曾婧

摘要：隨著當前我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展以及改革，它要求老師在進行教學過程中，要創(chuàng)新教學模式和教學方法，而翻轉課堂作為一種新的教學模式，將它運用在新媒體營銷課程中，能夠更好地調動學生學習的興趣，以及提高課堂的教學質量。對于老師來講，也能夠減輕相應的教學壓力，加強老師與學生之間的聯(lián)系。

關鍵詞：翻轉課堂;新媒體營銷課;教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 翻轉課堂應用于新媒體營銷課程的特征

翻轉課堂應用于新媒體營銷課程中，使教學模式發(fā)生了改變。在過去上課時，以教師為主，學生為輔，學生聽老師講解課本上的內容。而翻轉課堂讓學生成為了主體，在整個學習過程中學生要以自己為主，自己去進行預習以及畫出課程的重點內容進行相應的習題練習，從而掌握所學的知識內容。并且教學結構也發(fā)生了相應的變化，在過去上課時，主要以新知識為主，習題需要學生在課下去做，而翻轉課堂的應用需要學生既學習新知識，也要在課上把主要學習的內容和知識點進行相應的練習，從而使學生全面掌握課程知識。

2 新媒體營銷課程的教學現(xiàn)狀

2.1應用多元化

在21世紀的社會，互聯(lián)網技術越來越發(fā)達，人們通過互聯(lián)網可以獲取知識。并且現(xiàn)在營銷模式，大部分都是通過互聯(lián)網來進行宣傳，從而提高知名度。以微課為基礎的翻轉課堂，使得教學模式更加的多元化，調動學生學習的興趣和積極性。

2.2成本低廉化

新媒體營銷課程成本低廉，老師只需要做相應的課件投放在多媒體上即可，而學生根據課件進行相應的學習，并且不需要老師在課堂上大量的書寫筆記，也不需要學生去計算機教室，學習計算機相關內容。只需要通過多媒體就能夠了解自己想要知道的知識和內容，從而大大地降低了成本的支出。同時，新媒體本身就包含許多的圖片和文字，能夠讓學生直觀了當?shù)貙W習相關內容。

3 微課翻轉課堂的有效應用

3.1課程內容設計

老師在進行課程內容設計時，一定要符合當前學生需要以及喜聞樂見的內容，例如可以用微信公眾號和小紅書、抖音、知乎的這些App為例子，來調動學生學習的主動性。讓學生了解這些平臺的運行模式和注意事項。怎樣更好地利用這些媒體進行營銷的傳播。同時，老師也要選擇事時熱點，這樣可以吸引學生的興趣，使他們愿意參與進課程內容的設計之中。學校還可以建立相應的資源收集庫來為微課的進行提供更好的信息保障。

3.2課程目標

新媒體營銷課程目標是為了讓學生能夠了解互聯(lián)網，根據當前發(fā)展狀況找出解決的方法和策略，同時要懂得怎樣利用新媒體進行營銷吸引大眾眼球，促使企業(yè)能夠在社會中長久持續(xù)性發(fā)展。

3.3建立微課教學體系

設置新媒體營銷模塊時，可以讓老師與學生共同參與進來。根據當前企業(yè)的發(fā)展狀況以及市場的需求，設置相應的微課教學體系。并且老師還要把課時作業(yè)以及相應的練習題和視頻傳授給學生，讓學生在學習的過程中有相關的資料進行查閱，從而全面地了解新媒體營銷課程內容。并且老師還需要結合真實的案例進行相應的教學，例如在情人節(jié)時迪奧口紅進行了營銷宣傳，愛她就送她迪奧口紅，讓學生分析，該營銷宣傳語在情人節(jié)的設定有怎樣的好處。而德芙巧克力和玫瑰花在情人節(jié)當天都進行了營銷。這些企業(yè)在營銷過程中有哪些共同點和不同點？如果你作為消費者，你愿意選擇哪一種營銷方式？真實案例的講解，能夠做到理論知識與實踐相結合，讓學生把課堂上所學的知識運用到生活中。通過研究調查發(fā)現(xiàn)，我國互聯(lián)網使用人數(shù)每年都在不斷的增長，而企業(yè)要想更好地長久持續(xù)性發(fā)展就需要借助新媒體技術來進行宣傳。因此學校可以舉辦市場營銷比賽，讓學生發(fā)揮自己的想象以及創(chuàng)新性的模式來吸引消費者。例如，學生可以以直播帶貨的方式來提高知名度，還有的學生利用廣告宣傳語來吸引更多的消費者。學生選用不同的方式進行宣傳，從而提高自己的知名度。市場營銷比賽讓學生在課堂上所學的知識與生活實際進行聯(lián)系，通過真實的演繹，才能夠讓學生明白在真正的日常生活中會遇到哪些問題以及怎樣去解決，從而讓學生學有所用。

4 翻轉課堂在新媒體營銷課教學中要注重的問題

4.1教學視頻的選擇與制作

老師要想提高整個教學的質量，就需要加強教學視頻的選擇與制作，在選擇視頻過程中與本節(jié)課教學內容相符，并且老師可以將教學的內容以電子化教案的方式呈現(xiàn)出來。把所制定好的課件發(fā)到網上讓學生根據下一節(jié)課要學習的內容下載相應的課件。而學生提前下載課件，進行預習在這個過程中，加深了他們對于文章的理解，而且也發(fā)揮學生自主學習的主動性。同時，學生在學習的過程中，能夠根據電子教案的重點以及難點進行劃分，把自己所不懂的以及重要的內容畫出來，在上課時可以與其他學生進行討論加深印象，而且利用電子教案學生也能夠在旁邊進行批注，在最后復習時會更加有針對性。同時還可以把自己認為好的內容摘抄下來。電子教案的設計，使學生可以隨時隨地地學習到相關內容。老師在制作過程中可以多一些視頻，這樣學生學習會更加有趣。

4.2有針對性的練習

老師在利用課件設置一些問題以及作業(yè)時要更加的有針對性，這樣學生能夠根據所學知識進行練習。有針對性的練習可以提高學生學習的效率，以及對于知識的理解能力。針對性的練習對于學生來講，可以在學完知識后有所回顧，使知識記憶更加牢固。

4.3協(xié)作學習

老師在進行教學過程中，一定要注重學生的協(xié)作學習，如果只靠學生自己去學習時間長久后，學生會產生厭煩心理，并且注意力難以集中。而協(xié)作學習能夠讓學生之間互幫互助，發(fā)揮彼此之間優(yōu)勢，能夠在學習中遇到問題時，進行幫助。協(xié)作學習還可以提高整個學習的能力以及效率，學生在一起根據問題進行探討，發(fā)表彼此的看法，使得課堂氛圍變得活躍起來，也可以更好的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

5 結束語

老師在上課時將翻轉課堂應用到新媒體營銷課程中，能夠極大的節(jié)約時間以及減輕老師的壓力，還可以提高學生自主學習的能力，并且在整個教學過程中提升了教學的質量以及效率，使學生通過網絡就可以學習到相關的內容以及知識點，加深對于知識的理解，使得學習變得生動有趣，以及多元化。

參考文獻

[1]施薇 .“翻轉課堂”教學模式在新媒體營銷課程教學中的應用 [J]. 課程教育研究 .2015（23）.

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