張德成

摘要：在當前的教育形勢下，深化體育教學改革，提高課堂教學質量，是推動體育教學事業(yè)發(fā)展中的重要內容，也是教師落實體育教學要求的一個必由之路，為了充分體現(xiàn)體育教學的價值，教師要明確目標改變方法。以促進學生全面發(fā)展為重點，落實立德樹人的教育理念，在實際教學當中，要切實體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們能夠正確認識體育教學，減輕自身的學習負擔，教師也要站在學生的立場來構建合理的教學規(guī)劃，在有效的師生互動過程中提升體育教學質量。

關鍵詞：體育課堂;體育游戲;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：從當前小學體育教學來看，以課堂為載體來重點培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結協(xié)作的優(yōu)良品質，在教師的引導下規(guī)范學生個人思想及行為，促進其全面發(fā)展。對于教師來說，在教學環(huán)節(jié)應當結合學生身心發(fā)展的特點來激發(fā)他們的參與熱情，結合教學內容，讓學生能夠理論聯(lián)系實際，了解體育活動對于其自身成長的價值，在這個過程中有效運用體育游戲來提升課堂的趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中不斷提升個人的體育思維和體育能力。

一、明確體育課堂體育游戲實施策略的目標和計劃

在體育課堂實施體育游戲策略教師應當明確體育游戲實施策略的目標和計劃，根據(jù)體育教學方向來逐步完善體育教學內容和方法，從小學體育課堂開展實際來看，所涉及到的體育項目眾多，受教育的學生層次也有明顯的差異性。在這樣的現(xiàn)實背景下，想要提升學生的身體素質，幫助學生形成良好的學習方法和技巧，掌握全面的體育技能就需要教師能夠提升對學生整體素質的關注程度以及培養(yǎng)力度。讓學生在參與學習的過程中來形成終身運動的體育意識，從學生的興趣愛好出發(fā)，既落實體育教學的實際要求，也讓學生在參與的過程中逐步提升個人的體育鍛煉水平，滿足學生對于體育學習的現(xiàn)實需求[1]。所以在體育教學當中，為了進一步提升教學成效，需要教師準確把握學生的實際狀態(tài)，將體育游戲策略融入到體育教學目標制定以及實踐當中，讓學生在鍛煉中感受到體育魅力，也在學習的過程中激發(fā)個人的學習動力。對于教師來說，也要著重關注不同的體育游戲以及運動項目所具備的特點，要根據(jù)運動強度以及訓練規(guī)則來制定適宜學生學習和運動的方式方法。

二、以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性

在體育課堂實施體育游戲策略教師也要以體育教學目標為主導，提升體育教學的趣味性，在開展體育項目的過程中，要有效掌控體育游戲的運用程度，不能過度娛樂化趣味化而失去體育教學應有的價值。在學生體育鍛煉的過程中，教師要讓學生認識到體育運動所產(chǎn)生的負荷較大，所以要讓他們根據(jù)個人實際身體條件來選擇適用的體育訓練。在教學過程中，教師要依據(jù)體育運動項目和技能來合理制定教學內容，明確體育游戲項目的開展方向，舉例來說，在進行乒乓球項目訓練時教師可以準備長形竹竿，讓學生先進行熱身活動，每一個學生要找到自身合理的位置，在傳球的過程中保證乒乓球不會中途掉落。

在籃球項目中，教師也可以讓學生將個人所喜歡的球星球衣號碼貼在個人身上，讓他們聯(lián)想個人在一個籃球選拔賽當中，以此來構建一個教學情境，讓學生可以充分發(fā)揮個人的想象力。從學生的好勝心等方面分析，以這樣的方式來激勵學生會大大提升他們的體育運動參與度。對于教師來說，在游戲進行過程中，也要嚴格按照體育規(guī)則來督促學生，讓他們能夠感受到體育的嚴謹性，即使是在游戲教學環(huán)節(jié)也要時刻保持體育競技精神。不斷強化教學的組織性和紀律性，讓學生能夠在參與過程中獲得一個良好體驗，讓他們在教師所構建的公平公正又靈活趣味的情境中增強對體育運行的認識，也提高其自身的體育素養(yǎng)。

四、實現(xiàn)多樣化教學方式，營造良好學習氛圍

在體育課堂實施體育游戲策略，教師也要通過多樣化的教學方式來為學生營造一個良好的學習氛圍，不僅要為他們構建一個適用的教學情境，也要運用游戲教學策略來創(chuàng)設游戲情境。讓學生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中解決問題，有效掌握體育運動的技巧和方法，對于教師來說，要通過鼓勵激勵的方式讓學生慢慢形成參與意識，借助于情境的多變和連續(xù)來加深學生的體驗感，也能在這個過程中提升學生群體之間的合作意識，幫助他們掌握體育相關的理論知識與規(guī)則技術。從當前體育教學中所開展的項目來看，體操和武術兩個項目也深受學生歡迎，在體操教學中，對于學生自身的柔韌度與靈活度有著較大的挑戰(zhàn)，所以教師可以利用音樂來減少學生的緊張感，先培養(yǎng)學生的基礎動作再進行拔高訓練。讓學生在教師所編排的體操動作上來重復訓練，為了避免學生產(chǎn)生厭煩情緒也要通過積分制等形式來轉移學生的注意力。

五、培養(yǎng)學生體育思維，激發(fā)學生學習熱情

在體育課堂實施體育游戲策略教師也要培養(yǎng)學生的體育思維，激發(fā)學生對于體育學習的參與熱情，在開展體育游戲教學的過程中，教師要讓學生主動去探索體育相關的理論依據(jù)。了解和掌握動作技能形成、人體機能適應情況等方面，要明確體育教學中的四要素，要以目標傾向為依據(jù)來了解學生參與活動的積極性，也要明確不同性格學生所追求的成就行取向。教師要正確引導學生在體育學習中的思維意識，避免因其身體素質差或是心理導向等問題來影響他們的學習積極性，受以往體育教學的影響，教師也要著重關注學生在參與的過程中是否有投機取巧等行為。教師要根據(jù)學生參與學習的不同目標來合理制定多形式的培養(yǎng)規(guī)劃，讓學生能夠加強對體育教學的認識，也讓體育游戲策略在教學互動中順利開展，所以提升學生的情感體驗，讓他們能夠主動參與到體育學習當中是教師要把握的重點內容。

結論：綜上所述，小學在體育教學過程中，有效運用體育游戲教學策略可以充分激發(fā)學生的學習熱情，在參與的過程中有助于教師來引導學生，讓他們在良好的學習環(huán)境下形成健康的身心發(fā)展條件。對于教師來說，也要有效把握體育游戲的運用程度，要突出體育教學重點的同時來提升教學質量，在游戲環(huán)節(jié)要加強引導，合理安排游戲項目，也要結合課程要求不斷豐富游戲內容，在良好的情境以及友好的合作交流中來激發(fā)學生自主學習動力，從而提升他們的體育素養(yǎng)，也提高體育教學質量。

參考文獻

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