吳紅兵

摘要：在初中教育中，班主任如何科學有序的管理和提升學生的學習能力，讓學生的綜合素質(zhì)不斷提升是每一個班主任關心的重點。而隨著雙減政策的不斷落實，國家越來越重視初中學生的減負任務。而在雙減的政策背景下，班主任在班級管理中應該積極探索多元化的管理措施，積極推行雙減的教學政策讓學生在減負的同時，不減學習興趣和學習水平。教師通過科學化的教學方針，針對學生的不同情況，進行因材施教管理。通過在雙減政策的背景下，通過提質(zhì)增效，來讓學生的學習效率有所提升。

關鍵詞：雙減政策;實際情況;家庭教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任作為初中教育階段的重要組成部門，對于學生的學習和身心健康發(fā)展都有關鍵性的作用。而伴隨著雙減政策的不斷落實，為了讓學生在雙減的背景下，也能夠持續(xù)健康發(fā)展，從而提升學生的綜合學習水平和學習效率。教師應該積極探索多元化的管理措施，針對學生的不同特點進行管理，通過推動學生主動學習初中文化知識，讓學生從被動學習文化，變成主動學習文化才能夠提高學習文化的效率。通過科學有序的管理措施，讓學生在學習中感受到學習的重要性，提升學生的學習欲望，降低學生的學習的壓力，才可以讓學生受益。本文，通過對于初中班主任雙減政策下多元化的管理教學探究來為初中教育事業(yè)貢獻一份力量，來為初中學生的發(fā)展學習打造一片和諧的學習環(huán)境，從而更好的創(chuàng)造輝煌。

一、協(xié)調(diào)學科作業(yè)量，注重學生實際情況

初中教學中，很多老師都會出現(xiàn)僵硬化規(guī)律化的作業(yè)布置情況，學生在完成作業(yè)中都是機械化的學習。不但學生在完成作業(yè)中無法提高學生的學習效率，也讓學生容易出現(xiàn)抵觸的學習情緒，最終形成惡性循環(huán)。班主任在班級管理中，通過針對學生的文化水平，來制定符合情況的作業(yè)量，通過各科學生學習水平的實際情況，進行協(xié)調(diào)發(fā)展。注重學生的實際情況，讓學生在完成作業(yè)的同時，既符合了雙減政策下對于學生的身心健康考慮。又符合了作業(yè)任務本身的學生需求。從而通過合理高效科學的班級作業(yè)管理，提升了學生的學習效率，也讓學生在初中文化課堂作業(yè)完成中有一個寬松符合情況的環(huán)境。

例如在文科作業(yè)分配中，教師應該根據(jù)上周的實際情況來進行分配。通過周測的整體水平，來進行作業(yè)量的分配。學生周測水平低的分配比較多的作業(yè)，周測水平高的分配比較少的作業(yè)。通過協(xié)調(diào)學生的作業(yè)量，來讓學生有一個寬松輕松的學習環(huán)境。不但提高了學生的學習效率，也讓學生在學習中感覺到了輕松愉快。

二、及時溝通學生家庭情況，家校聯(lián)合構建和諧學習氛圍

學生的教育發(fā)展，從來都單是學校的任務，家長和社會也有很重要的責任和使命。一個良好的家庭環(huán)境，對于學生的學習身心發(fā)展有很重要作用。班主任在班級管理中，應該及時溝通了解學生的家庭情況。通過談話和走訪的方式對于自己班集體學生的家庭教育來進行全面的了解和認識。同時教師應該和家長及時溝通，對于學生的學習生活情況做到及時了解，針對學生在學習生活中出現(xiàn)的問題及時解決。通過班主任和家長的溝通交流，讓學生的學習生活都能夠得到全方位的保護。對于學生的發(fā)展和學習中出現(xiàn)的問題，及時解決，讓學生在學習生活中有一個和諧美好的學習氛圍。

例如在學生學習水平下滑問題中，教師通過詢問學生的家長在家的情況，來根據(jù)不同的學生情況來進行探究。通過對于學生學習下滑的原因來分析，進而一步步提升學生的學習意識，進而最終完成學生的學習任務。通過和家長的溝通，了解到學生的思想變化，下滑原因，降低了管理難度，提升了綜合性的管理效率

三、堅持以身作則，培養(yǎng)學生自主管理能力

班主任在管理中，一方面要提升管理措施，另一方面也要以身作則，給學生樹立一個正確的榜樣。教師通過以身作則，讓學生在學習生活中感受到榜樣的力量，懂得了學習文化的重要性，進而在班主任的影響下形成正確的價值觀導向。同時通過以身作則，還應該引導學生進行自主管理。不論是教師還是家長的精力都是有限的，無法百分百照顧得到。通過教師引導鼓勵學生，培養(yǎng)學生形成自主管理能力。不但減輕了班主任的管理壓力，也讓學生提升了自己的休養(yǎng)。學生一方面通過自主管理，提高了學習效率，提升了學習意識。另一方面學生通過自主管理形成了正確的學習生活習慣從而在以后的學習生活中受益終生。

例如在日常生活中，教師通過堅持讀書，按時上課，來為學生樹立榜樣。通過以身作則，來讓學生在日常生活中也形成按時上下課的好習慣。一方面通過教師的以身作則，提高了學生的按時上課的習慣動力，也讓學生在生活中更好的形成了核心價值觀。

總之，在雙減政策下，對于學生的管理應該與時俱進。通過多元化的管理探究，讓學生變得在學習中感受到學習的重要性，懂得“知識改變命運”的重要性。教師在教學中通過協(xié)調(diào)各科的作業(yè)量，針對學生的實際情況出發(fā)，提升學生的學習效率，也讓學生減輕了壓力。通過及時溝通學生的家庭情況，讓教師更加全面的了解學生的思想變化和心理發(fā)展。班主任通過以身作則，來讓學生有序的形成自主管理自己的價值觀，讓學生在學習中感受到知識的重要性，最終受益終生。只有這樣，才可以讓學生在初中三年的學習中不斷的提高自己的學習效率，為以后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎。

參考文獻

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