周成安

摘要 現(xiàn)如今，我們已經(jīng)步入了信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下已經(jīng)迫在眉睫。尤其是新課改的不斷深入，更是推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，不僅順應(yīng)了新課改的要求，更是有效地拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)空間，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更快、更好的發(fā)展。對此，本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課標(biāo)提出，信息技術(shù)要應(yīng)用于具體教學(xué)過程當(dāng)中。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，確保有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促使學(xué)生主動探索和研究數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)綜合能力的不斷提升，促進(jìn)靈活思維的發(fā)展。

一、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，師生共同發(fā)展

對于教師管理與培訓(xùn)的加強(qiáng)，教師職業(yè)素養(yǎng)提升，無論是我國相關(guān)教育部門，還是學(xué)校自身建設(shè)，都應(yīng)該注重監(jiān)督與加強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以有效實施的主體即是教師，尤其是在新時代的今天，如果不能提高教師的信息技術(shù)水平，那信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)也就無法實現(xiàn)有效融合，最終對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于利用課余碎片時間，豐富自身專業(yè)知識，全面了解信息技術(shù)，并能熟練運(yùn)用，從而提高信息素養(yǎng)，獲得最佳教學(xué)效果。教師信息技術(shù)水平的有效提升，也是學(xué)生學(xué)習(xí)順利的有力保障，既可以減輕教學(xué)壓力，又能突破技術(shù)層次的束縛，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師信息技能的提升，會幫助其在上課的過程當(dāng)中靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，為學(xué)生打造簡單直觀的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求不僅是數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)方面，更是注重其講解的手段是否讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)領(lǐng)悟到教師所教學(xué)的內(nèi)容重點。教師在數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)即是證明了教師的教學(xué)手段在不斷地與時俱進(jìn)，懂得靈活運(yùn)用信息技術(shù)時代下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷向新課標(biāo)背景下的教學(xué)方式去靠攏。學(xué)生在信息技術(shù)化的數(shù)學(xué)課堂，會對教師所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加充分的直觀理解。學(xué)生在這種信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的教學(xué)模式下，可以看出其對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有顯而易見的教學(xué)效果，實現(xiàn)了師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

1.構(gòu)建生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)手段，搜集各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活化素材，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，既可以拉近數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，又能有效降低教學(xué)難度，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實用性有更多了解，讓他們在生活實際中遇到問題時，正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題，從而不斷提高學(xué)科素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，利用信息技術(shù)將某課知識點制作成與學(xué)生生活實際有關(guān)漫畫或視頻案例，合理穿插各種相關(guān)問題，在課堂上展示給學(xué)生觀看，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和解答，從而促使他們在輕松有趣的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，形成對相關(guān)知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

在“運(yùn)算律”相關(guān)知識的教學(xué)中，我利用多媒體給學(xué)生播放了相關(guān)的生活案例：小麗騎自行車去公園，去的時候上坡多，所以用了56分鐘的時間，而回來卻用了40分鐘就到家了。問小麗來回一共用了多少時間？我要求學(xué)生在計算時運(yùn)用不同的計算方法。然后，學(xué)生開始積極思考，很快就寫出了答案：56+40=96（分鐘）;40+56=96（分鐘）。這兩個算式的結(jié)果很顯然是相同的。這時，我借此引出了加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。以此加深學(xué)生對這一定律的理解。之后，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，列舉一些相似的數(shù)學(xué)案例，并自行計算驗證。如，從家到學(xué)校的路程是10分鐘，從學(xué)?；丶业臅r間則用了12分鐘，算式列為10+12=22（分鐘）;12+11=22（分鐘）。這樣，利用多媒體播放生活案例，不僅符合學(xué)生的生活實際，還能充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高數(shù)學(xué)感知能力。

2.簡化教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，還可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將幾何畫板引入課堂之中，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)過程的簡化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)與探究活動的順利進(jìn)行。例如，教師合理利用信息技術(shù)展開幾何畫板教學(xué)，通過呈現(xiàn)各種標(biāo)準(zhǔn)圖像來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)概念及繪圖方法。同時，畫板上的動態(tài)演示，還能引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的幾何圖形，并進(jìn)行割補(bǔ)，促使他們通過這種直觀的方式了解公式的推導(dǎo)過程，切實提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。

三、依托信息技術(shù)，實行因材施教

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中評判學(xué)生時，不能把自身的教學(xué)經(jīng)驗作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有自己的特點，教師需要花費(fèi)大量的時間和經(jīng)歷才能了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這時，信息技術(shù)就可以有效地幫助教師達(dá)到這一目的，促使教師準(zhǔn)確、快速地判斷出每一個學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，從而更好的提高教學(xué)針對性，消除學(xué)生的知識盲點，幫助他們逐一改善自身的不足之處，凸顯優(yōu)點，培養(yǎng)特長，加快小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)立電子檔案，對學(xué)生的做題錯誤率，平時表現(xiàn)等進(jìn)行及時的更新。在大數(shù)據(jù)化的教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的普及，對學(xué)生單獨存在的問題進(jìn)行一對一的面談，切實保障每一位學(xué)生都能在教學(xué)當(dāng)中得到幫助，以公平的教學(xué)態(tài)度面對所有具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，為學(xué)生在信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中打下牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。信息技術(shù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，教師的因材施教會更加的簡便并具有針對性，教學(xué)當(dāng)中需要注意的細(xì)節(jié)通過更直觀的方式展示給教師，幫助教師更好地實行因材施教的教育。

信息時代的今天，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大助力，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑和關(guān)鍵。基于此，要想將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師職業(yè)素養(yǎng)的提升是基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)信息技術(shù)的效率，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師與學(xué)生相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張藝驁.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的實踐研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（10）：159-162.

[2]李欣影. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2018.