力。

結(jié)語：綜上所述，小學英語教師合理運用信息技術方法彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學過程中的缺陷性。同時，優(yōu)化英語課堂教學環(huán)節(jié)，能夠保障學生在課堂中高效理解知識，推動學生能夠形成知識探索動力。英語課堂教學以學生學習興趣的激發(fā)，在有效的信息技術方法融入中構建多元化的課堂教學環(huán)境，讓英語課堂實現(xiàn)多元化、高效化，通過信息技術實現(xiàn)英語教學中的高質(zhì)量、高探索，保障其綜合學習能力的提升，強化學生的英語學習素養(yǎng);也會為學生日后在更高學府中的英語學習創(chuàng)建基礎。

參考文獻

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