傅頤

摘要：在十九大以來，開始弘揚傳統(tǒng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于高職教育而言，如何圍繞立德樹人讓高職院校學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚和傳承，逐漸成為了一大時代命題。在我國高職教育過程中，實踐育人體系具有十分重要的作用，可以有效促進(jìn)我國素質(zhì)教育工作的實施，并有效深化課程改革。對于實踐育人工作質(zhì)量而言，可以借助傳統(tǒng)文化得到有效提升，在高效教育與人才培養(yǎng)體系中，將實踐育人的作用發(fā)揮出來，從而對實踐育人體系進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校;傳統(tǒng)文化;育人體系構(gòu)建

引言

在當(dāng)前全新時代背景下，高職院校學(xué)生思政教育工作最為重要的途徑就是實踐教育，同時也是德育教育的有效方式，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長和發(fā)展。在我國高職院校方面，需要將實踐教育看作對思政教育關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和加強，針對實踐教育工作，將其作為理論引導(dǎo)，對思政教育的途徑、方法、內(nèi)容進(jìn)行切實創(chuàng)新，對全新教育體系進(jìn)行構(gòu)建，并對人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點予以把握，在素質(zhì)教育、專業(yè)教育等方面，將實踐育人工作作為關(guān)鍵途徑。

1實踐教育機制

在傳統(tǒng)實踐育人體系中，實踐育人的主體是思政理論知識，在活動開展、運作期間，存在許多問題，對于我國思政教育而言，傳統(tǒng)文化是重要的依據(jù)，從思想理念、人文哲理層面進(jìn)行分析，傳統(tǒng)文化和思政教材之間具有著緊密的聯(lián)系，在實踐育人體系構(gòu)建過程中，融入傳統(tǒng)文化具有一定現(xiàn)實意義。

在傳統(tǒng)實踐育人機制中，主要包括了社會機制、基地機制、項目機制、課程機制等四種類型。在社會機制方面，高校實踐教育需要面向社會，對政府、企業(yè)、研究院所等部門的聯(lián)系進(jìn)行加強，將地方政府部門的領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人聘請到校園內(nèi)，參與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)等工作，從而實現(xiàn)更為體制化、社會化的實踐教育工作。本著雙向收益、優(yōu)勢互補、互惠互利等原則，在吸引學(xué)生參與實踐教育過程中，應(yīng)該盡可能將市場資源、社會資源作為基本要素，逐步形成社會和學(xué)校良性發(fā)展的格局。在基地機制方面，對于實踐教育的推動而言，基地是重要場所。通過對各種雙創(chuàng)中心、數(shù)字建模、電子設(shè)計等實驗室進(jìn)行構(gòu)建，有效服務(wù)于學(xué)生，向?qū)W生開放，在實踐教學(xué)過程中讓學(xué)生對專業(yè)理論知識、思政教學(xué)知識明確了解。在校外方面，高職院校需要與企事業(yè)單位、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等積極構(gòu)建專業(yè)實習(xí)、社會實踐以及科技服務(wù)等實踐基地，從而逐步形成互惠互利、共同發(fā)展的合作機制，在校外基地、校內(nèi)基地之間需要充分融合起來，逐漸獲取育人、生產(chǎn)、科研、教學(xué)一體化功能，以此作為基本條件促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

2基于傳統(tǒng)文化的高校實踐育人體系的構(gòu)建路徑

通過分析相關(guān)研究了解到，在實踐育人體系中，涉及了較多的平臺和機制，特別是在運作機制方面，需要與專業(yè)教學(xué)、學(xué)科特點的表現(xiàn)形式和發(fā)展要求充分結(jié)合起來實施規(guī)劃，通過這種方式在現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)實踐育人的多元價值、作用充分凸顯出來，在對思政教育的教育成果進(jìn)行鞏固的同時，還需要與學(xué)生發(fā)展需求充分結(jié)合起來，對全新實踐教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建。

2.1明確中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵

對于一個民族和國家的發(fā)展而言，傳統(tǒng)文化是重要的精神動力，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，傳統(tǒng)文化也被作為重要的載體，借助傳統(tǒng)文化可以有效提高實踐育人效率和質(zhì)量。在借助傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)構(gòu)建實踐育人體系過程中，高職院校應(yīng)該具體研究和分析傳統(tǒng)文化，將能夠有效論證和推動中國馬克思理論、哲學(xué)發(fā)展的文化要素挖掘出來，對制約我國主流意識形態(tài)傳達(dá)、核心價值觀教育的封建思想和理論進(jìn)行摒棄，將可以有效論證思政理論的文化元素、理念、符號等挖掘出來，作為有機載體來承載高職院校實踐育人活動。另外，在當(dāng)前文化多元化背景下，高職院校方面需要對傳統(tǒng)文化、西方文化、現(xiàn)代文化、革命文化、先進(jìn)文化之間的關(guān)系進(jìn)行充分協(xié)調(diào)，在現(xiàn)代多元文化中，努力滲透傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化深邃的文化理念和思想哲理，將學(xué)生對實踐育人活動的參與熱情調(diào)動起來，在傳達(dá)傳統(tǒng)文化過程中對學(xué)生的行為規(guī)范、思政素養(yǎng)、思想觀念帶來潛移默化的影響，以此作為文化基礎(chǔ)保證順利實施后續(xù)實踐育人工作。

2.2構(gòu)建基于傳統(tǒng)文化的實踐平臺

將我國當(dāng)前實踐育人平臺的表現(xiàn)形式作為依據(jù)，高職院?？梢越柚鷤鹘y(tǒng)文化的人文魅力、文化理念、審美功能，實現(xiàn)對傳統(tǒng)實踐平臺的思想機理、內(nèi)涵層次以及教學(xué)內(nèi)容的豐富。首先，在教育平臺和服務(wù)平臺的層面上，高職院校方面，可以將傳統(tǒng)文化中含有的可以對思政理論觀點進(jìn)行有效論證的文化元素提取出來，以此作為實踐活動的“引子”，讓學(xué)生在進(jìn)行社會調(diào)查、志愿活動過程中可以將傳統(tǒng)文化的思想指引作為依據(jù)，在現(xiàn)實社會中對思政理論的表現(xiàn)和應(yīng)用效果進(jìn)行明確，在社會實踐和專題教育過程中，讓學(xué)生可以對思政理論知識的思想內(nèi)涵產(chǎn)生深入理解，詳細(xì)了解其理論機理，深入認(rèn)識到思政理論知識在我國社會主義建設(shè)過程中所具有的權(quán)威性、先進(jìn)性以及科學(xué)性。針對創(chuàng)新平臺、組織平臺等實踐育人平臺，高職院校需要將傳統(tǒng)文化運用起來，將其作為相關(guān)實踐活動的文化機理，將獨具特色的歷史底蘊、文化底蘊賦予給不同的實踐項目或者活動，讓這些活動與傳統(tǒng)文化之間形成外在聯(lián)系，通過這種方式將趣味性、人文性等特征賦予實踐育人平臺。在落實社會機制過程中，高職院校需要引導(dǎo)政府、企業(yè)，借助傳統(tǒng)文化方式，向?qū)嵺`育人活動中滲透先進(jìn)文化和紅色文化，從而借助實踐育人體系實現(xiàn)文化育人的效果。

結(jié)語

在高職院校思政教育工作中，實踐育人是其中的有機組成部分，可以作為重要的媒介推動地方經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)，同時也被作為重要的抓手用于對思政教育質(zhì)量進(jìn)行增強，實現(xiàn)實踐教育效率的提高，以及保證現(xiàn)代教育發(fā)展需求得到充分滿足。通過向?qū)嵺`育人體系中滲透傳統(tǒng)文化，可以實現(xiàn)高校辦學(xué)水準(zhǔn)、辦學(xué)質(zhì)量的有效提升，有效促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)工作。

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