何燕

摘要：在幼兒教學(xué)中美術(shù)占據(jù)著重要地位，其對(duì)培養(yǎng)幼兒審美能力十分重要。幼兒階段的美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒審美能力、審美情趣。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的重視度增高。由于幼兒的年齡比較小，好奇心較重、自制能力比較低，因此需要注意教學(xué)方式。幼師教學(xué)過(guò)程中不能壓抑幼兒的天性，需要把游戲與教學(xué)融合起來(lái)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。本文分析了幼兒園美術(shù)教育游戲化的意義，對(duì)“游戲化”背景下中班戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：游戲化;中班;戶外美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1幼兒園美術(shù)教育游戲化的意義

首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境不同，其性格、能力、興趣愛(ài)好都存在一定差異。在素質(zhì)教育視域下，人們對(duì)美術(shù)教育的重視度逐漸增高[1]。部分幼兒對(duì)美術(shù)不感興趣，致使幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量存在一定差別、幼兒參與度也不相同。為保證美術(shù)教學(xué)效果，幼師需要選擇幼兒喜歡的游戲，將游戲活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，最終提高教學(xué)效果[2]。其次，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。游戲化美術(shù)活動(dòng)比較豐富，需要多個(gè)人的共同參與。在此期間，幼兒與其他同學(xué)之間的溝通、互動(dòng)比較多，這對(duì)提升幼兒動(dòng)手能力、探索能力有益[3]。在游戲化美術(shù)活動(dòng)中，課堂氛圍更為輕松、愉悅，幼兒參與活動(dòng)積極性也比較高。

2“游戲化”背景下中班戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展

2.1戶外景物觀察

幼師可以組織幼兒進(jìn)入戶外觀察，觀察幼兒園中的小草、小花，了解這些植物的結(jié)構(gòu)、形狀及顏色。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小草是綠色的，有很多的葉子，葉子尖尖的;小花有黃色的、紅色的，花徑比較細(xì)、葉子比較圓。在觀察完畢后，幼師可以為幼兒提供水粉材料，讓幼兒畫出自己觀察到的小草、小花。通過(guò)觀察、繪畫活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒繪畫積極性。

2.2戶外主題創(chuàng)想，激發(fā)幼兒想象力

愛(ài)因斯坦曾表示“想象比知識(shí)更重要?！毕胂罅κ侵R(shí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)世界發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，在開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不僅要組織幼兒進(jìn)行觀察，還需要利用戶外的景物激發(fā)幼兒想象力。在此過(guò)程中，不僅可接觸物體的局部特點(diǎn)，還可以利用生活中常見(jiàn)的材料。（1）局部聯(lián)想。在組織戶外美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，幼師可以指導(dǎo)幼兒觀察戶外景物的局部特定，引導(dǎo)幼兒在景物的局部形狀、局部顏色的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的形象。比如：一些幼兒認(rèn)為小樹(shù)葉像小鳥、小魚等小動(dòng)物;幼兒園的屋頂像是公主的裙子、飛上天空的火箭等。例如：幼師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入幼兒園的種植園中進(jìn)行觀察，觀察已經(jīng)長(zhǎng)成的卷心菜的形狀、花紋、顏色等，利用簡(jiǎn)筆畫的方式繪制出卷心菜。在將畫好的卷心菜涂色之前，幼師鼓勵(lì)幼兒觀察畫好的卷心菜像是什么呢？一些幼兒表示，這些卷心菜像是蝸牛背上的殼。一些幼兒表示，這些卷心菜好像一個(gè)個(gè)的棒棒糖。一些幼兒則表示，這些卷心菜很像是花朵的花心。在幼兒充分發(fā)揮自己的想象力之后，幼師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行在創(chuàng)作，在幼兒的畫筆下這些卷心菜將成為各種各樣的事物。通過(guò)以上活動(dòng)，幼兒不僅可以了解卷心菜的基本特點(diǎn)，還可以充分發(fā)揮其想象力。（2）材料暢想。在一些藝術(shù)家的手上，廢舊的報(bào)紙、普通的布條都能成為有價(jià)值的藝術(shù)作品。幼師在組織戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用落葉、松果等材料，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)這些材料進(jìn)行想象。幼兒可以用落葉拼成不同樣子的小鳥，也可以用落葉、松果等材料拼成一個(gè)人。落葉等材料是戶外常見(jiàn)的原材料，幼兒可以利用自己撿到的材料、發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出不同形態(tài)的藝術(shù)作品。（3）聽(tīng)聲聯(lián)想。幼師、幼兒在參與戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不僅可以觀察到動(dòng)物、植物、人物，還包含了很多看不到的事物。比如：小鳥的叫聲、風(fēng)的聲音、花朵的香味等。幼師可以用這些來(lái)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，以自己喜歡的方式展現(xiàn)自己聽(tīng)到的聲音、聞到的香味等。由此可見(jiàn)，看不到的一些事物，也可以作為發(fā)揮幼兒想象力的原材料。

2.3多元化創(chuàng)作，提高幼兒能力

在一聽(tīng)到美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為就是繪畫。繪畫屬于美術(shù)的一種形式。幼師在物質(zhì)戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒利用沙子繪制圖片，也可以鼓勵(lì)幼兒以塑料瓶等材料繪制圖片。幼師在依據(jù)本幼兒園實(shí)際情況組織多元化戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以采用多元化創(chuàng)作形式，以達(dá)到提升幼兒創(chuàng)造能力的目的。（1）戶外創(chuàng)意涂鴉。在我們生活中有很多可以用的自然資源、廢舊材料。幼師可以將生活中可以搜集到的各種材料作為涂鴉的材料，依據(jù)這些材料組織戶外創(chuàng)意涂鴉活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?cè)締我坏睦L畫方式。通過(guò)此種形式，不僅可以豐富戶外美術(shù)活動(dòng)形式，還可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)積極性。（2）影子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。除上述活動(dòng)外，幼師在組織戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)還可以采取游戲、運(yùn)動(dòng)的方式。在戶外，人們常常會(huì)玩踩影子、畫影子等游戲。幼師可以組織幼兒參與影子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒尋找影子、畫影子、涂鴉影子，通過(guò)一系列的活動(dòng)，可以提升幼兒繪畫能力、提高活動(dòng)趣味性水平。（3）親子田野活動(dòng)。與室內(nèi)相比，戶外更為親近大自然、各種動(dòng)植物種類也比較多，因此田野是幼兒參與戶外美術(shù)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。在田野中，幼兒可以把樹(shù)枝、小草作為花蜜，也可以將樹(shù)葉、土地作為畫紙，把小鳥、花朵等作為涂鴉材料。幼兒、家長(zhǎng)可以共同參與田野活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高幼兒繪畫能力、審美能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)戶外美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒走出課堂，通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)，了解戶外的植物、動(dòng)物等地基本特點(diǎn)，之后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。雖然最開(kāi)始的時(shí)候一些幼兒可能無(wú)所適從，但是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒可以依據(jù)自己的興趣、充分發(fā)揮自己的想象力記性創(chuàng)作。通過(guò)組織戶外美術(shù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的單子、繪畫能力、創(chuàng)造能力及想象能力。

參考文獻(xiàn)

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