王士峰

摘要：二十四節(jié)氣是我國古人觀察太陽周年運(yùn)動形成的時間知識和應(yīng)用體系，是我國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充方法，直觀的陳述了自然界一年的氣候變化，包含了氣候特征，民俗活動，民間諺語，傳說故事等一系列傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在幼兒園中班教學(xué)中分角度多層次的開展二十四節(jié)氣教育活動，既可以傳承傳統(tǒng)文化中的精髓，又可以讓幼兒在融入了幼兒園課程體系的特色課程中獲得基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);二十四節(jié)氣;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

研究如何將二十四節(jié)氣與中班教育實踐活動融合在一起，既是開發(fā)幼兒園園本課程的需求，也是推進(jìn)節(jié)氣課程的需求。以其為核心模板組織的教學(xué)活動尊重了幼兒探索生活、了解生活、發(fā)現(xiàn)生活奧秘的學(xué)習(xí)欲望，也符合其借由直觀事物成長個人能力的學(xué)習(xí)規(guī)律。在得到了教育行政部門支持之后，幼兒園開設(shè)二十四節(jié)氣教育活動可以實現(xiàn)節(jié)氣教育與自我教育、節(jié)氣教育與自然教育、節(jié)氣教育與社會教育相融合的教育目標(biāo)，從而發(fā)展幼兒的知識、能力、情感價值。

一、二十四節(jié)氣教育活動的課程內(nèi)容

（一）教育資源

1.傳統(tǒng)文化資源

二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化資源包含：第一，氣候文化，如反映了氣候特征的春分、秋分，夏至、冬至;反映了物候現(xiàn)象的雷電、霓虹、螳螂蟬等節(jié)氣現(xiàn)象和動植物。第二，生產(chǎn)生活，如體現(xiàn)耕種規(guī)律的施肥、灌溉、收割的過程;體現(xiàn)了飲食文化的驚蟄的梨、小滿的苦菜、立春護(hù)肝、雨水護(hù)脾胃等文化。第三，傳統(tǒng)習(xí)俗，如民俗活動中的立春迎春貼字畫，立秋曬秋，秋分祭月等;反映了傳統(tǒng)美德與人文精神的天道合一、道法自然等人文精神。第四，傳統(tǒng)藝術(shù)，如展示節(jié)氣特征的書法繪畫作品《耕織圖》《清明上河圖》;反映了節(jié)氣與運(yùn)動相關(guān)的舞蹈體育形式打雪仗、投壺、小寒戲冰冰等。第五，語言文學(xué)，如反映了節(jié)氣人文景觀的詩詞“草生芒種后，葉落立秋前”，描繪了自然現(xiàn)象和規(guī)律的諺語歌謠“吃了春分飯，一天漲一錢”;傳遞了情感的傳說故事如《雨生百谷》《醫(yī)圣張仲景冬至舍藥》等。

2.現(xiàn)代文化資源

二十四節(jié)氣與當(dāng)代生活的融入則反映在二十四節(jié)氣和現(xiàn)代媒體之間的關(guān)系，如新媒體時代，利用網(wǎng)絡(luò)新聞、公眾號等傳播節(jié)氣文化知識，推送養(yǎng)生類內(nèi)容，增強(qiáng)民眾對節(jié)氣文化的認(rèn)同;第二，在兒童科普中利用文本、歌謠、音視頻等傳播二十四節(jié)氣內(nèi)容。

（二）內(nèi)容選擇

第一，教師要選擇與幼兒發(fā)展相一致的基礎(chǔ)節(jié)氣知識，如生命活動中需要掌握的氣候常識，能幫助幼兒認(rèn)知環(huán)境的氣象特點類內(nèi)容和為系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的節(jié)氣、文學(xué)類教學(xué)。第二，教師要選擇能發(fā)展幼兒基本態(tài)度的內(nèi)容，如利用節(jié)氣規(guī)律等培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的快樂，培養(yǎng)幼兒自我意識，能夠欣賞自己，體驗自己的情緒，讓幼兒在感受祖國文化中發(fā)展文化自信和民族自信。第三，要能選擇有助于發(fā)展幼兒基本能力或行為特點的內(nèi)容，如讓幼兒參加二十四節(jié)氣藝術(shù)活動，帶動個人行為表現(xiàn)能力的提升，讓幼兒在走入自然環(huán)境中學(xué)會愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境。

（三）內(nèi)容體系

1.節(jié)氣與自我

該部分內(nèi)容體系的維度是讓幼兒能夠通過了解自己的身體變化、興趣愛好，看到自己與自然之間的關(guān)系，看到自然的美好與快樂，在體驗中培養(yǎng)正向積極的情緒，形成必要的氣候常識、基礎(chǔ)知識，在參加豐富多彩的實踐活動中既能描述氣候，又能夠培養(yǎng)自己客觀認(rèn)知世界的能力，促進(jìn)保護(hù)自然、敬畏自然情感的生成[1]。

2.節(jié)氣與自然

該部分內(nèi)容的維度是讓幼兒在了解自然現(xiàn)象和客觀規(guī)律中找到人與自然發(fā)展之間的正確關(guān)系，讓其從認(rèn)知節(jié)氣的名稱、動植物內(nèi)容、季節(jié)變化規(guī)律中增進(jìn)與自然之間的感情，培養(yǎng)分類、發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究的能力與意識[2]。

3.節(jié)氣與社會

該部分內(nèi)容主要讓幼兒學(xué)習(xí)和看到自己的國家、自己的家鄉(xiāng)有哪些重要的民俗習(xí)慣和風(fēng)情，了解社會人的基本行為準(zhǔn)則，擴(kuò)展知識視野，學(xué)習(xí)和了解祖國優(yōu)秀的文化，在參與實踐活動中培養(yǎng)勤勞勇敢的精神品質(zhì)[3]。

二、幼兒園中班二十四節(jié)氣教育活動的開展

（一）教學(xué)活動

教師選擇特定的節(jié)氣主題教學(xué)活動，讓孩子在教師的演示示范中來體驗、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，再通過教師的不斷講解實現(xiàn)知識向能力的提升。

如舉辦藝術(shù)科學(xué)類的“春分中班活動”，讓孩子學(xué)唱兒歌《春風(fēng)》，看春耕的圖片、視頻，教師分段落講解相關(guān)內(nèi)容。請孩子們模擬視頻、動畫、圖片進(jìn)行表演探索，再將自己理解到的春耕內(nèi)容以圖畫的形式表現(xiàn)出來。

（二）游戲活動

教師要根據(jù)中班幼兒的特點設(shè)計如角色扮演類、結(jié)構(gòu)類和實踐類游戲活動。如“秋天的公園”，讓孩子在霜降之后收集幼兒園和周邊環(huán)境中的落葉、枝干，自己設(shè)計、組合成裝飾物品，在學(xué)習(xí)和實踐游戲中感受節(jié)氣與生活的關(guān)系。

（三）生活活動

生活活動中的節(jié)氣教育主要是在適當(dāng)?shù)臅r候舉辦如天氣播報員等活動，將餐飲、休息與節(jié)氣融合在一起，滲透在孩子的日常成長之中。

如班級內(nèi)的常規(guī)天氣播報員活動，需要幼兒每日入園之后輪流報道今天的日期、星期、天氣，并對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的陳述，如今天是哪個傳統(tǒng)節(jié)氣，它的主要特點是什么，有哪些民俗特色等。

三、結(jié)語

二十四節(jié)氣中包含了我國古人的先進(jìn)智慧和勞動經(jīng)驗，在不斷的傳承和發(fā)展之中更有時代教育意義。將其與幼兒園教育活動整合在一起，可以變?yōu)樘厣逃Y源，發(fā)展孩子的知識與能力，教師在教學(xué)活動、游戲活動和生活活動中滲透二十四節(jié)氣，可以實現(xiàn)現(xiàn)代和傳統(tǒng)文化教育資源在相對應(yīng)教育體系中的延展，幫助孩子收獲知識，培養(yǎng)良好情感。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃麗娟， 李培彩. 幼兒園二十四節(jié)氣文化活動的探索實踐[J]. 學(xué)生·家長·社會：學(xué)校教育， 2019（3）：2.

[2] 侯茜， 史念. 二十四節(jié)氣應(yīng)用于幼兒園傳統(tǒng)文化教育中的探索與實踐[J]. 陜西教育：教學(xué)， 2020（1）：2.

[3] 王嬌. 二十四節(jié)氣運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動的探索[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019.

本文系邢臺市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《幼兒園中班開展二十四節(jié)氣教育活動的方法研究》（2101372）研究成果。