摘 "要 "教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化是教學(xué)信息化的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)常態(tài)化教學(xué)過程的評(píng)價(jià)意義重大。利用先進(jìn)的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)手段，構(gòu)建基于云錄播的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段，深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革，提高教學(xué)管理的精細(xì)化水平。同時(shí)，系統(tǒng)可以提供一種數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)反思、電子巡考的有效手段和方式。

關(guān)鍵詞 "云錄播；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)管理；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）02-0036-05

Construction and Application of Classroom Teaching Evaluation System from Perspective of Cloud Recording//ZHANG Kai， YANG Kang

Abstract "The informatization of teaching evaluation is an

important part of teaching informatization. How to realize the evaluation of the normal teaching process in the class-room is of great significance. Utilizing advanced cloud com-puting， big data， mobile internet and other technical means， a classroom teaching evaluation system based on cloud record-

ing and broadcasting has been constructed， traditional eva-luation models have been changed， deepening the reform of

classroom teaching evaluation， teaching assessment methods

have been enriched， and the finer level of teaching manage-ment has been improved. At the same time， the system pro-

vides an effective means and method of digital teaching resource

construction， teaching reflection， and electronic patrol.

Key words "cloud recording and broadcasting; teaching eva-

luation; teaching management; classroom teaching evaluation

system

0 "引言

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出要積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式的指導(dǎo)建議[1]。教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化是教學(xué)信息化的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化將成為趨勢(shì)。如何利用信息化的手段保證學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)效果的有效管理與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性和科學(xué)化，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，成為教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)之一。構(gòu)建一套基于IP攝像機(jī)的云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在不影響正常教學(xué)秩序的情況下可以完成常態(tài)化的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)，突破聽評(píng)課制度的時(shí)間和空間約束，不但能夠給課堂評(píng)價(jià)帶來(lái)更多樣化的數(shù)據(jù)信息，而且可以克服傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)遇到的瓶頸問題，深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革 [2-3]。

1 "云錄播的內(nèi)涵與架構(gòu)

傳統(tǒng)的錄播教室建設(shè)是在室內(nèi)建立一套直錄播系統(tǒng)，一般由多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高清錄播主機(jī)、音視頻采集系統(tǒng)、自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)、導(dǎo)播系統(tǒng)、錄播控制系統(tǒng)、基礎(chǔ)環(huán)境裝修系統(tǒng)等組成。由于傳統(tǒng)的錄播教室建設(shè)涉及設(shè)備比較多，工程實(shí)施以及系統(tǒng)操作都較為復(fù)雜，建設(shè)成本較高，大規(guī)模進(jìn)行錄播教室建設(shè)很不現(xiàn)實(shí)。隨著云計(jì)算、流媒體技術(shù)、音視頻編解碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)迅速發(fā)展與應(yīng)用，能夠有效突破多教室、多信號(hào)源進(jìn)行規(guī)?；?、系統(tǒng)化、自動(dòng)化、持續(xù)性課堂實(shí)錄等技術(shù)瓶頸，錄播系統(tǒng)迅速由單一向云錄播跨越式發(fā)展。

云錄播以分布式音視頻信號(hào)采集與編碼為基礎(chǔ)，基于物聯(lián)網(wǎng)模式，采用云存儲(chǔ)、云傳輸、集群應(yīng)用、流媒體技術(shù)、網(wǎng)格技術(shù)，以云端錄播服務(wù)為核心，支持多間錄播教室信號(hào)同步采集和統(tǒng)一管理，高集成度地實(shí)現(xiàn)精品錄播的功能，完成常態(tài)化的教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)管理[4]。通過云錄播管理平臺(tái)可以完成錄制、直播、點(diǎn)播、控制、管理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的校本教研、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)直播、遠(yuǎn)程點(diǎn)播等功能。

云錄播教學(xué)環(huán)境的體系架構(gòu)包括錄播教室單元、錄制私有云、播出公有云和多訪問終端四層結(jié)構(gòu)[4]，在錄播教室只需要布置音視頻采集設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)接入錄播系統(tǒng)，所有的錄播工作都由錄播管理云平臺(tái)集中完成。這種云錄播系統(tǒng)特別適用于大規(guī)模、常態(tài)化的錄播教室建設(shè)，有利于降低學(xué)校教育信息化建設(shè)的總體成本和效率。

2 "系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 "建設(shè)需求

如何利用信息化的手段改變傳統(tǒng)的“推門聽課”，既不影響任課教師的正常教學(xué)，又保證學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的有效管理，實(shí)現(xiàn)基于技術(shù)的“足不出戶聽評(píng)課，時(shí)時(shí)地地搞教研”，成為智慧校園需要解決的重大問題之一。云錄播教室無(wú)須對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境和錄播環(huán)節(jié)進(jìn)行刻意設(shè)計(jì)，授課教師不需要佩戴任何設(shè)備，在原生態(tài)教學(xué)環(huán)境下，系統(tǒng)就能完成對(duì)課堂教學(xué)過程和場(chǎng)景的真實(shí)記錄，大規(guī)模、系統(tǒng)化地完成對(duì)大量課程教學(xué)過程的常態(tài)化錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，這就為基于云錄播的遠(yuǎn)程教學(xué)督導(dǎo)（聽課、巡課）和評(píng)價(jià)提供了有效建設(shè)方式和技術(shù)手段。

通過調(diào)研與訪談，針對(duì)教學(xué)管理人員和師生的實(shí)際需求，基于云錄播的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)具有集中自動(dòng)錄制、課堂直（錄）播、教學(xué)監(jiān)控、在線觀摩、巡查督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估、資源管理、設(shè)備管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理等功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）可以進(jìn)行大規(guī)模、自動(dòng)化、常態(tài)化課堂多角度、高清晰錄制，并在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上共享；

2）校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研室等可多畫面實(shí)時(shí)查看教室上課場(chǎng)景，全面直觀了解教學(xué)情況；

3）教師課后可回看自己的教學(xué)視頻，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；

4）系統(tǒng)提供專業(yè)評(píng)課量表工具，可進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)或延時(shí)評(píng)課，評(píng)課結(jié)果及時(shí)反饋教師；

5）系統(tǒng)自動(dòng)生成知識(shí)點(diǎn)索引，學(xué)生可以快速查找到課程的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)；

6）學(xué)生可對(duì)授課效果進(jìn)行評(píng)論、反饋以及課后評(píng)教，促進(jìn)教師授課水平的提升；

7）系統(tǒng)可對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行S-T教學(xué)分析，對(duì)實(shí)

時(shí)分析教學(xué)過程和活動(dòng)，并提供可視化評(píng)價(jià)圖表；

8）支持多種設(shè)備（PC、筆記本等），支持多種操作系統(tǒng)（iOS、Android等），支持多種瀏覽器，無(wú)須下載任何插件即可進(jìn)行課堂直播接收、課件點(diǎn)播、點(diǎn)評(píng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)；

9）可根據(jù)不同角色授予不同管理權(quán)限，對(duì)系統(tǒng)、攝像機(jī)、課件、資源等進(jìn)行不同權(quán)限控制。

2.2 "系統(tǒng)架構(gòu)

如圖1所示，在整個(gè)服務(wù)模式中，該系統(tǒng)分為六個(gè)單元模塊：云錄播教室模塊、服務(wù)器集群模塊、云存儲(chǔ)系統(tǒng)、教學(xué)視頻專網(wǎng)、控制中心、云錄播教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)模塊。云平臺(tái)對(duì)硬件進(jìn)行統(tǒng)一管理和部署，方便系統(tǒng)擴(kuò)充和維護(hù)。教室內(nèi)的終端設(shè)備負(fù)責(zé)教師、學(xué)生以及電腦VGA信號(hào)的音視頻采集，生成三畫面課件，通過教學(xué)視頻專網(wǎng)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)（控制）中心和云錄播教學(xué)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)上；服務(wù)器負(fù)責(zé)視頻的同步錄制、轉(zhuǎn)碼、直播、點(diǎn)播等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上同步直播、課后點(diǎn)播、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能；存儲(chǔ)系統(tǒng)形成一個(gè)私有云，提供高可靠的數(shù)據(jù)存取能力，負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的存儲(chǔ)服務(wù)。

2.2.1 "云錄播教室模塊 "通過錄播教室可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情況的直播及點(diǎn)播再現(xiàn)，建設(shè)并提供高質(zhì)量的高清錄播教室服務(wù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。云錄播教室終端一般由視頻采集設(shè)備、音頻信號(hào)采集設(shè)備、VGA采集設(shè)備組成。

1）視頻采集設(shè)備。傳統(tǒng)的模擬攝像機(jī)需要配置音視頻編碼器，并且配合錄播主機(jī)完成教室音視頻的采集。對(duì)于云錄播教室可以選用IP網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，可直接通過網(wǎng)絡(luò)將攝像機(jī)接入教學(xué)視頻專網(wǎng)，用于采集教室的視頻，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情況的直播及點(diǎn)播再現(xiàn)。教室內(nèi)一般配置三個(gè)機(jī)位的1 080P高清云臺(tái)攝像機(jī)：兩個(gè)機(jī)位用于拍攝教師中景及教師講臺(tái)上課場(chǎng)景畫面，一個(gè)機(jī)位用于拍攝學(xué)生全景畫面。為保證視頻采集的畫面效果，IP攝像機(jī)要采用高性能傳感器、廣角鏡頭，視頻輸出支持1 920×1 080@60 fps，

有效像素200萬(wàn)以上，10倍以上光學(xué)變焦和4倍以上數(shù)字變焦。如經(jīng)費(fèi)允許，可配置帶智能跟蹤的教育球機(jī)，利用智能圖像分析技術(shù)自動(dòng)調(diào)節(jié)景別景深，自動(dòng)完成教師、學(xué)生的自動(dòng)跟蹤。整個(gè)拍攝過程無(wú)須人工干涉，可以實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)干擾、無(wú)意識(shí)控制、無(wú)人值守的全自動(dòng)智能錄播，完整地記錄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，最大限度地保證常態(tài)化教學(xué)。

2）音頻信號(hào)采集設(shè)備。清晰穩(wěn)定的課堂聲音采集對(duì)于教育視頻錄制效果有著重要的影響。對(duì)于錄播教室音頻錄制來(lái)說(shuō)，如何解決環(huán)境噪聲問題一直是音頻采集的一大難題。傳統(tǒng)的錄播教室建設(shè)一般通過參照專業(yè)級(jí)演播室聲學(xué)裝修，以求降低環(huán)境噪聲。由于聲學(xué)裝修價(jià)格昂貴，對(duì)所有的教室進(jìn)行聲學(xué)裝修很不現(xiàn)實(shí)，但在未經(jīng)任何處理和裝修的普通教室環(huán)境中進(jìn)行師生的聲音采集、錄制，視頻課件中語(yǔ)言的清晰度和可懂度效果不佳。

為了解決錄制的噪聲和擴(kuò)聲問題，經(jīng)測(cè)試與實(shí)際應(yīng)用，針對(duì)教師上課聲音的采集，推薦直接使用專業(yè)的無(wú)線麥克進(jìn)行擴(kuò)音和拾音，此類設(shè)備對(duì)聲音的采集噪聲極小、聲音明亮清晰，能夠很大程度降低環(huán)境噪聲，以獲得最佳靈敏度和音質(zhì)。學(xué)生的聲音采集可以采用高靈敏度、專業(yè)吊頂拾音話筒拾取，同時(shí)配置數(shù)字音頻矩陣處理器，通過背景降噪（ANC）、

自動(dòng)增益控制（AGC）技術(shù)以及均衡（EQ）、混音（Reverb），提高語(yǔ)言可識(shí)別度、清晰度及還原度，從而保障常態(tài)化錄播教室中的音頻采集效果。

3）VGA采集設(shè)備。錄播的重要一環(huán)就是要實(shí)時(shí)采集多媒體教學(xué)系統(tǒng)傳輸過來(lái)的計(jì)算機(jī)信號(hào)，采集的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)的屏幕實(shí)時(shí)錄影，包含PPT、視頻、軟件操作過程以及鼠標(biāo)操作行為等任何電腦桌面。根據(jù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，采集的視頻一般每秒25幀或以上幀率。目前主流的VGA信號(hào)采集方式分兩種：一種是硬采集，另一種是軟采集。其中硬采集主要采用VGA視頻采集卡，屬高品質(zhì)的專業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)價(jià)格偏高。在云錄播建設(shè)過程中建議使用軟采集的方式進(jìn)行VGA采集，需要注意的是，一定要禁用硬件加速，否則會(huì)出現(xiàn)視頻播放無(wú)法采集電腦桌面的現(xiàn)象。

目前有很多優(yōu)秀的開源軟件，如Open Broad-

caster Software、Lightscreen、Webinaria，可以進(jìn)行二次開發(fā)。通過實(shí)測(cè)，建議選用Open Broad-

caster Software（OBS），它支持高清采集（分辨率1 920×1 080），且在錄屏直播時(shí)占用CPU和網(wǎng)絡(luò)使用率低，占用資源相對(duì)較少，采集畫面清晰流暢，不影響教師正常的教學(xué)。

2.2.2 "服務(wù)器集群模塊 "服務(wù)器是負(fù)責(zé)整個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、系統(tǒng)平臺(tái)、流媒體直播、視頻點(diǎn)播、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)以及各類數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)與應(yīng)用的運(yùn)行支撐，性能必須支持大容量數(shù)據(jù)的吞吐且穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展、便于管理。服務(wù)器配置及數(shù)量要根據(jù)建設(shè)云錄播教室攝像機(jī)的總數(shù)量、實(shí)時(shí)碼流、VGA的碼流等進(jìn)行配置。例如：要建設(shè)300間云錄播教室，根據(jù)計(jì)算需要配置一臺(tái)Web服務(wù)器、一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、三臺(tái)流媒體服務(wù)器、三臺(tái)點(diǎn)播服務(wù)器、20臺(tái)錄制服務(wù)器，每個(gè)服務(wù)器的配置為兩顆E5-2600 v2系列6核CPU、32 G內(nèi)存、256 G SSD、硬盤1 T以上。

2.2.3 "云存儲(chǔ)系統(tǒng)模塊 "傳統(tǒng)單體式存儲(chǔ)系統(tǒng)是基于向上擴(kuò)展的設(shè)計(jì)，這種模式要求以增加處理器等運(yùn)算資源進(jìn)行升級(jí)以滿足對(duì)應(yīng)用性能的要求，成本往往會(huì)大于部署大量相對(duì)便宜的設(shè)備實(shí)現(xiàn)性能的提升，而且這種提高受到上限的制約，來(lái)自磁盤數(shù)量、連接數(shù)量、緩存大小、控制器數(shù)目等方面的約束，存在很大的局限性。例如，要建設(shè)300間云錄播教室，近千臺(tái)攝像機(jī)以及300路VGA信息采集，數(shù)據(jù)量大，且需要滿足視頻點(diǎn)播需求，對(duì)存儲(chǔ)要求較高。針對(duì)這種情況，采用集群存儲(chǔ)建設(shè)云存儲(chǔ)系統(tǒng)，可以根據(jù)需求增加不同的服務(wù)器和存儲(chǔ)應(yīng)用，依靠多部服務(wù)器、存儲(chǔ)協(xié)同運(yùn)算，借負(fù)載平衡及容錯(cuò)等功能來(lái)提高運(yùn)算能力及可靠性，整個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)將變得更加敏捷、穩(wěn)定且更具擴(kuò)展性[5]。

2.2.4 "教學(xué)視頻專網(wǎng) "網(wǎng)絡(luò)的安全性、穩(wěn)定性、可用性直接關(guān)系到整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。由于整個(gè)系統(tǒng)傳輸都是視頻流，數(shù)據(jù)量較大，交換機(jī)的交換容量、包轉(zhuǎn)發(fā)率、穩(wěn)定性、可靠性等方面性能顯示尤為重要。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建議采用二層扁平化網(wǎng)絡(luò)，核心交換機(jī)選配兩臺(tái)萬(wàn)兆核心交換機(jī)做虛擬化，這樣一來(lái)，任何一臺(tái)出現(xiàn)故障，都不影響業(yè)務(wù)的正常進(jìn)行。接入交換機(jī)與核心交換機(jī)采用萬(wàn)兆雙鏈路連接方式，雙鏈路相較于單鏈路更能夠提供冗余、負(fù)載均衡、提高總帶寬、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健壯性與穩(wěn)定性。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)根據(jù)各樓宇教室實(shí)際點(diǎn)位需求配置信息點(diǎn)，教室內(nèi)攝像機(jī)的接入采用六類雙絞線接入各樓棟弱電間網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)。

2.2.5 "控制中心 "控制中心是整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)匯聚中心，承擔(dān)整個(gè)系統(tǒng)的集中控制、遠(yuǎn)程管理、調(diào)度、常態(tài)化錄播等多項(xiàng)功能，完成各系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，分級(jí)別、分權(quán)限實(shí)現(xiàn)所有系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃、監(jiān)控、監(jiān)測(cè)、控制和管理?？刂浦行男枰ㄔO(shè)大屏顯示系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在控制中心實(shí)時(shí)對(duì)任意教室的教學(xué)情況以及教師教學(xué)課件的圖像進(jìn)行查看。大屏顯示系統(tǒng)一般采用液晶拼接屏，分割畫面根據(jù)實(shí)際面積及數(shù)量規(guī)劃。為避免重復(fù)建設(shè)，大屏顯示系統(tǒng)可以與可視化多媒體教學(xué)管理中心、標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)統(tǒng)籌復(fù)用。

2.2.6 "云錄播課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái) "錄播教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)將多媒體教室的攝像、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用統(tǒng)一于平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體教室課程資源的直播、點(diǎn)播、管理與評(píng)價(jià)。平臺(tái)提供課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模塊，實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、督導(dǎo)、同行以及教學(xué)管理人員對(duì)教師的基于量表庫(kù)的課堂教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)課專家不到現(xiàn)場(chǎng)，通過平臺(tái)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的可視化巡查與評(píng)價(jià)，或通過實(shí)時(shí)錄制功能對(duì)課堂教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師授課水平的提升。平臺(tái)兼具課程直（錄）播、教學(xué)巡課、電子巡考、課程資源管理等功能。

1）課程直播。無(wú)須下載任何插件，系統(tǒng)支持多種瀏覽器及移動(dòng)終端觀看課程視頻直播。

2）課程錄播。通過云錄播教室實(shí)現(xiàn)音視頻以及VGA信號(hào)的實(shí)時(shí)采集，實(shí)時(shí)錄制課堂教學(xué)場(chǎng)景和聲音，生成三畫面（教師、學(xué)生、課件）的視頻課件，點(diǎn)擊單路可進(jìn)行全屏播放。

3）教學(xué)巡課。系統(tǒng)支持按教室、課表、學(xué)院、教師等信息進(jìn)行在線巡課、巡查，按日期和節(jié)次篩選正在上課的課程，被巡查教室以三畫面顯示，主屏為教室畫面，側(cè)面為學(xué)生畫面和電腦的VGA畫面，畫面下方顯示開課學(xué)院、教師姓名、課程名稱，每個(gè)畫面都可以單獨(dú)放大，巡課人員可以實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)。在直播或后期點(diǎn)播過程中，系統(tǒng)提供對(duì)教學(xué)視頻多種形式的評(píng)價(jià)方式。

①文字評(píng)價(jià)可以實(shí)時(shí)提交評(píng)論或?qū)χR(shí)點(diǎn)的見解。教學(xué)專家、督導(dǎo)可以基于時(shí)間點(diǎn)對(duì)視頻的特定時(shí)間或時(shí)間段進(jìn)行標(biāo)記，指出教師教學(xué)過程的不足，方便教師改進(jìn)教學(xué)；系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)所有標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類分析，形成評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)，并將標(biāo)注的內(nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)，以便對(duì)教師課堂教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。

②量表評(píng)價(jià)可以規(guī)定考核指標(biāo)來(lái)考核整個(gè)課堂教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，綜合國(guó)內(nèi)外最新的課堂評(píng)價(jià)研究結(jié)果及指標(biāo)體系，專家、教學(xué)管理部門開發(fā)評(píng)價(jià)量表和課堂評(píng)價(jià)規(guī)范，針對(duì)不同類型的課程設(shè)置不同的、可擴(kuò)展的指標(biāo)體系。該系統(tǒng)會(huì)分配給校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家、督導(dǎo)、教學(xué)管理人員每學(xué)期的評(píng)課任務(wù)，教師的個(gè)人課程空間會(huì)收到屬于自己的講課任務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)量表和課堂評(píng)價(jià)規(guī)范對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分、過程點(diǎn)評(píng)，評(píng)課記錄、點(diǎn)評(píng)信息等都自動(dòng)與課程視頻進(jìn)行綁定，及時(shí)反饋任課教師，供授課教師教學(xué)反思使用。

系統(tǒng)評(píng)價(jià)采用S-T分析法即Student-Teacher分析法，對(duì)教學(xué)錄像的教師行為和學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與分析，將課堂教學(xué)模式劃分為練習(xí)型、講授型、對(duì)話型和混合型，并對(duì)整個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)進(jìn)行分類匯總，確定該課程的講授方法。將數(shù)據(jù)推送給大數(shù)據(jù)平臺(tái)，挖掘這些數(shù)據(jù)的時(shí)間內(nèi)在關(guān)系及其與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，找到教師課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，供教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。

3 "系統(tǒng)應(yīng)用探索

課堂教學(xué)作為實(shí)施教學(xué)任務(wù)的主陣地，最能真實(shí)反映出教師教學(xué)能力水平和學(xué)生習(xí)得教育內(nèi)容的效果。有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，提高教育教學(xué)水平，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3.1 "應(yīng)用模式與價(jià)值

3.1.1 "應(yīng)用模式 "通過云錄播評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，建立三級(jí)聽課機(jī)制（校級(jí)、院級(jí)、教研室）：校級(jí)主要是在教務(wù)處的計(jì)劃和安排下，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、處室和督導(dǎo)對(duì)全校教師隨機(jī)聽課，在控制中心或個(gè)人電腦上實(shí)時(shí)聽課或查看教學(xué)錄像并填寫評(píng)價(jià)信息，結(jié)合課堂聽課與網(wǎng)絡(luò)聽課形式，雙軌運(yùn)作；院級(jí)是由院主要領(lǐng)導(dǎo)在同一時(shí)間安排下，對(duì)該院教師及學(xué)生所在班級(jí)隨機(jī)進(jìn)行聽課，完成常態(tài)教學(xué)檢查，方便針對(duì)出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反應(yīng)；教研室主要立足教研室一級(jí)的目標(biāo)，建立青年教師教學(xué)幫助機(jī)制，注重課后的分析指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的提高。

在不干擾正常教學(xué)秩序的情況下，通過系統(tǒng)平臺(tái)觀察教師、學(xué)生的常態(tài)教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，完成常態(tài)化的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更為中肯，實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)教，突破聽課制度的時(shí)間和空間約束[3]。教師通過課堂回放功能回看自己的教學(xué)過程，對(duì)自己的授課過程進(jìn)行教學(xué)反思或者進(jìn)行教研室的集體討論，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。此方式可以有效提升聽、評(píng)課數(shù)量，大大增加聽課量，量的倍增將促進(jìn)教學(xué)水平質(zhì)的變化[3]，

在積累一定數(shù)量的數(shù)據(jù)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并以此為依據(jù)，更為確切地對(duì)某一位教師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行描述。巡課制度在發(fā)揮監(jiān)督管理作用的同時(shí)，能夠緩解教學(xué)壓力，提高教學(xué)動(dòng)力。

3.1.2 "應(yīng)用價(jià)值 "通過云錄播系統(tǒng)評(píng)價(jià)建設(shè)，克服傳統(tǒng)環(huán)境課堂評(píng)價(jià)中長(zhǎng)時(shí)間、高成本、少量化等問題，超越時(shí)空限制，減少對(duì)課堂的影響，借助技術(shù)環(huán)境從多方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、客觀性、真實(shí)性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升以及教師教學(xué)能力的提高，為教師專業(yè)發(fā)展提供有效途徑，對(duì)課堂教學(xué)狀況進(jìn)行信息化教學(xué)監(jiān)督和督導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)化管理。

3.2 "擴(kuò)展教學(xué)應(yīng)用

3.2.1 "課程資源建設(shè) "在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，利用系統(tǒng)進(jìn)行課堂創(chuàng)新，教務(wù)部門可以遴選優(yōu)秀教師開展學(xué)校名師網(wǎng)上直播授課，促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)資源的共享，擴(kuò)大精品教學(xué)資源的有效輻射，讓學(xué)校所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同專業(yè)、不同學(xué)科的課程，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，通過云錄播評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，可將每間錄播教室的每節(jié)課自動(dòng)錄制成視頻課件，在較短時(shí)間內(nèi)就可以快速生成大量課件資源，建設(shè)一個(gè)大型公共資源庫(kù)，形成內(nèi)容豐富的課件資源庫(kù)。

3.2.2 "教師專業(yè)發(fā)展 "系統(tǒng)通過資源生成產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)校本資源，匯聚到平臺(tái)，為教師教學(xué)評(píng)價(jià)、自我教學(xué)反思、教學(xué)學(xué)術(shù)傳承的實(shí)現(xiàn)提供大數(shù)據(jù)支撐。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)融合自身學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和情感關(guān)懷，包含教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)科的理解，呈現(xiàn)一種教學(xué)的藝術(shù)，將優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)內(nèi)容完整保存，作為學(xué)科的教學(xué)傳承，對(duì)于年輕教師教學(xué)水平的提高將起到輔助作用，將大大縮短年輕教師的成長(zhǎng)時(shí)間。

3.2.3 "電子巡考 "在考試期間，系統(tǒng)可以對(duì)考場(chǎng)啟用全程錄像和電子巡考功能，巡考人員在控制中心大屏顯示系統(tǒng)上可以自動(dòng)循環(huán)顯示考場(chǎng)情況，對(duì)整體的考試情況及考風(fēng)進(jìn)行巡查，也可以通過系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)所有考場(chǎng)進(jìn)行定點(diǎn)巡視，保證考試的公平、公正，促進(jìn)良好考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成[6]。

4 "結(jié)束語(yǔ)

基于云錄播的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以常態(tài)化教學(xué)場(chǎng)景生成為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)估以及對(duì)學(xué)生外在學(xué)習(xí)行為分析，引入多元評(píng)價(jià)策略，建立一套基于智慧教室常態(tài)化教學(xué)真實(shí)視頻的教學(xué)評(píng)估方法，推動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本性變革，實(shí)現(xiàn)全方位、多地域、立體式、不受時(shí)空約束的教育評(píng)價(jià)云，讓教師的教學(xué)更加開放，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升以及教師教學(xué)能力提高，保證教學(xué)質(zhì)量。在相應(yīng)運(yùn)行保障機(jī)制下，該系統(tǒng)將成為教學(xué)管理的重要抓手，在深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生一定影響[3]。

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