劉琴

摘要：本文通過相關(guān)資料分析，全面研究了學(xué)校教育和健康教育之間的關(guān)系，展現(xiàn)了體育教學(xué)和健康教育之間的區(qū)別，提出了學(xué)校體育和健康教育的結(jié)合方法，有效的展現(xiàn)出了學(xué)校體育的作用和價值，促進(jìn)了學(xué)校體育和健康教育之間的融合。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;健康教育;結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

體育和健康教育已成為社會關(guān)注的焦點，它是體育教學(xué)改革的主要方向，在全新的社會環(huán)境下，學(xué)校體育改革的突破口，就要以健康教育為方向，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本文全面分析了學(xué)校體育和健康教育之間的差別，分析了體育教育的當(dāng)前現(xiàn)狀，研究了學(xué)校體育和健康教育之間的融合方法，提升了學(xué)校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1學(xué)校體育與健康教育的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系

1.1學(xué)校體育與健康教育的主要區(qū)別

學(xué)校體育工作要以學(xué)生為主體，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)方向，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動技能和知識，從而滿足鍛煉身體的需求，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為方向，讓學(xué)生樹立更加完善的健康理念，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，全面減少不良行為的產(chǎn)生，合理的運(yùn)用健康知識，做好個人的保護(hù)和管理工作，從而全面提升學(xué)生群體的健康狀態(tài)，最終提升學(xué)生個人生命素質(zhì)。健康教育形成的工作內(nèi)容相對較多，其形式也更加的多元化。

1.2學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系

體育和健康之間有著一定的關(guān)系，學(xué)校體育是健康教育的途徑，它是一種重要的健康教育手段。學(xué)校體育和健康教育都以學(xué)生為主體，目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，前者通過鍛煉活動提升學(xué)生的身體健康，后者采用內(nèi)在模式達(dá)到一定的鍛煉目的。所以，學(xué)校體育和健康教育之間有著一定的關(guān)系。

2學(xué)校體育與健康教育結(jié)合的意義

促進(jìn)學(xué)校體育和學(xué)校健康教育的融合，是社會關(guān)注的焦點，也是體育改革的重要方向，它促進(jìn)了應(yīng)試教育的素質(zhì)化轉(zhuǎn)型，是開展全民健身教育的主要途徑。所以學(xué)校體育和健康教育要全面開展，通過兩者之間的互相融合，全面推動體育教學(xué)的改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展和推進(jìn)，有效的促進(jìn)了體育教學(xué)的特色化發(fā)展。

3學(xué)校健康教育當(dāng)前存在的主要問題

3.1健康教育重視不夠

健康教育作為一門選修課，課程的內(nèi)容沒有受到學(xué)生全面關(guān)注，并且在實際的課程教學(xué)活動中缺乏專業(yè)的任課老師，這個問題在鄉(xiāng)村學(xué)校尤其突出。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究得出，在學(xué)校的健康教育課程中，80%左右的學(xué)校沒有設(shè)置專業(yè)的授課老師。所以學(xué)校健康教育的課程大部分停留在形式上，在實際的教學(xué)活動過程當(dāng)中無法有效落實。

3.2健康教育體制缺乏，缺乏家庭的支持

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的相關(guān)知識，在現(xiàn)實生活中很難得到全面應(yīng)用，這使得學(xué)生無法內(nèi)化健康知識，所以無法展現(xiàn)出健康教育的價值和作用。

3.3學(xué)校體育實施健康教育在理論中的誤區(qū)

一是在健康教育活動中，將體育教育作為相同類目，這種觀點認(rèn)為體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，開展體育教育就是開展健康教育，只需要對教學(xué)的形式和方向進(jìn)行全面改動就可以完成。理論上雖然相同，但在實際活動過程當(dāng)中就存在不同的形式，使得健康教育成為了一種表面形式，這種觀點沒有分清體育教育的含義，沒有真正的把握體育教育的價值。二是將體育教育和健康教育進(jìn)行互相疊加。當(dāng)前而言，這成為了主要的行業(yè)觀點，形成了不少的理論教學(xué)模式。筆者認(rèn)為這種觀點雖然不錯，但使得整個高校的健康教育模式更加的單一化，將體育教育和健康教育進(jìn)行分離，只需要保證兩者之間的獨(dú)立存在，通過一定的教學(xué)方法和模式將兩者進(jìn)行有效融合，融會貫通過程當(dāng)中缺乏相關(guān)思考，從而缺乏實際的教學(xué)價值。

3.4學(xué)校體育實施健康教育在理論中的誤區(qū)

其一，學(xué)校的教學(xué)模式無法滿足健康教育的需求。具體表現(xiàn)在，通常在開展體育課的過程當(dāng)中，融入了健康教育的模式，而其內(nèi)容沒有全面改變;只是將學(xué)校體育和健康知識進(jìn)行簡單融合，其形成的結(jié)果更加的表面化，只存于單一形式，使得兩者之間形成了分離的狀態(tài)，無法發(fā)揮體育對健康教育的相關(guān)作用，從而影響了健康教育的價值。其二，教學(xué)活動的開展模式，無法滿足健康教育的需求。在教學(xué)活動過程當(dāng)中，存在相關(guān)組織形式問題，形成的課程結(jié)構(gòu)體系不夠完善，在融合體育教學(xué)活動過程當(dāng)中，不具有一定的選擇性。采用的教學(xué)模式，過于的傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4學(xué)校體育與健康教育結(jié)合的途徑和方法

4.1更新觀念，提高認(rèn)識

受到傳統(tǒng)教育模式的作用，長期以來，學(xué)校在開展體育鍛煉活動過程當(dāng)中，只注重理論的講解，無法展現(xiàn)出體育鍛煉的價值。我國學(xué)校在開展教學(xué)活動過程當(dāng)中，只注重智力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，體育教育長期不受到關(guān)注，處于次要的狀態(tài)，無法解決學(xué)校教育的根本需求。在學(xué)校開展體育活動的過程當(dāng)中，受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因為老師和器材的關(guān)系，不同的學(xué)校有著不同的健康教育模式。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注程度，全面影響著健康教育的開展。所以，學(xué)校必須要認(rèn)識到健康教育的價值，找到開展體育工作的重要性，從而形成科學(xué)的教育思想和理念，科學(xué)的開展健康教育活動，將健康教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指標(biāo)。體育老師在開展體育教學(xué)活動過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的健康教育知識，從而形成更加科學(xué)的健康理念，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自身健康的能力。

4.2培養(yǎng)健康教育師資

老師作為教學(xué)的主要力量，健康教育的發(fā)展需要配置更加專業(yè)的教師團(tuán)隊。缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊，全面影響著健康教育的開展。當(dāng)前階段需要各個教育部門，建立合理的合作模式，培養(yǎng)有專業(yè)技能和綜合知識的體育老師。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來分析，在開展體育專業(yè)的教學(xué)活動中，要融合健康體育的相關(guān)知識，從而培養(yǎng)更有專業(yè)能力的體育老師。

4.3加強(qiáng)健康教育的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)

要全面展現(xiàn)學(xué)校體育科技隊伍的價值，體育科研學(xué)校要開展健康教育的科研活動，以健康教育為研究方向，不斷的投入人力和物力，實現(xiàn)體育健康研究成果的實踐轉(zhuǎn)化，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)

青少年的成長影響著社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，關(guān)注青少年的身心健康，是學(xué)校老師的工作內(nèi)容，同時也是學(xué)校老師的工作職責(zé)。社會學(xué)校需要落實國家的教育方針，有效的開展學(xué)校體育和健康教育工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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