鐘杰

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度來講，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)，是有效展開良好學(xué)習(xí)的必要因素，是獲取知識的開端和學(xué)習(xí)成功的秘訣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)算術(shù)和空間基礎(chǔ)知識，并為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)生所處的年齡決定了他們都是以形象直觀思維為主的模式。純粹的知識傳授會把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味。因此，筆者針對關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣提出自己的一些想法，以供探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?技巧

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、利用教師的個人魅力，激發(fā)學(xué)生聽課興趣

教育家陶行知先生也曾說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生的無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力中”。從心底喜歡一個老師，學(xué)生才會喜歡上這一學(xué)科。教師的個人魅力對于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂聽課中能否激發(fā)興趣尤為重要。教師魅力表現(xiàn)在得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止……總的來說，一個教師需養(yǎng)成自己的語言魅力、形象魅力、學(xué)識魅力和人格魅力。

二、課前巧妙導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生好學(xué)興趣

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問，它不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是直接關(guān)系到一堂課的好壞和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，我們可以從以下幾個導(dǎo)入方法進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（一）溫故知新，引入新課

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，其中很多的知識都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都可能會影響到學(xué)生對于新知識的掌握。所以，很多教師喜歡通過溫習(xí)舊知識來進(jìn)行課前導(dǎo)入。通過這種方法，不僅能復(fù)習(xí)了舊知識，而且很好的能為新知識的講授和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“三角形”的分類這部分知識前，教師可以通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《角的初步認(rèn)識》中“角的分類”的內(nèi)容引入新課。教師可讓學(xué)生回憶以下之前學(xué)習(xí)過的角的分類有哪些，分類依據(jù)是什么，在這樣層層復(fù)習(xí)和引導(dǎo)下，就自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

（二）設(shè)置懸念，引入新課

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。新課的一開始，教師可以巧妙合理地設(shè)置懸念，充分激起學(xué)生的好奇心。，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈探究欲望，從而把學(xué)生帶入更廣闊的數(shù)學(xué)新天地。如三年級上冊《長方形和正方形周長的計算》這堂課的教學(xué)時就可以通過設(shè)計有效的懸念來引起學(xué)生的聽課興趣。

（三）故事激趣，引入新課

故事的講述有利于兒童智力和思維的發(fā)展。通過聽故事，可以增長孩子的知識、豐富孩子的詞匯，提高語言理解及表達(dá)能力，啟發(fā)孩子的想象力、思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

三、課中靈活運(yùn)用多種技巧，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣

（一）強(qiáng)化師生互動，及時反饋評價

課堂教學(xué)存在著比較突出的問題，就是教學(xué)的高耗低效，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦。主要體現(xiàn)在教師為了完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，習(xí)慣性“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動性接收，教學(xué)效果不理想。而課堂是師生雙方交往、對話、溝通和探究學(xué)問的互動的舞臺，是學(xué)生獲得發(fā)展的場所，所以應(yīng)該以學(xué)生為主，增加師生之間的互動性，并指引其思考。

因此，首先要建立民主、平等的新型師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生積極大膽的發(fā)言和思維的發(fā)散;其次由淺入深設(shè)置題目并有目的提問，給與學(xué)生一定的自主思考時間，循循善誘。學(xué)生起來回答問題后要及時反饋評價，要適時表揚(yáng)、鼓動和激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績和進(jìn)步，激起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對數(shù)學(xué)的興趣、自信心和表現(xiàn)欲。同時也要反饋學(xué)生自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生今后更加注意在參與學(xué)習(xí)、探究問題，提高學(xué)習(xí)技能和方法的一些注意事項。

（二）組織游戲競賽活動

愛玩游戲是孩子的天性。針對低年齡段學(xué)生好奇、好玩、好勝、但注意力容易分散、持久性不強(qiáng)等特點(diǎn)，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能設(shè)計一些生動活潑、靈活多變的游戲競賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既能鞏固新知識、形成技能、技巧，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，又能實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生的智力。

適合小學(xué)生的游戲很多，如在上《100以內(nèi)的加法》，教師可以出八張一模一樣的100以內(nèi)的加法小試題，分給每排一個小朋友，每個小朋友答一題，答完之后再傳給后面一個人，看哪一列速度最快，計算出時間，然后排名次。這樣，學(xué)生在這些游戲競賽中大腦處于高度興奮，玩得非常開心和激烈的同時，從中也能學(xué)到了知識。

（三）倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生由旁觀者變成了參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體轉(zhuǎn)向個體化和合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系;評價和獎賞由過去針對個人轉(zhuǎn)向針對小組，所以小組合作營造一種積極參與合作、共同學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，注重操作實(shí)踐

心理學(xué)里有“一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的意念和力量。學(xué)生多動手能有效促進(jìn)大腦的發(fā)育和激發(fā)數(shù)學(xué)思維。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，使學(xué)生眼、腦、手、口等多種感官參與其中，提高感知效果，使抽象的數(shù)學(xué)形象化、具體化。

總之，作為新時代的教師，我們要與時俱進(jìn)，積極探索不同的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聽課興趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的無窮魅力和奇妙，享受數(shù)學(xué)帶給他們的智慧和快樂。

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