俞關(guān)芬

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確讀題審題，對于提高其解題能力有不可忽視的作用。讀題、審題是解題的基礎(chǔ)，教師必須要不斷提高學(xué)生讀題審題能力，才可以更有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高。同時，也可以使小學(xué)生的知識運用能力有效提高。本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);讀題;審題能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

培養(yǎng)學(xué)生的解題能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的工作目標(biāo)。這就需要教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力，讓其可以奠定良好解題基礎(chǔ)，才可以使其解題能力持續(xù)提高。同時，也可以有效帶動小學(xué)生數(shù)學(xué)成績不斷攀升。在讀題環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀題，不能遺漏關(guān)鍵的信息。在審題環(huán)節(jié)，教師要注重滲透有效方法，幫助學(xué)生深度揣摩題意、分析題意，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題中的問題，才可以更有效提升學(xué)生的解題能力。

一、關(guān)注標(biāo)畫關(guān)鍵字準(zhǔn)確讀題

讓學(xué)生認(rèn)真、正確讀題，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，才可以使其準(zhǔn)確、快速的解題，有效提高解題能力。但在實際教學(xué)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于粗心而造成讀題不完整、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，從而直接影響其解題的準(zhǔn)確率和效率。為了更好幫助學(xué)生規(guī)避粗心讀題的現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在讀題時抓住數(shù)量題中關(guān)鍵字、詞或是關(guān)鍵句，并且讓其用鉛筆加以標(biāo)畫，促使學(xué)生更認(rèn)真、準(zhǔn)確讀題，從而充分理解題意。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活讀題，在其讀一或是兩遍題意后，再用鉛筆標(biāo)畫數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵信息，保證其可以準(zhǔn)確標(biāo)出關(guān)鍵的信息，才可以使讀題的準(zhǔn)確性得到良好保證。

如，教師要講解“小數(shù)除法”的數(shù)學(xué)知識后，引入練習(xí)題：“一輛拖拉機(jī)在農(nóng)田中工作，用了了4天時間耕地6.8公頃。請問：想要再耕地13.6公頃，一共需要多少天？”。在這道練習(xí)題中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀題時，就需要讓其對時間、公頃數(shù)加以標(biāo)畫后，還要指導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)題中的“再”和“一共”加以標(biāo)畫。一些學(xué)生容易因粗心而漏掉這兩個關(guān)鍵字詞。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫后，對題意加以分析，使學(xué)生意識到這是練習(xí)題中隱藏的信息，必須要全面標(biāo)畫，才可以準(zhǔn)確讀題。另外，在學(xué)生標(biāo)畫后，需要指導(dǎo)學(xué)生去讀出這些關(guān)鍵信息，讓其在讀的過程中，審視自己所標(biāo)畫的關(guān)鍵信息是否全面、準(zhǔn)確，才可以更有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。同時，也可以有效幫助學(xué)生糾正粗心的問題?；蚴墙處熞部梢栽谟?xùn)練學(xué)生讀題時，讓學(xué)生以兩人一組的方式，進(jìn)行標(biāo)畫關(guān)鍵信息的練習(xí)。讓學(xué)生在標(biāo)畫后互相檢查和評價，有哪里的關(guān)鍵信息被遺漏，需要補充等，也可以有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確全面讀題，并且可以使其讀題能力得到良好培養(yǎng)。

二、利用思維導(dǎo)圖揣摩題意

審題相比讀題，需要學(xué)生付出更多的耐心和智慧，對數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵信息進(jìn)一步揣摩，并將不同信息有效串聯(lián)在一起，才可以更有效幫助學(xué)生找到解題突破口，并深度理解題意。要想讓學(xué)生達(dá)到理想的審題效果，教師需要滲透一些審題方法，使學(xué)生的思維更加清晰，掌握數(shù)學(xué)題中的不同關(guān)系，才可以達(dá)到理想的審題效果。思維導(dǎo)圖是一種思維思考模式的體現(xiàn)，教師可以傳授學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步揣摩、分析題意，進(jìn)而對數(shù)學(xué)題更深度理解。與此同時，通過熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生的解題效率和質(zhì)量也會更明顯提升。

如，關(guān)于“植樹問題”的練習(xí)題：“植樹節(jié)期間，學(xué)校組織植樹活動，要在長505米的空地上種植松樹，每隔5米種植一棵，兩端都種，共需要多少松樹苗？”。教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀題后，就可以利用思維導(dǎo)圖的方式，先畫出一條線段，之后再引導(dǎo)學(xué)生用一厘米代表5米的比例，對線段加以標(biāo)注，確定線段的長度與題意相符。之后，再啟發(fā)學(xué)生獨立去松樹符號。并且，與自己直接思考后的解題答案加以對比，就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)審題時忽略到兩端都種的問題，清楚解題的關(guān)鍵所在。此后，教師再變換應(yīng)用題中的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生獨自應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式揣摩題意，就會使學(xué)生有效掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，從而有效幫助學(xué)生提高審題能力。需要注意的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅是在植樹問題上應(yīng)用思維導(dǎo)圖，也可以在其它練習(xí)題中應(yīng)用這一審題思路，對于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審題能力提高，才會有更大的幫助作用。

三、指導(dǎo)實踐操作深化理解題意

在數(shù)學(xué)課程中，幾何知識占有重要比重。幾何練習(xí)題的抽象程度，相比其它數(shù)學(xué)練習(xí)題也會更高。學(xué)生在面對幾何題時，往往會有較大的解題壓力。針對幾何練習(xí)題，教師就可以讓學(xué)生通過動手實踐的方式，讀題和審題，讓其在動手過程中，發(fā)現(xiàn)解題的突破口。通過實踐，學(xué)生對題意也會更深刻全面的理解，使其空間思維和抽象能力得到更有效發(fā)展。同時，也可以有效降低數(shù)學(xué)題的難度，使學(xué)生對幾何問題迎刃而解，有效夯實其幾何知識基礎(chǔ)。

如，關(guān)于“圓柱與圓錐”的練習(xí)題：“把一張長8分米，寬5分米的白紙，圍成一個圓柱形紙筒，這個紙筒的側(cè)面積是多少平方分米？”。教師要指導(dǎo)學(xué)生審題時，就可以讓學(xué)生應(yīng)用實踐操作的方式，根據(jù)題意實踐制作立體圖形。通過實踐，就可以使學(xué)生快速領(lǐng)悟到練習(xí)題的核心，其實只是簡單的長方形面積計算題。通過實踐，會有效降低應(yīng)用題的難度，使學(xué)生更透徹的審題。其解題效率也會明顯提高。又如判斷題：“把兩張相同的長方形紙，分別卷成兩個形狀不同圓柱筒，并裝上兩個底面，那么所制作的圓柱的高、側(cè)面積、表面積一定相等?！薄ｎ}意的抽象性較強(qiáng)，小學(xué)學(xué)生的思維能力難以快速判斷。此時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過實踐制作圖形方式審題，清晰分析出題意。不僅可以有效幫助學(xué)生提高審題能力，還可以使其空間觀念、抽象思維和辯證能力得到良好發(fā)展。

總結(jié)：

解題是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要途徑。同時，也是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，夯實知識基礎(chǔ)的重要方式。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀題、深度審題，才可以使其為解題奠定良好基礎(chǔ)，從而不斷提高解題能力。在實際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵信息提高讀題的準(zhǔn)確性，也可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖或是實踐操作等方式深度審題。對于提高學(xué)生解題能力，培養(yǎng)其讀題審題能力，都有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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