熱依扎·達(dá)列力

◆摘? 要：英語學(xué)科本身就是一門語言工具型學(xué)科，其本身就是一種工具，就和語文一樣，包含了人際交流、思想文化、語言溝通、情感表達(dá)、記錄報(bào)告等多項(xiàng)屬性。對于中職院校而言，還需要考慮到的就是就業(yè)問題?；诖?，本文就結(jié)合職業(yè)人才要求和職場環(huán)境等，深入探討中職英語教學(xué)的發(fā)展策略。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語教學(xué);教學(xué)模式;職業(yè)要求;就業(yè)需求

在新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展背景前提下，社會(huì)對于人才的需求越來越多元化，技術(shù)性崗位不再是僅僅需要懂技術(shù)就行，還需要懂業(yè)務(wù)、懂客戶需求、懂服務(wù)、懂用戶需求、懂應(yīng)用測試……英語未來面臨的崗位也是一樣，不僅需要學(xué)生能夠考試出成績，職場也不看成績，職場更需要的是交流、對話、領(lǐng)悟、方案、組織等能力。那么，如何培養(yǎng)是社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才呢？這是中職英語教學(xué)需要思考的問題。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)發(fā)展的重要性意義

從人事招聘角度來看，新人進(jìn)入企業(yè)，其能力并不是重要因素，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的東西，很多對于企業(yè)來說是不適用的，也不切實(shí)際，與實(shí)踐相差較遠(yuǎn)。而企業(yè)招聘，更多是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性品質(zhì)、習(xí)慣特質(zhì)等。就業(yè)率是中職院校的重要發(fā)展目標(biāo)之一，也是學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)則，適應(yīng)職場要求和環(huán)境，確保能夠在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和素養(yǎng)要求極高的職場環(huán)境中立穩(wěn)腳跟。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校英語教學(xué)模式的探索

1.教學(xué)思想理念要更新

結(jié)合中職英語學(xué)科的未來就業(yè)方向來看，其進(jìn)入社會(huì)，未來的就業(yè)方向如國際商務(wù)、翻譯、電子商務(wù)等，此類職業(yè)不僅僅要求學(xué)生要具備一定的書面表達(dá)能力，更注重學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力、快速反應(yīng)能力等。因此，中職院校英語教育在人才培養(yǎng)問題上就必須要遵從行業(yè)需求，根據(jù)人才目標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。如學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師可以在課堂上組織一些模擬職場的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開英語語言的訓(xùn)練交流。具體設(shè)計(jì)如下，英語教師可以在基礎(chǔ)理論教學(xué)之后，預(yù)留上15--20分鐘，將其作為學(xué)生交流訓(xùn)練時(shí)間，不管是結(jié)合課文主題，展開英語主題探討，或者結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)延伸，如Tokyo Olympics、Corona Virus Disease 2019、Western festivals、International situation……或者，教師可以組織學(xué)生就相關(guān)Career aspirations、International situation、Employment Objectives等進(jìn)行自由交流，自由對話，讓學(xué)生在口語交流中鍛煉語感，在對話交流中開拓思維，學(xué)會(huì)如何思辨，如何表達(dá)更精準(zhǔn)，如何探討更高效等問題，不及能夠提高英語口語水平和思維能力，話能夠提高思維反應(yīng)能力、職場思維等職業(yè)素養(yǎng)。

2.英語教學(xué)內(nèi)容的深化

結(jié)合當(dāng)前的中職英語教學(xué)來看，其教學(xué)主要集中教材上面，以教材為本，同時(shí)也受到教材的局限，被教材束縛住了，導(dǎo)致教師的教學(xué)也束手束腳。如此漠視，非常不利于學(xué)生的思維開拓發(fā)展，也不利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。

對此，中職英語教師必須要懂得以目標(biāo)來倒逼教學(xué)發(fā)展的思維，從學(xué)生未來的發(fā)展方向著手，思考教學(xué)的目標(biāo)建設(shè)，思考英語教學(xué)建構(gòu)，優(yōu)化英語教學(xué)，改革教學(xué)使其更符合學(xué)生的發(fā)展需求，深化英語教學(xué)內(nèi)容，對英語教學(xué)進(jìn)行拓展延伸。如結(jié)合課文主題或者其他課時(shí)安排，靈活性的設(shè)計(jì)一些影視劇觀看課程、紀(jì)錄片、公開課、鑒賞課等，如《friends》（老友記）、《越獄》、《摩登家庭》、《權(quán)力的游戲》、Brave heart （1995）《勇敢的心》、The Hurt Locker （2008）《拆彈部隊(duì)》……如此，不僅能夠有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展，也十分有利于學(xué)生的英語整體素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來就業(yè)提供一個(gè)更為優(yōu)秀的人文素養(yǎng)積淀。

3.強(qiáng)化對英語專業(yè)技能知識(shí)的培訓(xùn)

職業(yè)素養(yǎng)的提升基礎(chǔ)是學(xué)生的英語專業(yè)技能知識(shí)的熟練掌握能力。因而，中職教師要做的教育培養(yǎng)就是要從基礎(chǔ)英語專業(yè)技能知識(shí)的強(qiáng)化入手，在不斷的訓(xùn)練強(qiáng)化中，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)素養(yǎng)。因此，學(xué)校教育必須要打牢基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)，如在課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主思考、自主探索等的能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的職場業(yè)務(wù)處理十分重要。除此之外，還有如教師要在課堂上鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，同時(shí)，具備正確的人際交流、合作協(xié)調(diào)等的素養(yǎng)，確保進(jìn)入職場環(huán)境后能夠適應(yīng)職場模式，避免過于孤僻，無法勝任團(tuán)隊(duì)工作。

三、結(jié)束語

其實(shí)，對于職場高手來說，其剛開始也是不夠熟練的，其所謂的職場生存技巧、職場生存能力等其實(shí)都是在職場中經(jīng)過長期積累、鍛煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而來的，說白了，就是熟能生巧、考慮周全、心思細(xì)膩、懂人情世故……所以，學(xué)校教育不必著急切入職場，適當(dāng)?shù)膶ふ乙恍┙Y(jié)合點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)，整合學(xué)校教育目標(biāo)和社會(huì)人才定位目標(biāo)，不斷優(yōu)化改善教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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