摘要：《聽聽那冷雨》是余光中先生散文的代表作之一，入選多版高中語文教材。這篇經(jīng)典散文，具有深沉的情感、精致的布局、靈動的手法和瑰麗的語言，給人以美的享受。擬從情感、結(jié)構(gòu)、手法等方面探尋其審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞：《聽聽那冷雨》;審美價(jià)值;探尋

余光中先生是中國當(dāng)代思鄉(xiāng)文學(xué)的代表作家。其散文名篇《聽聽那冷雨》讓我們觸摸到一顆滾燙的赤子之心，領(lǐng)略了一個(gè)天涯游子的思鄉(xiāng)情愁。那瀟瀟的冷雨，那綿綿的雨絲，就是作者千絲萬縷的情絲，剪不斷，理還亂。這篇散文好似一首思鄉(xiāng)曲，回蕩在故土的每一個(gè)角落，敲擊著每一個(gè)游子的心扉。

《聽聽那冷雨》作為散文經(jīng)典，其深沉的情感、精致的布局、靈動的手法和瑰麗的語言均給人以美的享受。

一、情感美：千回百轉(zhuǎn)的綿綿情思

情感，是散文的核心要素，散文以情感致勝?！堵犅犇抢溆辍肪褪沁@樣的佳作，文章字里行間滿是對童年、對故土、對祖國的一片赤子深情，讓人沉醉，讓人回味。其情感表達(dá)的技巧主要體現(xiàn)在以下幾方面：

巧借物象。散文的情感不是空中樓閣，也不是水上浮萍，它需要載體。一是以“冷雨”為載體。雨是最能觸發(fā)作家內(nèi)心情愫的一個(gè)物象，瀟瀟冷雨自然能勾起作者的無數(shù)美好回憶。二是以“故土山水”為載體。淅淅瀝瀝的雨聲里，作家的心早已飛回故土，再鳥瞰“江南的澤國水鄉(xiāng)”，回望“漲潮的嘉陵江”，棲息在“舊式的古屋”，思鄉(xiāng)戀土的情愁在故土山水間汩汩流淌。

妙用色彩。色彩往往影響人的情緒，情緒也可以改變事物的色彩。在杏花春雨的時(shí)節(jié)，不管是故土江南還是寓所臺北，都應(yīng)該是一幅幅美麗的畫卷。但在余光中筆下，我們卻看不到春雨滋潤下的花紅柳綠，其色彩是黑白灰暗的，“完全是黑白片的味道”，“只剩下一張黑白片，黑白的默片”。黑白，意味著單調(diào);黑白，寄寓著傷感。離開家鄉(xiāng)“25年，一切都斷了”，遠(yuǎn)離了童年的多姿多彩，遠(yuǎn)離了親切的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情?！扒皦m隔海，古屋不再”，這樣單調(diào)乏味的生活，這種漂泊無依的孤寂之感，時(shí)時(shí)刺痛作家的心。作者用冷色的事物，冷色的詞句，把遠(yuǎn)離故土的感傷鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。

善于體悟。春雨本是讓人欣喜的事物，但在作者的感受中卻是“冷”的。這種“冷”，是一種外在感官上的冷，更是一種內(nèi)心悲涼的冷。故土遙隔，鄉(xiāng)音不在，前途渺茫，冷雨中流露出家國難返的悲情。但冷雨澆不滅作者對祖國一往情深的熱腸，澆不滅作者對故土的一片赤子深情。深情之中見悲情，更具有審美藝術(shù)效果，更具有打動人心的情感力量。

二、結(jié)構(gòu)美：精致緊湊的謀篇布局

散文《聽聽那冷雨》的寫法自由靈活，時(shí)空跨度大，內(nèi)容轉(zhuǎn)換多，但結(jié)構(gòu)并不雜蕪散亂，而是井然有序。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要如下：

一線串珠。文章以“聽雨”為主線，將眼前雨中的景物、回憶中的美景、過往生活的人與事巧妙貫穿起來，線索清晰，條理分明。

濃縮時(shí)空。文章將一個(gè)漫長生活時(shí)期發(fā)生的諸多事件濃縮到一個(gè)特定的時(shí)空來表達(dá)，即從臺北的金門街到廈門街這段短短的路程中，完成了從現(xiàn)實(shí)到回憶、從回憶到現(xiàn)實(shí)的多次轉(zhuǎn)換。文章結(jié)構(gòu)緊湊，便于集中筆墨抒發(fā)情感。

巧妙穿插。聽雨中穿插大量的往事，如嘉陵江畔的生活，故土古屋的愜意閑適。還穿插了一些典故，如王禹偁在黃岡“竹樓聽雨”的故事。巧妙的穿插構(gòu)建了散文宏大的時(shí)空結(jié)構(gòu)，有助于作家情感的肆意揮灑。巧妙的穿插增加了文章的深度，綿綿的“情思”與瀟瀟的“雨絲”交織、纏繞、融合，去追尋故鄉(xiāng)的精神魂根。巧妙的穿插增加了文章的厚度，古老的木屋、悠揚(yáng)的琴聲，讓文章飄逸著古風(fēng)古韻，蘊(yùn)含著文味情味，讓讀者在纏綿的吟詠中思接千載，情貫古今。

三、手法美：靈動多姿的藝術(shù)表達(dá)

散文《聽聽那冷雨》的藝術(shù)魅力既得益于真摯濃郁的情感，又得益于靈動多姿的藝術(shù)表達(dá)。

聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是散文的翅膀，讓散文變得靈動舒展。聯(lián)想，讓現(xiàn)實(shí)景物與過往生活巧妙粘連起來，形成“情景置換”;想象，突破地域局限，拓展敘寫空間，增加視角的廣度與深度。如“雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子?！睂⒂甑母惺苌仙秊閷v史對現(xiàn)實(shí)的喟嘆。

多感官參與?！奥犅犇抢溆辍睉?yīng)該主要寫聽的內(nèi)容，但作者不囿于“聽”的感官限制，將聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺一齊參與進(jìn)來，如“聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨?！睂τ甑母惺芨迂S富深刻，增加了雨的層次感、立體感，從而為思鄉(xiāng)情愁的傾訴提供了便捷的通道。

多種修辭手法。文章綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，將雨的形態(tài)寫得生動形象，富有表現(xiàn)力與感染力，同時(shí)扮靚了散文的語言。如“雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市。”語言生動有韻味，增加了可讀性。

四、語言美：重章疊句的音韻回環(huán)

音韻美。散文整句與散句參差跳躍、錯落有致，讓語言的節(jié)奏千變?nèi)f化而又調(diào)適有度，音韻和諧。同時(shí)，作者不厭其煩地使用疊詞疊句，有表聲音的，如“淅淅瀝瀝”;有表情態(tài)的，如“淋淋漓漓”“滂滂沱沱”;有表數(shù)量的，如“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”;有表感受的，如“清清涼涼”;有表動作的，如“嗅嗅聞聞”。這些疊詞疊句強(qiáng)化了作者主觀感情的抒發(fā)，凸顯了文章的主旨，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的音韻之美，增添了獨(dú)特的審美感受。

詩性美。文章洋溢著濃郁的詩情畫意。其一，運(yùn)用富有詩意的詞語。如“疏雨”“驟雨”“梧桐”“荷葉”“杏花”“黃梅”等，體現(xiàn)出作者對古詩詞的情有獨(dú)鐘。其二，引用、化用詩詞。如“杏花春雨江南”引自宋朝詞人虞集的《風(fēng)入松·寄柯敬仲》。又如“劍門細(xì)雨渭城輕塵也都不再”化用王維的“渭城朝雨浥輕塵”。再如“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕”，這句明顯化用了李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》中的“凄凄慘慘戚戚”。

意趣美。文章的語言不僅極具文采，還富有意蘊(yùn)。如“大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼、凄清、凄楚。”一字之變，意蘊(yùn)頗豐。又如“即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘”一句，“山”“傘”巧用諧音，趣味盎然。

總之，細(xì)細(xì)品味余光中的《聽聽那冷雨》，的確是冷雨熱腸，言美情深。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫改芳.聽雨情韻里的游子心路歷程——讀余光中散文《聽聽那冷雨》[J].名作欣賞，2012（29）.

[2]陳海霞.詩化的散文，精美的語言——談《聽聽那冷雨》的語言美[J].閱讀與鑒賞（下旬），2010（10）.

[3]邵鳳森.筆輕意重，言美情濃——《聽聽那冷雨》賞析[J].現(xiàn)代語文，2010（17）.

【基金課題：此文系重慶市教育評估研究會課題“核心素養(yǎng)下初中生文學(xué)閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究”階段成果之一，課題批準(zhǔn)號為PJY201719】

作者簡介：易家志（1966— ），男，重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級教師，主研方向?yàn)槌踔姓Z文閱讀教學(xué)、班級管理。