摘要：音樂是傳統(tǒng)文化進行放松和娛樂的主要形式，因為它承擔著人民對社會的感情，音樂是學前教育的重要課程之一。對于學前教育的音樂教育來說，視唱練耳訓練是最基礎的部分，對提高幼兒音樂綜合素養(yǎng)具有重大意義。在此基礎上，如何有效開展視聽練耳訓練已經(jīng)成為許多幼兒教師必須共同關(guān)注和解決的問題。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂教學;視唱練耳

引言

近年來，音樂教育已經(jīng)成為學前教育的重要內(nèi)容，不僅能讓幼兒感受到音樂帶來的樂趣，還能充分培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，熏陶幼兒良好的生活習慣和品格。而視唱練耳培訓是聲樂課程中的主要部分，其重點是通過對學習者的視、聽等感覺進行刺激培訓，進而培養(yǎng)學生對歌曲的音準和旋律等方面的敏感能力，同時還能夠提高學生對歌曲要素的記憶，進而了解歌曲的有關(guān)常識，培養(yǎng)樂感，為學生今后的聲樂之路奠定扎實的基礎[1]。

一、視唱練耳訓練對學前教育音樂教學的重要意義

所謂的視唱練耳培訓，其實是以視唱和練耳二個部分為主體內(nèi)容的聲樂練習方式，被廣泛作為聲樂課程的人門練習方法。在兒童學前教育的聲樂課程中，視唱練習能夠有助于孩子欣賞和記憶音樂內(nèi)容，并按照音樂規(guī)律進行簡單歌唱，以保證旋律與節(jié)拍都符合規(guī)范，并且還能在此基礎上熟悉并把握曲調(diào)、音程等的進階性教學內(nèi)容。而透過練耳培訓，則可以全面提高孩子在聽力領域方面的靈敏感覺能力，使孩子在大量練習的基本上增強了對音色的認知能力，正確區(qū)分曲調(diào)、旋律、音色等，并同時指導孩子熟悉和歌唱歌曲內(nèi)容，為深入體會歌曲含義和魅力而打下了基石。所以綜合而言，視唱練耳培訓是幼教聲樂課程的基本組成部分，對孩子音樂教育素質(zhì)的培訓具有重要意義，同時還可以帶動孩子產(chǎn)生良好樂感和積極興趣，使之以更積極而正確的姿勢投入到聲樂教學當中，為幼教中聲樂課程水平的提高打下基石。

二、視唱練耳訓練在學前音樂教學中體現(xiàn)的特點

首先，培養(yǎng)目標方面。在幼兒教育音樂學科中，視唱練耳培訓的主要目標并非培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，而是為學前幼兒的美學素質(zhì)和音樂素養(yǎng)提供基礎，著重于對學前幼兒的基本聲樂教育。這就需要學員在視唱練耳培訓的過程中，才能全方位、普適地了解音樂的基礎知識和音樂技巧，使學員也能掌掘相應的演唱技能;其次，培訓對象方面。對于學員進行幼兒教育時，其最終目的對象是教育學前幼兒，而對于部分學前教育專業(yè)，其在音樂救學中并沒有對學員開展視唱練耳培訓，甚至沒有系統(tǒng)的教育課程體系，也無法針對學員的實際狀況合理調(diào)節(jié)培訓力度;最后，在學科設置方面。學齡前孩子存在活躍好動、注意力分散等特征，所以學前教育音樂培訓課程應該注重視唱練耳鍛煉，有效減少學員掌握基礎知識而形成的消極心態(tài)。這就必須合理設定教學時段和內(nèi)容，以充分調(diào)動學生的學習興趣，進一步提高音樂教學的總體質(zhì)量水準。

三、提高學前音樂教學中視唱練耳訓練有效性的路徑

（一）完善訓練體系

視唱練耳培訓作為一個獨特而系統(tǒng)的音樂教育培訓系統(tǒng)，在培育優(yōu)秀聲樂人才方面具有著巨大作用，但也并不完全適用于幼兒教育。為此，幼兒教師必須針對孩子身心特點，對視唱練耳培訓的目標、教學內(nèi)容、方法等作出相應調(diào)整，摸索出比較適應幼兒教育音樂課程的培訓體系。簡單而言，教材必須對練習目標做出調(diào)整，對練習內(nèi)容做出改善，對練習方法做出調(diào)整，需要增加更多適應孩子身體特點的內(nèi)容。在培訓目標方面，老師必須充分意識到面向孩子的視唱練耳培訓只能對孩子音樂基礎素質(zhì)加以單純訓練，因此必須注重單純、簡化的基本意識，不能過于注重培訓中的專業(yè)性[2]。在練習內(nèi)容方面，教師必須要把常規(guī)視唱練耳培訓中專業(yè)性極強、掌握難度、練習步驟繁瑣的教學內(nèi)容刪除，在此基礎上，老師再把孩子們不感興趣的內(nèi)容全部剔除掉。接下來，老師還必須在剩余的練習內(nèi)容中加入部分孩子感興趣、喜愛的內(nèi)容，以便于最大限度保證練習內(nèi)容與孩子實際練習要求的符合性。最后是在培訓方式方面，老師必須放棄一些繁瑣、專業(yè)的培訓方法，并把孩子感興趣的游戲融入到常規(guī)教學方法中，形成更加創(chuàng)新而有趣的教學方式，確保實際鍛煉成效。

（二）靈活運用聽唱結(jié)合的訓練方法

音樂教育是學生表達歌曲思維情感的最基本手段，教師靈活的運用聽唱結(jié)合的教學方法有助于在視唱練耳培訓中對“視唱”與“識譜”等基本的聲樂技巧教學起到了實際效果。就當前學前音樂教育培訓課程中視唱練耳培訓的實踐狀況分析，怎樣提高學生的視唱能力成為音樂教育教學中的一項內(nèi)容。第一，音樂老師需要在視唱練耳培訓過程中進行對學員全面的指導，以促使學員進行多讀、多練和多唱，經(jīng)過不斷的聲樂表演訓練，老師才能在學生腦海中建立一種永久的聲樂概念;然后，老師針對學生不同的樂器基礎設定了不同難易的聽唱練習內(nèi)容，并讓學生按照實際的聽唱練習需求，來對樂曲中強弱不同、長短不同的樂曲旋律類型，進行實際視奏訓練。在歌曲練習形式方面，老師也可以把音樂游戲方式融入內(nèi)容，例如老師以競賽的方法指導孩子開展練習，并讓孩子可以一邊練習一邊體會音樂游戲的快樂。如此一來，孩子就可以在歌曲練習中保持注意力集中，促進歌曲練習效率的全面提升。

（三）激發(fā)學生對視唱練耳訓練的興趣

無論哪一種階段的聲樂課程，對學習者靈活處理聽唱結(jié)合的練習都是至關(guān)重要的，而在學齡前聲樂課程階段的聽唱結(jié)合練習則是培養(yǎng)學習者聲樂素質(zhì)和奠定良好聲樂基礎的關(guān)鍵階段。而對學前即使其的學習者而言，老師們除必須注意學員的視唱練耳與練習以外，還必須對學員的練習積極性予以相當?shù)年P(guān)注。所以俗話說，興趣才是掌握一項技藝最好的老師。為提高視唱練耳訓練對學前音樂的重要性，老師通過在現(xiàn)實的課堂教學過程中按照現(xiàn)實課程任務內(nèi)容來設定簡單的音樂小游戲，把視唱練耳鍛煉的興趣當做學生進行音樂練習的內(nèi)部原動力，從而確保了每個學生在進行學習訓練流程中有著積極向上飽滿的精神狀態(tài)[3]。

結(jié)束語

如上所述，學前教育音樂教育中的視唱練耳訓練是復雜而專業(yè)的訓練內(nèi)容，在幼兒成長和學習的啟蒙階段，可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)，加強幼兒對音樂的感受和理解這對培養(yǎng)幼兒的音樂和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻：

[1] 李武提. 交互式教學下的學前教育視唱練耳和聲樂教學[J]. 中國校外教育， 2016（2）：1.

[2] 王倩. 幼教音樂專業(yè)視唱練耳的實踐策略分析[J]. 魅力中國， 2018， 000（017）：295.

作者簡介： 黃侶政，男、壯族（1989.12）廣西桂林人，本科學士、助理講師。研究方向：音樂類。