文|臧學(xué)華

“一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該天生不安分、會(huì)做夢(mèng)?！蔽蚁耄瑫?huì)做夢(mèng)還不夠，還要執(zhí)著追夢(mèng)。

2009年，我先后借調(diào)到縣委組織部和宣傳部工作，并擔(dān)任縣創(chuàng)建辦宣傳科長(zhǎng)一職。在很多人的眼里，將從此與為之奮斗了19 個(gè)春秋的教育工作崗位說(shuō)再見(jiàn)了。

而我，卻在許多個(gè)夜晚久久不能入寐。我熱愛(ài)教育崗位，鐘愛(ài)教師角色；我喜歡捧一杯清茶靜心閱讀、潛心鉆研的感覺(jué)；我享受在課堂上與孩子交流，在校園里與老師們探討的感覺(jué)。

在親朋好友的不解與質(zhì)疑中，在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)與勸說(shuō)中，我一次次提出回歸的要求。2010年6月，在我的執(zhí)著努力下，終于又回到了我愿意為之奮斗一生的工作崗位，書(shū)寫(xiě)自己的逐夢(mèng)人生。我要努力成為有高度、有深度、有影響力的名教師，造就自己、成就他人。我的血液在澎湃、在沸騰，我的思想在跳躍、在歡呼。是執(zhí)著向往也好，是書(shū)生意氣也罷，我選擇，我無(wú)悔。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！鳖愃七@樣的格言警句，上百度，可以查到成千上萬(wàn)條。有悠悠華夏的文化傳承，有名家學(xué)者的諄諄教導(dǎo)，有父母師長(zhǎng)的殷殷期待。是呀！一個(gè)追夢(mèng)之人必是一個(gè)勤學(xué)之人。

2014年10月，我參加全國(guó)賽課，執(zhí)教《寫(xiě)導(dǎo)游詞》。關(guān)于《寫(xiě)導(dǎo)游詞》，課本只是在習(xí)作的內(nèi)容上作了要求。導(dǎo)游詞到底是怎么一回事？導(dǎo)游詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞，應(yīng)該寫(xiě)到怎樣的程度？答案課本上沒(méi)有，教學(xué)用書(shū)上也沒(méi)有。我上百度搜索，在中國(guó)知網(wǎng)檢索，登錄國(guó)家圖書(shū)館官網(wǎng)瀏覽。我重溫《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，琢磨《語(yǔ)言學(xué)》。我在網(wǎng)上購(gòu)買《中國(guó)著名景區(qū)導(dǎo)游詞精選》《華東黃金旅游線導(dǎo)游詞》《廣西經(jīng)典導(dǎo)游詞》等書(shū)籍進(jìn)行閱讀。關(guān)于導(dǎo)游詞的資料，我建了一個(gè)又一個(gè)文檔，反復(fù)閱讀，反復(fù)揣摩。在閱讀了大量文獻(xiàn)資料后，根據(jù)《大學(xué)語(yǔ)文》中比較權(quán)威的章節(jié)《導(dǎo)游詞及導(dǎo)游詞創(chuàng)作》，再綜合其他文獻(xiàn)資料的闡述，制訂出適合四年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。盛新鳳老師這樣評(píng)價(jià)：“《寫(xiě)導(dǎo)游詞》的教學(xué)，最后在桂林能夠如此成功，摘得桂冠，一方面得益于浙江團(tuán)隊(duì)的高瞻遠(yuǎn)矚，善于貫徹科學(xué)的教學(xué)理念，另一方面是因?yàn)閷W(xué)華勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，能夠非常恰當(dāng)?shù)匕衙恳晃粚＜业慕ㄗh融入到他的課中，他的學(xué)習(xí)能力非常了得?！?/p>

“學(xué)而不思則罔”，只學(xué)習(xí)，不思考，就會(huì)迷惘。我經(jīng)常問(wèn)青年教師三個(gè)問(wèn)題：你經(jīng)常反思嗎？你愿意反思嗎？你喜歡反思嗎？一線教師備課本上的反思往往是應(yīng)付檢查的。平時(shí)上完課，哪怕很有感觸，可以寫(xiě)下生動(dòng)鮮活、引人思考的文字，也大多因?yàn)榇掖颐γΧ鴽](méi)有留下痕跡，等到學(xué)校檢查時(shí)，才發(fā)現(xiàn)只能寫(xiě)些套話、空話來(lái)交差，絞盡腦汁、挖空心思，迸出來(lái)的也只是些沒(méi)有生命的片言只語(yǔ)。

經(jīng)常有老師和我探討論文的撰寫(xiě)。我總是會(huì)問(wèn)，為了寫(xiě)好一篇論文，你怎樣做呢？得到的回答往往是——到網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)的文章。這樣的學(xué)習(xí)太狹隘，拘泥于相關(guān)文章，視野就不夠開(kāi)闊，思路就不容易打開(kāi)。想要寫(xiě)好文章，就要有跳出學(xué)科看世界的眼光。語(yǔ)文老師，可以看看數(shù)學(xué)的、科學(xué)的、音樂(lè)的……想要寫(xiě)好文章，就要有跳出學(xué)段看世界的眼光。一個(gè)小學(xué)教師翻來(lái)覆去就看小學(xué)教育的書(shū)籍和雜志，那他的高度往往是有限的。可以學(xué)習(xí)中學(xué)歷史老師的論文，探尋他們既有文化底蘊(yùn)又有時(shí)代感的寫(xiě)作視角；可以學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文老師的論文，推敲他們既有趣味又有深度的言語(yǔ)表達(dá)；可以學(xué)習(xí)中學(xué)理科老師的論文，研究理科老師的行文風(fēng)格和寫(xiě)作邏輯。想要寫(xiě)好文章，還要有跳出教育看世界的眼光。經(jīng)常讀點(diǎn)哲學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的書(shū)籍，會(huì)讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深。

“只有善于思考的教師,才能使他的教學(xué)呈現(xiàn)出與眾不同的新氣象?！甭?tīng)課時(shí)，師生的舉止對(duì)話會(huì)引發(fā)我的思考；上課后，教學(xué)的成敗得失會(huì)引發(fā)我的思考；培訓(xùn)時(shí)，老師們的疑難困惑會(huì)引發(fā)我的思考；生活中，道聽(tīng)途說(shuō)的教育討論會(huì)引發(fā)我的思考。只有善于思考，才能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)規(guī)律，探觸教育的真諦，激起教育的詩(shī)情，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，想成為優(yōu)秀的教師就要善于用學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。無(wú)論是平日上課還是執(zhí)教公開(kāi)課，或者指導(dǎo)老師上課，我也總會(huì)將我的學(xué)習(xí)、我的思考融入課堂。教學(xué)《青山處處埋忠骨》，我們站在“工具性和人文性相統(tǒng)一”的高度來(lái)設(shè)計(jì)；教學(xué)《橋》，我們抓住微型小說(shuō)的特點(diǎn)，基于語(yǔ)用進(jìn)行設(shè)計(jì)；教學(xué)《清平樂(lè)·村居》，我們從詩(shī)意語(yǔ)文、田園生活的視角來(lái)設(shè)計(jì)；教學(xué)《長(zhǎng)征》，我們緊扣“等閑”，回顧歷史，仰望偉人，使課堂呈現(xiàn)出磅礴氣勢(shì)。

追夢(mèng)之人，應(yīng)是好學(xué)之人、善思之人、篤行之人。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“每一件與眾不同的絕世好物，其實(shí)都是以無(wú)比寂寞的勤奮為前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把曼妙的青春時(shí)光?！庇眠@句名言與所有的追夢(mèng)人共勉。