蘇林

◆摘? 要：在素質(zhì)教育這一大環(huán)境下，小學(xué)班主任要全面彰顯自身職能，利用新的管理理念，轉(zhuǎn)換班級(jí)管理模式，從而為學(xué)生建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，使得學(xué)生能夠全面強(qiáng)化自身核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的班級(jí)管理工作開(kāi)展十分重要，只有在高質(zhì)量、高管理水平下展開(kāi)管理工作才能讓學(xué)生真正了解什么叫做守規(guī)矩和懂規(guī)矩，從而為學(xué)生今后的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)班主任的班級(jí)管理現(xiàn)狀而言，還有很大的上升空間。對(duì)此，班主任應(yīng)該結(jié)合教育改革的深化，革新自身教學(xué)管理理念，從而創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理模式。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理;困境和突破

一、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的重要作用

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育工作的開(kāi)展。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)班級(jí)管理模式與當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育相悖，更是無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才提出的相關(guān)要求[1]。因此，在這一背景下，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該全面完善和創(chuàng)新班級(jí)管理工作，全面了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和特征，進(jìn)一步完善班級(jí)管理方式。只有這樣才能保證班主任與學(xué)生之間建立好的師生關(guān)系，并且好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合能力。利用好的班級(jí)管理模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，以此為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供依據(jù)。與此同時(shí)，好的班級(jí)管理工作能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握教師所教授的這是內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境

（一）教師管理觀念滯后

因?yàn)樾W(xué)生正處于身心發(fā)展以及三觀形成的黃金階段，此時(shí)他們身心發(fā)展具有一定的特殊性。農(nóng)村小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要合理選用科學(xué)的管理方式，從而讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。但結(jié)合當(dāng)下班主任管理工作的實(shí)際情況而言，班主任的管理工作理念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，在管理過(guò)程中過(guò)于注重自身管理感受，從而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)。最重要的是，教師在管理班級(jí)時(shí)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征和身心發(fā)展變化，而采用合適的班級(jí)管理方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的地位并沒(méi)有在班級(jí)管理工作中得到突出和尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到培養(yǎng)。這必然會(huì)對(duì)學(xué)生今后的個(gè)性化成長(zhǎng)帶來(lái)影響。

（二）沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

開(kāi)展小學(xué)教學(xué)工作的根本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展有著很大的影響，學(xué)生眾多能力，都是通過(guò)這一階段所培養(yǎng)起來(lái)的[2]。然而班主任在日常班級(jí)管理中，卻沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)重視，很多班主任覺(jué)得學(xué)生此時(shí)的年齡比較小，培養(yǎng)他們的一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較早。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的突破方法

（一）培養(yǎng)班級(jí)管理干部

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作而言，班級(jí)干部在其中發(fā)揮著非常重要的作用，而班級(jí)干部的整體素養(yǎng)和能力會(huì)為班級(jí)管理工作帶來(lái)一定程度的影響。對(duì)此，班主任必須要加強(qiáng)重視班級(jí)干部的培養(yǎng)，并讓班級(jí)干部彰顯自身優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)班級(jí)干部時(shí)，班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

其一，在選擇班級(jí)干部時(shí)，要積極征求學(xué)生的意見(jiàn)，利用民主的方式讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班干部評(píng)選之中。因?yàn)榘嗉?jí)干部都是學(xué)生，通過(guò)自主評(píng)審的方式選擇出來(lái)，所以在日常管理過(guò)程中，班級(jí)干部會(huì)贏得更多學(xué)生的信任，同時(shí)還有著較強(qiáng)的號(hào)召力。

其二，班主任在引導(dǎo)班干部完成相關(guān)工作時(shí)，要針對(duì)班級(jí)干部完成的工作情況進(jìn)行考核和監(jiān)督，通過(guò)這一方式，發(fā)現(xiàn)班級(jí)干部在日常管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)提出解決措施，讓班干部意識(shí)到自己工作的價(jià)值和重要性，能夠在班級(jí)管理工作中自我約束，帶領(lǐng)班級(jí)其他學(xué)生朝向更好的方向發(fā)展。

（二）班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都長(zhǎng)期在外工作，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不十分了解，再加上工作繁忙更是很少會(huì)與學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行溝通。為了能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，教師要利用通訊工具的方式，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)。另外，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童，他們極其渴望父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。其中一些比較調(diào)皮的學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)出一些不聽(tīng)話的行為，也是出于為了博得他人的關(guān)注，以此填滿自己內(nèi)心的需求[3]。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師則要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子溝通，或者打電話關(guān)愛(ài)孩子。同時(shí)，班主任也可以為家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)孩子然后品德和心理的信息。在條件允許的情況下，班主任還要積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入日常班級(jí)管理工作中，共同完成對(duì)學(xué)生的管理。

（三）改變班級(jí)管理理念

在新時(shí)代背景下，班主任要主動(dòng)改變自身的管理理念。除了要承擔(dān)好一名管理者的角色之外，更重要的是要學(xué)會(huì)做好學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾，或者是學(xué)生與教師之間的問(wèn)題。用心和每一位學(xué)生交流，以此換來(lái)學(xué)生的信任，從而主動(dòng)配合班級(jí)管理工作。

在班里管理工作過(guò)程中，教師不能一味采用鼓勵(lì)或欣賞的方式進(jìn)行管理，這樣可能會(huì)起到相反的作用。教師應(yīng)該站在客觀的角度以及學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生造成的問(wèn)題，進(jìn)行理性分析。比如當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，教室不能一味地責(zé)怪學(xué)生，而是立足于學(xué)生的立場(chǎng)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，最終解決這一原因。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任管理工作在農(nóng)村小學(xué)教育中起到了非常重要的作用。因此，班主任應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任發(fā)揮自身作用，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生朝更好的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張文斌. 農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境及突破思路探討[J]. 新課程，2021（13）：212.

[2] 杜國(guó)梅. 農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破[J]. 中外交流，2019，26（17）：124-125.

[3] 孔廣權(quán). 淺析農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破[J]. 中外交流，2019，26（42）：99.