李紅雪

摘要：小學(xué)語文教師通過組織開展趣味性質(zhì)的識(shí)字學(xué)習(xí)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性投入到識(shí)字學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生來高度配合語文教師的課堂指導(dǎo)，完成識(shí)字課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而打造高效的語文識(shí)字學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生來說，趣味性的識(shí)字學(xué)習(xí)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來更加有益的幫助，提高學(xué)生在識(shí)字課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，不斷加強(qiáng)學(xué)生語文識(shí)字技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生奠定良好的語文字詞基礎(chǔ)來開展之后的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文將結(jié)合小學(xué)語文課堂當(dāng)中，趣味識(shí)字教學(xué)的積極作用展開分析，立足小學(xué)語文教師具體的實(shí)踐策略進(jìn)行應(yīng)用探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字;教學(xué)實(shí)踐;課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

小學(xué)語文教師的識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)踐，結(jié)合趣味性的課堂活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且可以提高學(xué)生在識(shí)字課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固語文字詞的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生能夠掌握更多語文字詞的學(xué)習(xí)技巧，積累更多的語文生字詞來生化自身的文化素養(yǎng)。而且，漢字作為語文課程當(dāng)中十分重要的一個(gè)組成部分，對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生來說，加強(qiáng)自身的識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練是相當(dāng)重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，這就需要小學(xué)語文教師立足學(xué)生的具體學(xué)情，幫助學(xué)生利用趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高識(shí)字學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字詞的理解和記憶，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂，能夠在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)效率目標(biāo)，同時(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改進(jìn)來，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、趣味識(shí)字教學(xué)的積極作用分析

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師通過趣味性的識(shí)字教學(xué)課堂打造，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用，體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)低段年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，識(shí)字課堂的趣味打造是相當(dāng)重要的一項(xiàng)任務(wù)，用生動(dòng)有趣的識(shí)字學(xué)習(xí)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)漢字的趣味性，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受到漢字學(xué)習(xí)的魅力。而且，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)狀態(tài)，因此，小學(xué)語文教師要通過趣味性課堂的答到來吸引學(xué)生的課堂專注，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的改善，提高學(xué)生在識(shí)字課堂當(dāng)中的語文學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提高識(shí)字課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)低段年級(jí)展開的語文識(shí)字教學(xué)課堂當(dāng)中，語文教師所采用的趣味識(shí)字教學(xué)模式，還有利于提高教師自身識(shí)字課堂的教學(xué)效率。因?yàn)樾W(xué)語文教師自身在展開識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)趣味性和高效性的教學(xué)目標(biāo)，就需要語文教師結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，在識(shí)字內(nèi)容的選擇方面選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模谡n堂活動(dòng)的組織方面，則是選擇學(xué)生所喜聞樂見的形式，通過立足學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行識(shí)字課堂的趣味打造，進(jìn)而通過這種手段來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文識(shí)字課堂的高效構(gòu)建。而且，我國(guó)現(xiàn)階段的識(shí)字教學(xué)課堂當(dāng)中，由于缺乏這些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)字課堂難以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，所以，這也指導(dǎo)語文教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來親自體驗(yàn)識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生積極配合的狀態(tài)之下，有效推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字課堂教學(xué)效率的改進(jìn)。

三、小學(xué)語文識(shí)字趣味課堂的教學(xué)實(shí)踐探究

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富識(shí)字學(xué)習(xí)的素材形式

小學(xué)語文教師在開展識(shí)字課堂的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)素材，一方面，可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中尋找趣味性的識(shí)字素材內(nèi)容，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)帶來更加廣闊的視野體驗(yàn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)底蘊(yùn)。另一方面，隨著我國(guó)現(xiàn)階段信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段也不斷更新，為小學(xué)語文教學(xué)的識(shí)字課堂提供了多種形式的素材，例如，漫畫、動(dòng)態(tài)視頻等等。通過這些豐富有趣的素材形式，給學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)課堂帶來更加充實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到識(shí)字課堂的學(xué)習(xí)樂趣。例如，小學(xué)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《一去二三里》這篇課文的字詞時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中尋找有關(guān)這篇詩歌的繪畫作品，幫助學(xué)生利用生動(dòng)形象的圖片素材，來對(duì)課文當(dāng)中的生字詞有更加具體的理解，從而在增加課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的漢字生字詞學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合識(shí)字趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文的識(shí)字課堂當(dāng)中所展開的趣味課堂打造，語文教師還可以通過結(jié)合識(shí)字趣味游戲的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生來說，游戲活動(dòng)具有十分顯著的趣味性特點(diǎn)，能夠給學(xué)生在課堂當(dāng)中帶來更多的新奇體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與興趣，來配合語文教師的課堂指導(dǎo)完成相對(duì)應(yīng)的游戲要求。所以，小學(xué)語文教師要積極推進(jìn)識(shí)字教學(xué)與課堂游戲之間的有機(jī)融合，讓游戲活動(dòng)作為良好的教學(xué)載體，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在趣味性活動(dòng)的推動(dòng)之下，對(duì)語文生字詞的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)展得更加順利。例如，語文教師可以結(jié)合一些字詞教學(xué)內(nèi)容來展開猜字謎的游戲，在字謎游戲進(jìn)行的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)到的漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，從而在保證課堂娛樂性質(zhì)的同時(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生傳授有益的漢字學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文十字課堂當(dāng)中趣味課堂的有效打造，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來推動(dòng)識(shí)字課堂的高效開展，提高學(xué)生在識(shí)字課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的字詞儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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