張靜

摘要：幼兒園教育是我國學校教育的奠基階段，在此階段，沒必要教幼兒學習拼音、計算等知識，要重點培養(yǎng)幼兒的能力?？墒牵變旱哪挲g和知識會隨著時間的推移而不斷增長，此時幼兒容易有不適應學習的情況出現，會對孩子的發(fā)展和成長有影響。因此，做好幼小銜接工作十分重要，能夠讓幼兒以后更好地適應小學生活。本文主要對幼兒園如何做好幼小銜接工作進行探究，并提出一些建議。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;小學，

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

有效做好幼小銜接是現在社會很熱門的話題，如果幼小銜接方式不正確，那么在升入小學以后幼兒會各種不適應。所以，想要做好幼小銜接工作，不但要有幼兒園和教師方面的努力，而且還要有家長的密切配合。本文首先講述幼兒銜接的重要意義，然后詳細闡述幼兒園應該怎樣做好幼小銜接工作。

一、幼小銜接的準備工作

（一）讓幼兒在心理上有所準備

對于小學教育階段的學習生活，幼兒肯定有很多不理解的地方，也不適應小學生活的各種規(guī)則。所以，在升入小學以前，要讓幼兒在心理上有所準備，首先要讓幼兒對小學教育階段的生活有所了解，并且還要采用不同的方式來使學生喜歡小學教育階段的生活。教師可以先把幼兒帶到學校里面讓幼兒了解小學生活環(huán)境和小學作息規(guī)律，并且和幼兒園作比較。其次要對幼兒的自信心和任務意識進行培養(yǎng)，安排一些簡單的任務讓幼兒去做，并且要讓幼兒在規(guī)定的時間內完成任務。比如，整理各類書本、整理文具等。除此之外，還要對讓幼兒接受任務、完成命令的習慣進行培養(yǎng)，面對錯誤敢于承認，面對責任勇于擔當，用積極向上的心態(tài)去迎接小學教育階段的生活。

（二）讓幼兒在學習上有所準備

幼兒年齡比較小，學習能力比較弱，想讓幼兒擁有很強的學習能力，需要進行刻意地鍛煉，幼兒的記憶力、注意力，還有思維能力等都包括在內。同時還要著重培養(yǎng)幼兒的閱讀、寫作、計算等準備性技能。

書寫能力的訓練，能夠使幼兒的小學學習變得輕松。可是如果訓練幼兒寫字的時間太早的話，對提高幼兒的書寫水平沒有多大幫助。在書寫能力的訓練中，主要的訓練內容是幼兒對空間方向的感知。比如，讓幼兒對四線格等知識有一定的了解，為書寫打下基礎。想要培養(yǎng)幼兒的計算能力，可以使用傳遞推理、順序選圖等方法，對提高幼兒的思維能力很有幫助。

通過對幼兒準備性技能的培養(yǎng)，能夠讓幼兒很快地適應小學教育階段的生活。幼兒可以按照老師的指令來進行自主閱讀、識字。除此之外，幼兒還可以選擇古詩、音樂等作品，這樣能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，對提升幼兒的文化素養(yǎng)有很大的幫助，還能提高幼兒的語言交際能力。

（三）對幼兒的自理能力進行培養(yǎng)

在升入小學以后，幼兒有一段適應期，幼兒在適應過程中，如果出現簡單問題，要有解決問題的能力。老師要對幼兒進行引導，讓幼兒可以對自我行為進行管理，養(yǎng)成良好的作息習慣。注重對學生進行時間意識的培養(yǎng)，改掉幼兒拖延的毛病。老師可以安排一些力所能及的事情讓幼兒去做。如果幼兒遇到問題，那么要刻意地讓幼兒養(yǎng)成自理的好習慣，使幼兒能夠自主地解決問題，提高幼兒的自理能力，為幼小銜接奠定良好的基礎。

二、幼小銜接幼兒園方面需要做的準備工作

（一）做好幼兒課程方面的規(guī)劃

幼兒園上課時間不是很長，一節(jié)課通常在15-20分鐘左右，而且主要采用游戲的方式給幼兒上課?？墒切W教育階段的課程跟幼兒園教育階段的課程不同，在小學教育階段，上課時間通常在40分鐘左右，而且是在老師的指導下進行正規(guī)系統(tǒng)的學習。面對這樣的變化，有些幼兒會感到不適應，表現為上課不注意聽講、頻繁上廁所等。想讓這些現象不發(fā)生，可以把幼兒園大班游戲活動的時間延長，使幼兒能夠在心理上和時間概念上都有一定的準備。大班設置游戲活動要能夠讓幼兒的自理能力得到提高。比如，以“整理書本”為主題開展游戲活動，首先教幼兒學習怎樣整理書本，然后讓幼兒自己動手整理書本，提高幼兒的動手能力和自理能力。而且還要跟他們說等上了小學以后會經常用書本學習知識，所以想要成為一名合格的小學生，就需要學會整理書本，這樣跟幼兒說話，會調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒做事的熱情。此外，還可以讓幼兒參加大掃除活動，讓幼兒感受勞動的辛苦和快樂。

（二）給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在幼兒園這種地方，可以對幼兒進行啟蒙教育，讓幼兒學習知識。根據研究表明，在幼兒園教育階段，幼兒所學習的知識會對他的一生有很大的影響。所以，幼兒園要給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不但要輕松愉快，而且還要能夠對幼兒智力的開發(fā)有幫助。幼兒園所創(chuàng)造的學習環(huán)境，要使幼兒感到舒服，不會和家庭環(huán)境有很大的不同。同時，老師還要知道如何更好的和幼兒相處，這樣能夠更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）教師要多和家長溝通聊天

幼兒在幼兒園的表現好不好，家長是看不到的，幼兒在家里的表現好不好，老師也是看不到的。這樣下去，在幼兒園和家庭兩個環(huán)境中，幼兒會養(yǎng)成不同的習慣，對幼兒的成長很不利。所以，作為教師，要多和家長溝通聊天，可以使用家訪等方式對幼兒在家里的表現進行了解。又或者可以使用信息技術手段與家長建立互動模式，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現。

（四）幼兒園和小學彼此協(xié)作

想要解決幼小銜接問題并不容易，它是一個雙向的過程，幼兒園和小學雙方都要做出努力才行，所以幼小銜接問題的解決需要幼兒園和小學彼此協(xié)作。幼兒園可以和周邊小學一起開展幼小銜接相關活動。幼兒園大班下學期，幼兒園可以組織游覽活動，把幼兒帶到小學里面，讓幼兒了解小學生在課堂上是怎么認真聽講的，讓幼兒觀看小學生參加升旗儀式的場景，并且跟他們說等上了小學以后的活動，如會經常在學校里聽老師講課，參加升旗儀式。通過這樣對幼兒進行引導，會讓幼兒對小學教育階段的學習生活產生向往。

結束語：

幼小銜接階段是幼兒成長中非常重要的時期，幼兒園一定要做好幼小銜接工作，要給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，要注重對學生進行必要生活技能的培養(yǎng)。教師要多和家長溝通聊天，通過家園合作，讓孩子順利地渡過幼小銜接階段。

參考文獻

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