朱蘇文

摘要：因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校日益重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)前教育，新課程改革也在積極適應(yīng)時(shí)代變化，不斷提出新的要求，幼兒教育也越來(lái)越需要進(jìn)行變革。課程游戲化作為一種可以滿足課程改革要求和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和積極探索能力的新興授課模式，備受家校喜愛。教師根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)穿插多姿多彩的游戲，促使學(xué)生提高課程的參與率，主動(dòng)追隨教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)美術(shù)課程，并培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)可以大力促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

美術(shù)教育之所以受重視，在于可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育和思考能力的提升。教師通過(guò)在美術(shù)教育課程中加入游戲化的內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與熱情與參與率。學(xué)生處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)待游戲熱情度很高。因此，在美術(shù)教育中穿插游戲，可以促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂，提升美術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量。教師是幼兒教育的責(zé)任人和項(xiàng)目實(shí)施者，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。本文擬打算探討課程游戲化背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展。

一、課程游戲化的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的恰當(dāng)選擇

新課標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，通過(guò)滿足學(xué)生的喜惡和認(rèn)知，完成課程教育。在美術(shù)活動(dòng)中穿插游戲的方式，可以大大增加教師授課方式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和年齡階段以及學(xué)生感興趣的素材，進(jìn)行課程教材內(nèi)容的選擇。

（二）實(shí)現(xiàn)幼兒教育的個(gè)性發(fā)展

美術(shù)是近年來(lái)提倡素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科，但由于學(xué)生的個(gè)性各不相同，興趣愛好方向也不一樣，故而部分學(xué)生不能感受美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣，導(dǎo)致現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教育不到位，無(wú)法保證學(xué)生的課堂參與程度。但是在美術(shù)教育課堂中穿插游戲活動(dòng)，即可使教育對(duì)象范圍擴(kuò)大化，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為學(xué)生定制積極有趣的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和大腦的發(fā)育情況。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的積極創(chuàng)造

游戲活動(dòng)過(guò)程的精彩紛呈，依靠團(tuán)隊(duì)合作和積極參與。在美術(shù)教育中穿插游戲，可以增加學(xué)生與同伴間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和服從性，不僅是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的探索能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。游戲過(guò)程的輕松愉悅也會(huì)創(chuàng)造積極的、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，在積極的氛圍影響下，實(shí)現(xiàn)良性刺激，促進(jìn)幼兒進(jìn)步。

二、課程游戲化活動(dòng)的開展策略

（一）教師善于引導(dǎo)

在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的領(lǐng)路人和向?qū)д?，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣和學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生放在主體位置。比如在學(xué)習(xí)沙畫時(shí)，教師就可以簡(jiǎn)單教授沙畫的基本使用方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索如何將沙子點(diǎn)石成金，畫成美麗的的圖畫，并且向同伴講述自己所畫的內(nèi)容。在此期間，即使學(xué)生畫的內(nèi)容不符合邏輯也不需要批評(píng)指正，只需要教師引導(dǎo)學(xué)生的繪畫手法即可，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力，完成畫作。

（二）實(shí)行跨學(xué)科結(jié)合

在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)中，添加游戲化的元素，可以通過(guò)與不同學(xué)科結(jié)合的方式。世間事物都不是孤立存在的，都是互相聯(lián)系的，因此教師可以通過(guò)其他學(xué)科聯(lián)系到美術(shù)教育活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的個(gè)性多姿多彩，興趣愛好也非常廣泛，教師可以通過(guò)部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的興趣，制定游戲計(jì)劃，添加游戲內(nèi)容，刺激學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣和探索能力。比如教師可以在教授簡(jiǎn)筆畫時(shí)，利用一些數(shù)字，數(shù)學(xué)與美術(shù)實(shí)現(xiàn)聯(lián)名互動(dòng)，并讓學(xué)生自己積極探索可以實(shí)現(xiàn)寫數(shù)字實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的其他方法，提升學(xué)生的課堂參與程度。

（三）豐富教學(xué)材料

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，添加游戲化的元素，可以通過(guò)豐富教學(xué)材料的方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生還處在求知的年齡，認(rèn)識(shí)世界的階段。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)開展時(shí)，可以通過(guò)使用不同的教學(xué)教具，完善學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找教具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗之處，還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用家中的廢棄物品，實(shí)現(xiàn)廢物循環(huán)利用，比如可以在進(jìn)行繪畫作品欣賞時(shí)，可以使用過(guò)生日留下的賀卡;在進(jìn)行工藝美術(shù)作品欣賞時(shí)，可以使用清明節(jié)留下的風(fēng)箏;在進(jìn)行手工制作時(shí)，可以使用廢舊的快遞盒和家中更新?lián)Q代淘汰下來(lái)的筷子，也可以引導(dǎo)學(xué)生收集雪糕棒，或者撿拾路邊的小木棍，既保護(hù)環(huán)境又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。

（四）實(shí)行賞識(shí)教育

在課程游戲化背景下，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊，保護(hù)學(xué)生的自尊心和好勝心，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)支持，不斷給出正面評(píng)價(jià)，增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心。賞識(shí)教育作為新興的教學(xué)模式，同樣可以提升學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，將課程游戲化與賞識(shí)教育相結(jié)合可以達(dá)成事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

本文提出了課程游戲化背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展的意義和一些方法，可以為后來(lái)者提供參考。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲的元素，增加游戲活動(dòng)內(nèi)容，可以提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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