彭小惠 陳美佳 王欣

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，幼兒教育內(nèi)容也不斷完善，從單純娛樂式教學(xué)向文化知識、道德教育、生活能力等多方一體化轉(zhuǎn)變。大班幼兒即將踏入正式教育階段，接受系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師在此之前對其進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)教育，讓幼兒掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生對數(shù)字的敏感性，為后續(xù)的發(fā)展做鋪墊。交互式園本數(shù)字資源教學(xué)是結(jié)合幼兒園現(xiàn)有資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，切實(shí)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開發(fā)的一種互動交流的教育形式，需要教師不斷深入思考，并將其應(yīng)用到幼兒園大班的數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 幼兒園大班 交互式 原本數(shù)字資源 教學(xué)思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：大班幼兒難以對枯燥的文字與干巴巴講解集中注意力，這就需要教師在教學(xué)時(shí)多采用互動形式，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，并通過多種形式進(jìn)行數(shù)字資源的開發(fā)，讓幼兒在幼兒園階段積累多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握較為扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的健康成長和智力發(fā)育。

一、建立學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的最大特點(diǎn)是容易陷入自己的小世界里，難以完全控制自己的注意力，在學(xué)習(xí)方面更多是依靠興趣驅(qū)使。在對思維活躍的小朋友進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要積極建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，而數(shù)字也并不像表面那么枯燥，從而充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更具高質(zhì)量。

例如，教師可以先播放一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字的場景，或者特定場合中的語音播報(bào)，讓幼兒從這些數(shù)字資源中感知數(shù)學(xué)信息，然后帶領(lǐng)幼兒從自己的教室出發(fā)，看看課本、鐘表等物品上都含有何種數(shù)字信息，進(jìn)而教師也可讓幼兒再進(jìn)行“尋寶”，找到帶有數(shù)字的其他物品，并說出其中包含哪些數(shù)字。接下來，教師可以將場景轉(zhuǎn)移到教室外，讓幼兒選擇一項(xiàng)自己喜歡的物品，比如樹葉，再自主進(jìn)行收集，可以讓幼兒每獲得一片樹葉便給其寫上編號，使幼兒感受到計(jì)數(shù)真的能夠給自身帶來便利，能夠使自己的所得一目了然，數(shù)字與生活場景息息相關(guān)，初步在幼兒心中建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。在“尋寶”活動結(jié)束后，教師可以讓幼兒自主介紹自己找到的寶藏，說出寶藏的數(shù)量，并且列舉該物品在生活中最常在哪里出現(xiàn)，有哪些品種，這些數(shù)字對于物品來說意味著什么。在幼兒對數(shù)字充分產(chǎn)生興趣后，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行加減法的教學(xué)，讓幼兒的數(shù)學(xué)能力不只停留在數(shù)數(shù)層面。

二、實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)場景，開發(fā)幼兒主動意識

相比于初高中常采用的“說教式”教學(xué)，互動式、夸張式的教法更加適合大班幼兒。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造互動式的教學(xué)場景，讓幼兒都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并用數(shù)字資源來刺激幼兒的大腦，讓幼兒真正愿意主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，具有主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，教師可以用校園內(nèi)的落葉作為游戲幣，和幼兒做“我是小商人”的游戲。作為“商人”的幼兒自主選擇物品，并用小紙條標(biāo)好物品的價(jià)位;而作為顧客的幼兒可以用自己的貨幣購買物品，與商家進(jìn)行交流，還可以討價(jià)還價(jià)，商量價(jià)格。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以用多媒體播放比較受幼兒歡迎的背景音樂，以音樂信息刺激數(shù)學(xué)思考，幫助幼兒建立起知識的外在聯(lián)系，讓幼兒在多加表達(dá)的過程中逐步體會數(shù)字、感受數(shù)字的運(yùn)算。教師還可以設(shè)置各種與數(shù)字相關(guān)的游戲，利用園內(nèi)存在的資源，通過各種互動式指令讓幼兒參與其中，比如“數(shù)字貼人”游戲，在教師喊出一個(gè)數(shù)之后，幼兒需要有相同數(shù)量的人數(shù)抱在一起，多人和少人都算輸。交互式教學(xué)場景的設(shè)置，能夠切實(shí)提升幼兒的主動學(xué)習(xí)意識。

三、巧用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓寬數(shù)字教學(xué)形式

幼兒園內(nèi)可以利用的實(shí)物資源有限，但互聯(lián)網(wǎng)的存在給教學(xué)提供了多種可能，不僅能夠拓寬教學(xué)形式，使課堂更加具有互動性，也能夠充分挖掘幼兒園內(nèi)與生活中的各項(xiàng)資源，使幼兒們提早接觸數(shù)學(xué)領(lǐng)域，感受數(shù)學(xué)的魅力。

為直觀地表現(xiàn)數(shù)字的作用，教師可以先播放相關(guān)的動畫片，并且用幼兒們比較熟悉的卡通形象作為認(rèn)識數(shù)字的工具，比如顯示“10只喜羊羊”、“100只喜羊羊”，不斷調(diào)整喜羊羊的大小使所有羊都能在屏幕上顯示，讓幼兒感受單純用實(shí)物來表示相應(yīng)數(shù)字是怎樣的情形。在此之后，教師在旁邊打出正確數(shù)字，引導(dǎo)幼兒將數(shù)字與實(shí)物總體數(shù)量相聯(lián)系，初步讓幼兒學(xué)會數(shù)字的表達(dá)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也可以幫助幼兒體會時(shí)間的概念，學(xué)會認(rèn)識時(shí)鐘;先和幼兒一同設(shè)計(jì)時(shí)鐘的外觀，再通過數(shù)字與指針的認(rèn)識，讓幼兒逐步了解不同時(shí)間的表現(xiàn)方式，讓幼兒學(xué)會自主認(rèn)識時(shí)間。再如基礎(chǔ)加減法的教學(xué)，結(jié)合多媒體設(shè)備，教師能將掰手指轉(zhuǎn)化為屏幕中實(shí)物的增減，在幼兒腦中形成更具象的概念，從而拓寬教學(xué)形式，給大班幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語： 綜上所述，為促進(jìn)大班幼兒更好地發(fā)展，教師應(yīng)該盡早將數(shù)學(xué)教學(xué)引入到學(xué)前教育當(dāng)中，積極開發(fā)與運(yùn)用交互式園本數(shù)字資源，尋找園內(nèi)可以利用的內(nèi)容作為教學(xué)依據(jù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以互動代替說教，逐步將幼兒引到數(shù)字領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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項(xiàng)目名稱：《幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域交互式園本數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用》立項(xiàng)號：AH2019002