黃維

摘要：課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門(mén)課程的思政教育作用，使思政教育與各類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)。本文分析了中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)融入課程思政的必要性，并結(jié)合當(dāng)前中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的現(xiàn)狀，提出了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育二者結(jié)合的有效方法，深化課程思政理念在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門(mén)課程的思政教育作用，使思政教育與各類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)德育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，培養(yǎng)一代又一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)。課程思政應(yīng)把教師作為思政教育工作的活躍要素，完善教學(xué)內(nèi)容，把思政教育融入各類(lèi)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)其今后的專業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)將課程思政有效融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生加以思想引導(dǎo)，全方位育人，為他們今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與工作打下思想基礎(chǔ)。

二、課程思政融入中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的必要性

（一）會(huì)計(jì)人員必須具有高尚的道德

會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行秩序和社會(huì)資源的配置效果。會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須遵紀(jì)守法，運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，向公司內(nèi)部人員、投資者、債權(quán)人、政府等信息需求者客觀、公正、及時(shí)地提供真實(shí)、可靠、完整的會(huì)計(jì)信息。中職學(xué)校不僅要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的財(cái)會(huì)人才，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育和法制教育。

（二）中職會(huì)計(jì)學(xué)生的心智尚未成熟

中職學(xué)生屬于未成年人，其心智尚未成熟，思想波動(dòng)較大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀易受他人影響。如今，微博、短視頻等新媒體軟件發(fā)展迅速，學(xué)生能接收到各種新資訊。但由于學(xué)生的年紀(jì)較小，明辨是非的能力較弱，價(jià)值觀、人生觀、世界官容易被低俗、獵奇心理和拜金主義扭曲。此時(shí)，教師的正確引導(dǎo)和教育則至關(guān)重要。大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)新生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)就相當(dāng)于一張白紙。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為他們?nèi)雽W(xué)后接觸的第一門(mén)專業(yè)課，就相當(dāng)于在這張白紙上落下尤為重要的第一筆。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，靈活融入思政元素，為會(huì)計(jì)教學(xué)注入人文情懷，豐富課堂知識(shí)，有利于讓學(xué)生更加深入地了解會(huì)計(jì)行業(yè)，更加熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，而不僅僅是學(xué)習(xí)賬務(wù)處理。

三、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程思政現(xiàn)狀

如今，中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程資源有很多，但思政元素在課程教學(xué)中的體現(xiàn)不多，思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)未能形成協(xié)同和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)持續(xù)有效的提升。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂中，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育有效融合，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，才能潛移默化地把學(xué)生培養(yǎng)為遵法守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)主義會(huì)計(jì)人才。

四、中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的有效方法

課程思政不可以紙上談兵，教師在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，要積極尋找思政元素與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的落腳點(diǎn)，把課程思政落實(shí)到具體的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，才能真正地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

（一）創(chuàng)設(shè)思政情境

課程思政如果只靠教師口述、學(xué)生誦讀，很容易會(huì)陷入教條主義的窘境當(dāng)中。因此，教師不妨在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，如校園信貸、電信詐騙、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等等，設(shè)計(jì)出一系列生動(dòng)靈活的小故事，并在故事中展現(xiàn)愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)、工匠精神等思政元素，創(chuàng)設(shè)思想政治教育的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極參與故事討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何做賬的同時(shí)，也可以從故事主人公身上學(xué)習(xí)高尚的品德，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

教師可以將一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)任務(wù)，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的專業(yè)性決定了它任務(wù)設(shè)置必須是指向具體的工作崗位。因此，在不同的章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，可以給學(xué)生安排不同的崗位，如倉(cāng)管員、采購(gòu)員、銷(xiāo)售員、會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管等。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，塑造品格，樹(shù)立尊重勞動(dòng)的意識(shí)。其次，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，可以體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同與憧憬。這樣的課程思政是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，但又是影響深遠(yuǎn)的。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度

職業(yè)道德教育是中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的重中之重，對(duì)此，教師應(yīng)予以高度重視。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，要求他們對(duì)每一筆模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都做好詳細(xì)的記錄，培養(yǎng)他們確保賬目清晰、準(zhǔn)確的職業(yè)道德習(xí)慣。除此之外，教師還要不斷強(qiáng)化企業(yè)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)以及會(huì)計(jì)行業(yè)制度等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的提升。

（四）構(gòu)建中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政考核評(píng)價(jià)體系

教師要積極構(gòu)建科學(xué)的中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政考核評(píng)價(jià)體系，從理論測(cè)試和實(shí)踐測(cè)試兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)的重要組成部分應(yīng)該包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況。這部分的具體比例可以設(shè)置為 20%～30%。這種考核評(píng)價(jià)體系，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和思想政治的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到深化《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景下，作為中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教師，要充分認(rèn)識(shí)到思政教育與各類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)的重要意義，明確當(dāng)前中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政的現(xiàn)狀，靈活采取有效方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，創(chuàng)新中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)內(nèi)容及方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度，建立以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為核心的課程思政考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才，真正達(dá)到教書(shū)與育人的和諧統(tǒng)一。

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