賈天宇

摘要：隨著我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，我國農(nóng)村建設(shè)發(fā)展迅速，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也需要不斷注入新鮮血液，推進(jìn)教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新，因此才會有一輪又一輪的課程改革。新課程改革要想取得實效，最關(guān)鍵的力量是學(xué)校和教師，但是由于每個學(xué)校、教師的差異性，各個學(xué)校與地區(qū)在新課程改革過程中也會有差異。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，因為一些特殊的制約因素，導(dǎo)致新課程改革的效果不盡如人意。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，使得我國人們對于教育事業(yè)有了新的認(rèn)知。小學(xué)階段是小學(xué)生成長的一個關(guān)鍵時期，在這個時期小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，同時也對其一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，出現(xiàn)了一些智力正常，但是在學(xué)習(xí)上卻明顯有困難，其學(xué)習(xí)成績無法達(dá)到預(yù)期，與實際教學(xué)有一定差距的學(xué)困生。如何對農(nóng)村學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其真正地從英語學(xué)習(xí)的困境中走出來，讓每一個學(xué)困生都不掉隊，則成為當(dāng)前小學(xué)英語教師思考的一個問題。

1農(nóng)村初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析

部分農(nóng)村初中英語學(xué)困生大多是因為自卑心理，在英語學(xué)習(xí)方面自信心不足，主要是因為小學(xué)階段就開設(shè)了英語課程，許多學(xué)生在小學(xué)階段基礎(chǔ)沒有打好，進(jìn)入初中以后，在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)跟不上、聽不懂的情況，使學(xué)生的自卑心理越發(fā)的嚴(yán)重。另外，部分學(xué)生天生比較敏感、脆弱，容易在學(xué)習(xí)上受挫折，從而使學(xué)生形成自卑心理。

2農(nóng)村初中英語學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力提升

2.1積極賞識，建立平等師生關(guān)系

每個學(xué)生身上都有閃光點，學(xué)困生也不例外，他們同樣也需要老師的賞識與鼓勵。在教學(xué)過程中很多老師都會積極地去欣賞優(yōu)秀學(xué)生，把學(xué)困生晾在一邊，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不好，其他方面也不好。這種看法是非常不可取的，很多學(xué)困生他們有自己的原則，做事很積極，只是在學(xué)習(xí)上遇到了困難，并不代表他們不應(yīng)該得到老師的肯定。比如有個學(xué)生學(xué)習(xí)很努力很刻苦，但是成績就是上不去。作為教師，可以肯定學(xué)生這種刻苦的精神，堅韌不拔的毅力，并讓全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠肯定這位學(xué)困生，同時也影響了其他學(xué)生，在老師賞識學(xué)困生的時候，其他同學(xué)也對自己的努力在心里默默地給予了肯定，這是一種對自我的認(rèn)可，同時也有益于建立平等和諧的師生關(guān)系。反過來，賞識是相互的，只有在平等的師生關(guān)系中，學(xué)生才會肯定這位老師，才會認(rèn)真對待英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.2開展教學(xué)指導(dǎo)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，致使教師的引導(dǎo)作用也得不到發(fā)揮，從而影響了初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。農(nóng)村初中教師無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于提供相應(yīng)的指導(dǎo)，最終降低了英語教學(xué)的整體水平。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來提供教學(xué)指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對新學(xué)詞匯的理解，進(jìn)而有效提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。例如，電子書包是近年來興起的一種學(xué)習(xí)模式，通過各種終端設(shè)備來實現(xiàn)教學(xué)連接，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，促使學(xué)生可以隨時、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)困生與教師之間的聯(lián)系，最終實現(xiàn)教學(xué)成效的提高。

2.3加強(qiáng)課后輔導(dǎo)解決疑難

除了在課堂上對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教學(xué)之外，在課后還需要繼續(xù)對學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。在通過對成績差原因的分析之后，制定具體的輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。在具體的學(xué)法指導(dǎo)中，則是讓學(xué)生找到自身的原因，究竟是什么造成了學(xué)習(xí)困難？與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用，幫助他們對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與鞏固。同時讓這部分學(xué)生親身去體驗一些科學(xué)的記憶法和學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用在實踐中。在批改學(xué)生的作業(yè)和試卷時，教師面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時讓其反思自己錯誤的原因，幫助學(xué)生繼續(xù)對其薄弱點進(jìn)行鞏固。

2.4開展有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)困生提高英語水平

農(nóng)村初中英語教師要充分認(rèn)識到學(xué)困生基礎(chǔ)知識薄弱這一事實，但是不應(yīng)該“破罐子破摔”，而應(yīng)該積極行動起來，按照教學(xué)新大綱的要求，采取有針對性的教學(xué)措施，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，實現(xiàn)英語素質(zhì)的提升。為此，英語教師需要結(jié)合本班級學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況，剖析原因，找準(zhǔn)對策，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生是課堂活動的主體，教師的教學(xué)只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，起著引導(dǎo)作用。師生之間是平等的，教師在教學(xué)實踐中要保證師生間的有效互動，這樣不僅能加深學(xué)生對知識的理解，還能使學(xué)生在互動問答的過程中，鍛煉自身的語言組織能力和表達(dá)技巧，進(jìn)一步提升綜合能力。在英語課堂活動中，教師可以結(jié)合實際情況和學(xué)困生學(xué)情的發(fā)展，采取互動問答的方式，預(yù)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，加深學(xué)困生的知識理解，進(jìn)而使學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)和互動探究中開展切實有效的學(xué)習(xí)活動，并獲得有效的知識。

2.5幫助學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的傳授，使學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力，久而久之，就可以幫助學(xué)困生克服懶惰的心理。以“英語單詞”教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)英語過程中，英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生采用的都是死記硬背的方式，由于學(xué)困生缺乏英語基礎(chǔ)，在記憶英語單詞方面，一直是學(xué)困生學(xué)習(xí)的難點。對此教師傳授學(xué)困生比較記憶法，即從同義、反義、同形異義中對新、舊單詞進(jìn)行對比，這樣既可以讓學(xué)生很快地記憶單詞，又可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊的單詞，加深學(xué)生的印象。與此同時教師引導(dǎo)學(xué)困生在晨讀時記憶英語單詞，此時也是學(xué)生頭腦最清晰的時刻，可以大大提高學(xué)困生的記憶效果。傳授學(xué)困生方法和習(xí)慣以后，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生在背單詞方面有很大的進(jìn)步，一些學(xué)困生還主動地記憶教師沒有講到的單詞。

結(jié)語

綜上所述，對于農(nóng)村初中英語學(xué)困生，教師需耐心細(xì)致地對其做思想工作，同時也要堅持不懈地進(jìn)行輔導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步，讓他們從學(xué)習(xí)困境中走出來。

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