唐萍香

摘要：體態(tài)語(yǔ)是指人的肢體語(yǔ)言，包括教師的手勢(shì)、肢體等動(dòng)作以及面部表情、目光等。體態(tài)語(yǔ)是一種無(wú)聲的交流語(yǔ)言，是日常生活中十分重要的一類(lèi)溝通方法。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力處于起步階段，注意力很難長(zhǎng)久集中。若長(zhǎng)時(shí)間單一的使用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭倦感，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、靈活、生動(dòng)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，既可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，又能夠幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的、輕松的互動(dòng)氛圍。本文簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述下體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、體態(tài)語(yǔ)能激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師如果能在教學(xué)中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，有助于提高課堂教學(xué)，特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，他們活潑、好動(dòng)，如果一味地讓孩子們看、聽(tīng)、讀，時(shí)間久了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們既要保證教學(xué)目標(biāo)的完成，又要讓學(xué)生在輕松語(yǔ)愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)，“熱愛(ài)是最好的老師”，只有讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)，他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)、愿意接受。在教“He is not……”時(shí)就搖手，“He is tall.”就用手指高些或者“She is five.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。讓學(xué)生跟你一起動(dòng)起來(lái)。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，激發(fā)興趣，又令他們記住了英語(yǔ)單詞，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、體態(tài)語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，由于沒(méi)有母語(yǔ)的交流環(huán)境以及與漢語(yǔ)的巨大差異，會(huì)讓小學(xué)生很容易混淆，在運(yùn)用時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生交流障礙。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加入體態(tài)語(yǔ)，邊說(shuō)邊做，聲情并茂的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這往往會(huì)使他們克服膽怯心理，大膽交流。例如，在教Can I use your pencil？這個(gè)句型時(shí)，可以請(qǐng)兩位同學(xué)，一位同學(xué)假裝找不到自己的鉛筆，于是另一個(gè)同學(xué)便詢問(wèn)What’s wrong with you？這時(shí)，自然就引出了Can I use…？這一句型，最后第一個(gè)同學(xué)說(shuō)Thank you.適時(shí)運(yùn)用合理的體態(tài)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入了交際狀態(tài)。

在教英語(yǔ)課文時(shí)，可以用小品、演講等形式來(lái)進(jìn)行，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)邊說(shuō)邊演，增加了語(yǔ)言的表演力，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，更增強(qiáng)了孩子與他人交流的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種體態(tài)語(yǔ)教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且讓他們掌握了在生活中遇到類(lèi)似情況該如何去表達(dá)的能力。

三、巧妙地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率

靈活、豐富、準(zhǔn)確的體態(tài)語(yǔ)可以有效表現(xiàn)和傳達(dá)所教知識(shí)的內(nèi)容，更容易刺激小學(xué)生的視覺(jué)感受體驗(yàn)，使孩子的注意力吸引回來(lái)。例如，課堂上有學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，教師給予他一個(gè)和藹可親的微笑，他就會(huì)意識(shí)到自己做得不對(duì)，便會(huì)主動(dòng)、自然而然地把注意力轉(zhuǎn)移回來(lái)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，教師運(yùn)用積極、生動(dòng)、靈活的體態(tài)語(yǔ)不僅促進(jìn)了師生課堂上教與學(xué)之間的交流互動(dòng)，密切師生關(guān)系，而且顯著提高了課堂效率。

四、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，有助于建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。學(xué)生信任教師，尊重老師，他們對(duì)教師的尊重和信任，從而會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。 因此，在課堂上，教師要根據(jù)不同情況巧妙地進(jìn)行體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師應(yīng)該豎起大拇指說(shuō)：“Very good！”這樣會(huì)很好地增進(jìn)師生的感情。在課余時(shí)間與學(xué)生揮揮手，并說(shuō)：“Hello！”下課或放學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生擺擺手說(shuō)：“Bye-bye！”這樣可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生喜歡教師、信任教師，教學(xué)效果才會(huì)更好。

總之，體態(tài)語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的教學(xué)方式。教師靈活、恰當(dāng)、自然地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，而且能加深師生之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生感情，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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