吳蘭飛

摘要：“德智體美勞全面發(fā)展”，這個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)人人皆知。然而全面發(fā)展做起來(lái)卻沒(méi)有說(shuō)起來(lái)的那么簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉過(guò)程，是一個(gè)相對(duì)枯燥和勞累的過(guò)程，只有長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠達(dá)到效果。這是一個(gè)毅力培養(yǎng)的過(guò)程，也為學(xué)生之后在學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中的努力奠定了心理基礎(chǔ)?？梢娺\(yùn)動(dòng)的重要性，體育課不僅僅讓學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，小學(xué)體育課的課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著諸多的益處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多元化教學(xué);體育課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程改革背景下，多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式滿足當(dāng)前教育的實(shí)際需求。通過(guò)采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式，體育教師可以更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，樹立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，并將熱情貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)是天性，但是艱苦的體育訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持下去，通過(guò)多樣化的體育課堂評(píng)價(jià)方式從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、因材施教式評(píng)價(jià)

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，學(xué)生往往很想獲得老師和同學(xué)的贊美與認(rèn)可。因而在小學(xué)體育教學(xué)中，因材施教式的評(píng)價(jià)策略對(duì)于滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果有著積極意義。當(dāng)學(xué)生在體育課堂做的不盡完美的時(shí)候，老師給予因材施教式評(píng)價(jià)往往能讓學(xué)生在積極地評(píng)價(jià)中改掉一些不好的行為，從而獲得老師更高的認(rèn)同感。[1]

當(dāng)課堂中有跳繩這一活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生在跳繩的過(guò)程中屢屢不能連續(xù)跳下來(lái)，這時(shí)學(xué)生本身內(nèi)心已經(jīng)深受打擊，但旁邊還有同學(xué)嘲笑。這會(huì)使學(xué)生對(duì)于這一體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的厭惡情緒，而教師在這時(shí)應(yīng)當(dāng)給予因材施教式評(píng)價(jià)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真指出學(xué)生跳繩中沒(méi)有掌握的技巧，然后笑著鼓勵(lì)學(xué)生已經(jīng)做的很好了，只要肯積極地練習(xí)一定會(huì)連續(xù)跳的更多的。同時(shí)也要嚴(yán)厲批評(píng)在此嘲笑同學(xué)的學(xué)生，并教育大家每個(gè)人不是天生就會(huì)跳繩，只要找對(duì)正確方法，積極練習(xí)一定會(huì)越來(lái)越好的。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)跳繩已經(jīng)失去的信心有所回升，會(huì)更加努力地參與到各種體育活動(dòng)中，這樣學(xué)生的體育素質(zhì)會(huì)慢慢地得到很大的提升。

每個(gè)人都有自己的劣勢(shì)，因材施教式評(píng)價(jià)可以讓老師積極地挽回學(xué)生對(duì)于自己劣勢(shì)產(chǎn)生的負(fù)面情緒，學(xué)生經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)支持會(huì)對(duì)其人生朝著積極的方向邁進(jìn)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多主體式評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)主體只有教師，這往往存在了很大的弊端，學(xué)生與老師來(lái)自不同的立場(chǎng)，評(píng)價(jià)方向有很大的區(qū)別，這往往就造成了評(píng)價(jià)的局限性。教師不能僅僅只看在課堂中學(xué)生的一項(xiàng)表現(xiàn)就斷言學(xué)生的好壞，在體育教學(xué)中我們應(yīng)該全方位、多視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這才是考察課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)。[2]當(dāng)前的體育課堂往往以體能類項(xiàng)目測(cè)試的成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生，這種方式是不可取的，也正是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該積極改進(jìn)的部分。學(xué)生成績(jī)固然要看，但是這往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有正確的評(píng)價(jià)。不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)不全面的評(píng)價(jià)信息，對(duì)于體育學(xué)科教育的發(fā)展也是不利的。

在體育課程中，教師應(yīng)該多分幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。像設(shè)置體育課堂參與積極性、體育動(dòng)作熟練掌握程度、體育測(cè)評(píng)單、體育課堂情感測(cè)評(píng)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這里的設(shè)計(jì)包括了很多的方面，積極性能看出學(xué)生對(duì)于課程參與度;熟練掌握程度可以看出學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作練習(xí)的程度;成績(jī)單也是要有的，成績(jī)單可以看出學(xué)生體育成績(jī)能到哪一步;課堂情感測(cè)評(píng)可以掌握學(xué)生在課堂上到底開不開心，畢竟有個(gè)美好的心情才更加能積極地學(xué)習(xí)體育、愛上體育，將身體鍛煉好。

對(duì)于學(xué)生最大的尊重是積極全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課堂，站在學(xué)生的實(shí)際立場(chǎng)，為學(xué)生而考慮，為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展出盡自己的力。[3]

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)產(chǎn)生的積極效果

實(shí)施多元化評(píng)價(jià)后學(xué)生會(huì)有積極的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)后學(xué)生能更多地認(rèn)識(shí)自己，能夠在評(píng)價(jià)中得到老師和同學(xué)更多的認(rèn)可，從而感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加了對(duì)體育的興趣，學(xué)生的體能技能都有很大的進(jìn)步。

學(xué)生還能在多元化評(píng)價(jià)中養(yǎng)成更加健康的行為習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作中慢慢的規(guī)范自己的體育動(dòng)作，從一開始的害羞，不敢說(shuō)話，到老師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)自己，放心大膽地練習(xí)，加上老師的認(rèn)真教導(dǎo)，學(xué)生可以慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生也能在自我認(rèn)識(shí)中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中更好地完善自己，讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，體育教育行業(yè)也在探索創(chuàng)新更好的教育方法，傳統(tǒng)的體育教育評(píng)價(jià)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的體育教育發(fā)展。在小學(xué)體育課堂中開展多元化評(píng)價(jià)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們應(yīng)該正視學(xué)生的全面發(fā)展，不能單獨(dú)只看體育成績(jī)一項(xiàng)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)體育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給予學(xué)生積極鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳力.小學(xué)體育課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建策略[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（13）：45-46.

[2]徐皓明.課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：106+110.

[3]王振靜，李格.小學(xué)體育課堂實(shí)踐中多元融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（16）：64-65.