張勝

摘要：在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的背景之下，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展是影響學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此在實(shí)施初中體育教學(xué)過程中，需要關(guān)注挫折教育的融入。這是因?yàn)榱己玫拇煺劢逃軌蛟鰪?qiáng)初中學(xué)生的心理健康水平，幫助學(xué)生更好的抵御來自于學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力以及困難。在此背景之下，作為初中體育教師，就需要準(zhǔn)確把握關(guān)于挫折教育融入日常體育教學(xué)的必要性以及相關(guān)教學(xué)策略，才能夠更好的發(fā)揮挫折教育對于初中學(xué)生成長的助力作用，同時(shí)也有利于提高初中體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育教學(xué);挫折教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中階段的體育教育中融入挫折教育，只提高學(xué)生抗壓能力以及心理承受能力的重要舉措，關(guān)系到初中學(xué)生的心理健康水平，同時(shí)也能夠幫助初中學(xué)生擺脫驕傲心理的局限性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及謙虛求學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，探究在初中體育教學(xué)中融入挫折教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對于廣大初中學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。

一、初中階段進(jìn)行挫折教育的重要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的潛能

挫折教育的融入對于初中學(xué)生的潛能激發(fā)具有良好的效果。潛能的出現(xiàn)，往往是個(gè)體對外界刺激產(chǎn)生強(qiáng)烈應(yīng)激反應(yīng)之后的結(jié)果。如果初中學(xué)生始終處于一個(gè)相對較為舒適區(qū)安定的環(huán)境自然缺少對其潛能進(jìn)行激發(fā)的機(jī)會(huì)，相比之下，融入挫折教育之后，則能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生心理方面一定程度上的刺激，從而產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)急反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛在能力的挖掘，這對于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展極其有利。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

雖然進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的心智有了一定程度上的增長，但是整體心智水平并不成熟，出現(xiàn)情緒波動(dòng)的概率相對較大，在面對一些學(xué)習(xí)或者是生活上的壓力，是缺少足夠的承受能力，較容易因?yàn)榇煺鄣拇驌舳霈F(xiàn)垂頭喪氣，甚至一蹶不振的情況。這必然會(huì)對初中學(xué)生今后的個(gè)人成長產(chǎn)生不利影響，因此實(shí)施挫折教育就顯得極其必要。幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自己，獲得良好的抵抗能力，更好的應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些挫折。

二、初中體育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的策略分析

1.通過競爭性教學(xué)模式的開展，對學(xué)生實(shí)施挫折教育

基于挫折教育的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生競爭意識(shí)以及競爭能力的提升至關(guān)重要。并且體育教學(xué)本身就具有一定的競爭性和對抗性，故此將挫折教育融入體育教育具有可行性。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，可以將學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行小組劃分，組織小組之間的比賽。這種教學(xué)模式的作用在于激發(fā)小組之間的競爭關(guān)系，存在比賽也就意味著必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝和失敗的情況，而對于失敗的小組，就需要及時(shí)進(jìn)行挫折教育運(yùn)用。學(xué)生比賽失敗的挫折情緒幫助學(xué)生找尋導(dǎo)致失敗的原因，隨后通過強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練和及時(shí)心理疏導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生正確的認(rèn)知失敗和挫折對于自身成長的意義，如此以來，在今后遇到相似挫折時(shí)，學(xué)生就能夠主動(dòng)分析導(dǎo)致失敗的原因，以積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行應(yīng)對和克服，將挫折轉(zhuǎn)變?yōu)橹W(xué)生成長的墊腳石。

2.創(chuàng)新挫折教育的形式和內(nèi)容，提高挫折教育的有效性

基于初中體育教學(xué)實(shí)施挫折教育能夠運(yùn)用多種多樣的形式，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，要求教師能夠結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的從小教育方法，關(guān)注挫折教育方法的創(chuàng)新和改革，確保初中學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過程中獲得多種多樣的挫折教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如在確保學(xué)生安全的前提條件下，可以在相對惡劣的天氣環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，目的在于借助惡劣環(huán)境形成對學(xué)生一定的考驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞和堅(jiān)韌的毅力。除此之外，也可以針對部分體育成績較好的學(xué)生進(jìn)行較高難度的考核目的在于避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成謙虛好學(xué)的良好習(xí)慣?？偠灾?，重視挫折教育方法的轉(zhuǎn)變，是保證挫折教育取得預(yù)期成果的關(guān)鍵。

3.注重對學(xué)生進(jìn)行體育技能的傳授，強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力

從本質(zhì)上來講，挫折是一種在實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的過程中出現(xiàn)的某種障礙。對學(xué)生進(jìn)行挫折教育的最終目標(biāo)不是讓學(xué)生遇到障礙，而是讓學(xué)生越過障礙、戰(zhàn)勝障礙。因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，因此教師要注重對學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目基本動(dòng)作要領(lǐng)及操作技能的傳授。學(xué)生只有掌握了一定的鍛煉方法和技能，才能在遭受挫折以后，通過對體育技能的反復(fù)訓(xùn)練來激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我超越，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這種抗挫折技能的傳授，還能為學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的自信心，同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)信只要付出了努力，就有可能戰(zhàn)勝挫折，幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀。

結(jié)束語：

本文主要探討在初中體育教學(xué)過程中融入挫折教育的相關(guān)策略，首先分析融入特種教育的表情，隨后基于實(shí)際體育教學(xué)情況思考關(guān)于挫折教育融入的具體方法，目的在于不斷推動(dòng)挫折教育的實(shí)施，幫助學(xué)生獲得良好的挫折應(yīng)對能力和心理承受能力，正式日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些失敗或者是其他困難，保持心理狀態(tài)的健康。

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