張微微

摘要：在新課改背景下，小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式和指導思想已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學目標和教學要求，因此學校和老師要創(chuàng)新教學理念，并圍繞新的教學思想創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率的有效提高。具體就是要實現(xiàn)學生在有限時間內(nèi)能夠高效地完成教學任務和目標，并保持足夠的學習積極性以及靈活的頭腦，經(jīng)過這樣長期的有效教育，便可以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學是非常重要的一門學科，對學生推理能力和邏輯思維能力都有重要的培養(yǎng)作用。對新課改背景下的數(shù)學教學而言，應當培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其中包括學生的應變能力、抽象思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維等，不僅要求學生學習數(shù)學知識，更要幫助學生學會自我提高。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，將對以后的數(shù)學教育以及學生的人生發(fā)展都有非常積極的意義。

一、提高小學數(shù)學學習有效性的價值

（一）激發(fā)學生的數(shù)學學習欲望

數(shù)學學習非?？简瀸W生的邏輯推理和縝密的思維，有些簡單的數(shù)學定理在生活中有各種各樣的呈現(xiàn)方式，數(shù)學知識來源于生活但又高于生活。對于很多學生而言，數(shù)學是容易接受但很難產(chǎn)生學習興趣繼續(xù)深究的學科。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學生理解學習數(shù)學的意義，將數(shù)學學習內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系，不僅在生活當中找到數(shù)學知識也能將數(shù)學知識運用到生活實踐中，從而達到教學“引進來、走出去”的目標，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，更能激發(fā)學生的學習熱情。

（二）培養(yǎng)學生的探究能力

強調(diào)培養(yǎng)學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，同傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標相比，更需要增強學生的探究能力。課堂上教師教給學生的知識是有限的，但是數(shù)學學習是沒有止境的，要保證學生今后數(shù)學學習的深入發(fā)展，要在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的探究能力，從“要我學”變成“我要學”，做到舉一反三，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將數(shù)學知識應用到實踐當中，探究能力是必不可少的基本能力，也是學生能夠不斷發(fā)展自我的動力。在學生探究能力不斷提高的過程中，學生更能發(fā)揮自己的主觀能動性，對數(shù)學學習也會有更加直觀立體的認識。

二、新課改背景下的小學數(shù)學有效教學策略

（一）助力學生之間開展合作學習

合作學習是實現(xiàn)學生課堂主體地位得以發(fā)展的關鍵策略，其中，學生之間的交流互動是合作學習的主要特征，以交流、互動、督促等促進雙方實現(xiàn)共同進步。例如，在“百分數(shù)”章節(jié)的教學中，筆者在設計教學方案時提出實踐性課后作業(yè)，內(nèi)容是要求各個數(shù)學學習小組都進行黃豆的發(fā)芽率實驗，讓組員之間相互協(xié)作、相互配合，共同觀察并記錄實驗進程和結果。在每個小組完成實驗之后，派出小組代表在課堂上說出所在小組的實驗結果，匯報該組的發(fā)芽率。在每個小組匯報結束之后再進行一次小組的討論，將小組成員之間的疑惑、問題、建議等都總結出來，并積極踴躍說出自己的想法，然后老師再給出解答。這樣的一次實踐性作業(yè)完成之后，小組之間的協(xié)作能力會大大提高，與此同時，還可以讓每個學生都能將教材中的數(shù)學理論與現(xiàn)實生活有效結合，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和熱情，對其未來的成長發(fā)展都起到至關重要的積極影響。

（二）增強數(shù)學作業(yè)的生活性，培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學來自實際生活，反映生活并應用于生活中，我們的日常生活是一個充滿各種數(shù)學知識、數(shù)學文化和數(shù)學現(xiàn)象的巨大數(shù)學課堂。新課程標準強調(diào)，教師在數(shù)學教學過程中應該注重引導學生用數(shù)學的眼光、思維去發(fā)現(xiàn)并解決生活中存在的數(shù)學問題，積極運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，獨立解決生活中存在的實際問題。學生學會通過數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系的學習活動，能夠明白數(shù)學對于實際生活的現(xiàn)實與意義，并能提高學習數(shù)學的興趣。長此以往，既能有效幫助學生鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐能力，使數(shù)學回歸現(xiàn)實生活。例如，讓學生課下找出自己的文具盒中有哪些文具是正方形、長方形或者三角形，這樣可以培養(yǎng)學生觀察生活的意識，還可以幫助他們正確認識幾何圖形。因此，數(shù)學作業(yè)的生活化設計能夠提高學生的動手能力和解決問題的策略。

（三）增強學生的問題意識

提高學生的提問能力是非常重要的，與其給出個好答案，不如提出一個好問題。小學生的好奇心比較強，但要想把學生的好奇心轉化為問題意識，仍需要教師在教學中耐心培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力。同時在學生產(chǎn)生問題和解決問題的過程中，能夠在課堂上和老師進行互動，從而實現(xiàn)將學生作為課堂教學主體的目標，教師也能根據(jù)每位學生所反饋的問題知曉學生的學習情況以及學習效果，根據(jù)他們的學習情況拋出相應的問題引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思考習慣。例如，在教學關于平行四邊形的知識時，教師可以向學生提問：平行四邊形可以看作由哪些圖形的集合，這樣學生能夠直觀地了解平行四邊形的面積如何通過矩形和三角形進行組合計算得出的方法。

三、結束語

新課改背景下提高數(shù)學教學有效性不僅對學生本身的未來發(fā)展是至關重要的，同時也影響著當前教育界對新課程理念的探索。小學生探索世界的欲望以及能力是無限的，人類知識水平正是在不斷的探索中提高的。因此，小學數(shù)學教師要重視實現(xiàn)學生數(shù)學學習的有效性，并在教學實踐中根據(jù)實際情況探索有效的教學策略。

參考文獻

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[2]任國強.探究小學數(shù)學有效性教學[J].科普童話.2020（06）