姜麗

摘 要：在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中的音樂欣賞教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面的作用越來越凸顯。在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，一方面壓縮了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的時(shí)間和精力；另一方面通過音樂來調(diào)理情緒也成了學(xué)生的一種需求，可以說高中音樂教學(xué)有局限也有動(dòng)能。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；欣賞

在高中的音樂教學(xué)中，開展音樂欣賞教育是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)對學(xué)生開展全面、綜合素質(zhì)教育的理念下，對高中生開展有效的音樂欣賞教育，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。通過欣賞音樂，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，凈化其心靈，完善其人格，提升其品質(zhì)。

要想上好高中的音樂欣賞課，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、不斷加強(qiáng)音樂教師的自身建設(shè)

打鐵還需自身硬，要想讓學(xué)生能夠高水準(zhǔn)、高層面欣賞音樂，首先就得要求音樂教師自身的音樂素養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的水平。

第一，高中音樂教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和深化自身的專業(yè)水平，除掌握較高的演唱、演奏及指揮能力外，還應(yīng)讓自己對作曲、音樂史、音樂人、音樂作品等方面有較深入地涉獵。第二，音樂的欣賞是一個(gè)綜合素質(zhì)共同作用的過程，教師應(yīng)不斷提升自身的綜合文化素養(yǎng)，對地理、心理、社會(huì)等方面的知識(shí)都要進(jìn)行一定地學(xué)習(xí)和了解。第三，音樂教師既是音樂人，還是一名教師，因而，教師還應(yīng)在教育理念、教育策略、方法等方面進(jìn)行深入地研究和初中，保證能把自身的知識(shí)高效率地傳給學(xué)生。

二、教育學(xué)生掌握欣賞音樂的方法

音樂的欣賞不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地聽，而是學(xué)生主動(dòng)自覺的感悟和體驗(yàn)。教師在音樂欣賞教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽課堂上的音樂，還要教會(huì)學(xué)生獨(dú)自欣賞音樂的方法。

如，教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生從音樂的形式和來源上分析和欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，對歌曲的時(shí)代特征、地域特征、民族特征、作者背景等進(jìn)行了解和分析，并且還要引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的類別，如，歌劇、詠嘆調(diào)、合唱、獨(dú)唱等形式的不同進(jìn)行區(qū)分。

再如，在教學(xué)生欣賞器樂作品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知各種樂器的特征。如，同樣是弦樂，小提琴的音色是怎樣的，適合表達(dá)怎樣的情感，二胡又是怎樣的，適合表達(dá)什么情感；同樣是吹奏的，口琴、小號(hào)、笛子又有怎樣的音色差別，又分別適合表達(dá)什么樣的情感。學(xué)生掌握了這些知識(shí)，在欣賞音樂中，通過對不同樂器的判別來感悟音色情感，就能讓自己的欣賞水平提升到一個(gè)新的層面上。

三、增強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

音樂的欣賞不僅是對音樂節(jié)律的“聽”，更多的是對音樂所體現(xiàn)的情感和思想的感悟，因此，音樂欣賞不能獨(dú)立于其他藝術(shù)和學(xué)科之外。一個(gè)高中生真正能欣賞音樂的內(nèi)涵，需要其具備相當(dāng)?shù)木C合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的《草原牧歌》時(shí)，我一邊小音量向?qū)W生播放音樂，一邊帶領(lǐng)大家閱讀《草原小姐妹》這篇散文，還給學(xué)生講述這個(gè)故事原型的發(fā)生背景和時(shí)代生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的故事情感和時(shí)代情感中。此外，我還用多媒體向?qū)W生展示草原生活的畫面，將學(xué)生帶入音樂的地域情境中。同時(shí)，我還向?qū)W生講授協(xié)奏曲的理論知識(shí)與特征。在向?qū)W生傳授了這些知識(shí)后，再放開音量讓學(xué)生欣賞，效果就完全不同了，你會(huì)從學(xué)生的眼睛和表情變化中看出他們情感與音樂相交融。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感觀

學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，不僅僅是耳朵在工作，隨著音樂的律動(dòng)，其情緒、心理都會(huì)在潛意識(shí)下產(chǎn)生波動(dòng)。而這種欣賞音樂的形態(tài)，學(xué)生的感觀是被動(dòng)的和不自覺的。這就需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在自覺、主動(dòng)的情態(tài)下，調(diào)動(dòng)自己的多重感觀，共同參與欣賞音樂的過程。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵，這是欣賞音樂最直觀的形態(tài)，故而，這里就不再多說。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘴，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲應(yīng)和音樂，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維，讓他們緊緊跟隨音樂的節(jié)奏和情感。第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腳，通過讓學(xué)生給音樂打節(jié)拍的辦法讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)起來，或通過帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的舞蹈配合音樂，對學(xué)生感悟音樂的作用是非常有效的。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想等思維對音樂的情感進(jìn)行詮釋，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的創(chuàng)造性思維能力。第五，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛，通過圖片或視頻向?qū)W生展示與音樂相匹配的畫面，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)欣賞的情境，將學(xué)生帶入音樂的世界。

總之，在高中音樂的欣賞教學(xué)中，教師不應(yīng)局限在自己的“播放”和學(xué)生的“聽”上，更應(yīng)重視對學(xué)生與音樂情感交通的引導(dǎo)，要在明確音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)上。在教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行欣賞方法及綜合素質(zhì)的教育，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自覺的欣賞音樂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅