吳玉英

(重慶市南開中學 重慶 400030)

我一直認為，“人，應該活得快樂”。

快樂無所謂偉大、平凡，不分尊貴、卑賤，每個人都有快樂的權利。老師更有讓學生獲得快樂的義務。

面對眼前53個性格、興趣、能力、智力、家庭背景各異的學生，我有著一個農(nóng)民擁有一塊肥沃土地的喜悅，一個強烈的愿望在心中升起——在這塊土地上種下快樂的種子，讓它們開出快樂之花。

一、讓貧困生感到溫暖

我班有一半的人來自遠郊區(qū)縣，其中有3個特困生。

開學不久，我發(fā)現(xiàn)一個成績不錯的女生總是悶悶不樂，一紙“貧困助學金”申請讓我了解到了她快樂不起來的原因：父親病了兩年，家里已欠了幾萬塊錢的債。我很想找她談談，但我知道這種人往往有強烈的自尊——不希望別人同情。于是我在她的周記本上寫下這樣一段話：我們決不能屈服于命運，希望你做一個堅強的女孩，讓我能看到你的笑容。從此，周記本成了我們交流的工具。

漸漸的，她變得開朗一些了，笑容越來越多，學習勁頭越來越足，在半期考試中，取得了班上第12名的好成績。她又在周記本上寫下了這段話：“謝謝您，老師，是您讓我走出了心靈的峽谷，看見了陽光，我現(xiàn)在很快樂，我不會辜負您的希望。”

二、讓后進生走出自卑的陰影

我這里說的“后進生”是指成績暫時落后的學生。

“后進生”一般都自卑而敏感，缺乏自信，若不好好引導，對他們的一生都會有不良影響。治療自卑的良藥就是——愛心、耐心、鼓勵。

開學摸底考試，一個邊遠縣的女生5科沒一科及格?？吹剿瘋Ｈ坏谋砬椋抑朗裁窗参康脑挾紱]有作用了，她已經(jīng)陷入了自卑的泥沼。

于是，我采用了“曲線救國”的辦法，和科任老師們談了她的情況，并商量好一些辦法讓她重新樹立起信心。另外，我電話聯(lián)系了她的父母，讓他們幫她放下思想包袱，讓她感覺到父母是會永遠支持她的。

她有一個特長——書法，于是把寫通知、辦黑板報的任務交給她。我這些時候她是最快樂的。

雖然，她現(xiàn)在成績?nèi)匀徊缓?，但看得出她自信多了，也快樂多了?/p>

三、讓失落者找回自信

帶著喜悅、憧憬，各區(qū)縣的尖子生聚集到這里。漸漸的，有人發(fā)現(xiàn)自己不再像以前一樣被“呵護備至”了，從而產(chǎn)生了強烈的“失落感”。

這種現(xiàn)象是我早就預料到了的，所以經(jīng)常在班會課上、課前演講中安排有關的內(nèi)容，先“打預防針”，告訴他們要有接受“失敗”的心理準備，要擺正心態(tài)，給自己制定一個合理的目標，盡力了就行。可是，有一件事還是讓我始料不及。

有一次改到學生高某的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)本子里夾了一張紙條，上面寫道：“老師，我現(xiàn)在能不能不參加課前演講，因為我在講臺上實在講不出話來”，我立即在紙條上寫道：“課前演講的目的就是讓不敢上講臺的人走上講臺，大膽一點，試一試，老師相信你行?！?/p>

過了兩天，改到他的作業(yè)本時，發(fā)現(xiàn)里面又有一張紙條，上面寫著：“老師，很感謝你的鼓勵，但我試了幾次，還是不行，請原諒?！本o接著又在他的周記本上看到這樣一段話：“我現(xiàn)在怎么了？以前的自信到哪兒去了？第一名的自豪感好久沒體會到了，我真的不行了嗎？”

總算搞清了事情的原因，于是我整理了一下要對他說的內(nèi)容，就把他叫到了操場，隨便聊了一會后，便切入正題。

“你覺得自己的學習沒有以前好了嗎？”

“是?！?/p>

“其實，你并不是比以前差了，而是現(xiàn)在的同學比你以前的同學更強了，你不自信了，是不是？”

“其實，你應該為有這些強大的對手而慶幸，要敢于接受他們的挑戰(zhàn)，以前你是戰(zhàn)勝了很多對手才脫穎而出的，現(xiàn)在新的更強的對手來了，你就把你的對手比作一只狼，當狼來追趕你時，你是坐以待斃，還是舍命狂奔？真的猛士，敢于直面殘酷的競爭，敢于正視對手的虎視眈眈?！?/p>

他笑了。（才學過魯迅的《記念劉和珍君》，原句是“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！保?/p>

“老師再送你一句話：當我們心中充滿陽光時，我們就會變得不可戰(zhàn)勝?！?/p>

過了很久，他終于說：“好吧，老師，我‘講’?！?/p>

當然，像他的這種心理，不是一下子就能改變的，于是我留給他兩周的時間來準備課前演講，當他漲紅著臉但還比較宏亮、比較流暢地演講完后，我?guī)ь^鼓起了掌，我看見他回到座位上長長地舒了口氣……

接下來的日子，在課堂上經(jīng)常抽他回答問題，慢慢的，他說話越來越大膽、流暢，自信又回到了他的臉上，在他的優(yōu)勢科目——數(shù)、理、化，在之后的幾次月考中，都取得了很好的成績。

四、讓中間生感到受重視

一個班除了尖子生、后進生，大部分都可稱為中間生。從成績上講，中間生不會給班級帶來很多榮譽，也不會給班級帶來大的麻煩，所以，他們很容易被老師忽視。

其實他們的人數(shù)、心理特征和影響力決定了他們才是班風、學風形成的主體力量。中間生積極向上，會促使后進生的不良行為失去市場，也會促使優(yōu)秀生加倍努力以穩(wěn)固自己的領先地位，有利于良好班風、學風的形成。相反，如果中間生消極對待學習，那就會減少優(yōu)秀生的競爭壓力，使他們易于滿足現(xiàn)狀，也會在一定程度上縱容后進生的不良行為，從而影響班集體狀況的改善。

中間生因為容易被忽視，所以渴望受到重視。如果老師能在他們身上多花一點功夫，會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏著巨大的潛力。

這些學生中很多都有自己的特長，在各項活動中起著重要作用，這些時候，就要多給他們展現(xiàn)才能的機會，讓他們感覺受到重視，增強他們的信心。如學生曾某，平時成績一般，也不大愛說話，但短跑不錯，在這次校運會中參加了兩百米和八十米迎面穿梭接力，取得了很好的成績。學生王某，成績中等，但口才不錯，喜歡朗誦，我就積極推薦他參加年級組織的演講活動，他獲得了一等獎。學生莫某，數(shù)、理、化成績一般，但英語成績很好，口語不錯，于是讓她擔任英語科代表，每天領同學們早讀，是她最樂意干的事，工作非常出色，同時也促進了自己的學習。

中間生中，很多學生有自己的優(yōu)點，于是我就大膽任用他們?yōu)榘喔刹俊Ｋ麄兪艿街匾暫?，學習更努力，在各方面更嚴格地要求自己，在這次半期考試中，很多中間生都有不同程度的進步。

半期考試結束了，在16個平行班中，我班綜合平均分第一，當我把這個消息告訴大家時，教室里響起了掌聲，同學們臉上溢出的快樂讓我的心久久不能平靜，這更堅定了我的信念——我要做一個稱職的農(nóng)民，我會用愛心來耕耘這片土地，鏟除自卑、自私、虛榮、浮躁，種出自信、堅強、亮麗的快樂之花。