秦素莉

(江蘇省高郵市第一小學(xué)教育集團(tuán)寶塔校區(qū) 江蘇揚(yáng)州 225600)

核心素養(yǎng)包含了很多方面的內(nèi)容，而計(jì)算能力正是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在時(shí)期下開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)并不是僅僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更注重培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。在素質(zhì)教育深化改革的今天，我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，所以值得我們重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)遷移的重要性，隨著我國(guó)新課改教育的進(jìn)一步推進(jìn)與實(shí)施，但由于很多教師受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，并沒有深入了解新課程改革，這也使得將最為基礎(chǔ)的知識(shí)遷移忽視掉了，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)很難將課堂所學(xué)新知識(shí)與以往所學(xué)舊知識(shí)有機(jī)融合到一起，使教學(xué)效果不是很理想。此外，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)這門課程相對(duì)于其他學(xué)科來說具有一定的特殊性，數(shù)學(xué)這門課程中有很多內(nèi)容是非常抽象的，也有很多數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，要想做好數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，需要新時(shí)期下的我們充分了解數(shù)學(xué)這門課程，從而掌握教學(xué)的本質(zhì)。但就目前的實(shí)際情況來看，很多教師卻將數(shù)學(xué)本質(zhì)忽視掉了，這也使數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)涵不符，在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[1]。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法

作為新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)從教者，在實(shí)際教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，因?yàn)檫@才是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有不斷創(chuàng)新并深度教學(xué)才能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，和提升學(xué)生的邏輯思維能力及計(jì)算能力，從而使學(xué)生高效準(zhǔn)確的計(jì)算[2]。比如，教學(xué)“三位數(shù)的加法”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，在以往常規(guī)的教學(xué)中多是以照本宣科的方式展開教學(xué)活動(dòng)，在這樣的氛圍下難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我們不妨換一種教學(xué)思路和方式方法，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，如為學(xué)生展示水果店所賣的水果，從而使學(xué)生以列式的形式解題，并鼓勵(lì)學(xué)生展開獨(dú)立計(jì)算，以此不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所涉及的計(jì)算知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟知的生活元素有機(jī)融合到一起，從而提升學(xué)生的計(jì)算運(yùn)用能力[3]。比如，教學(xué)“三位數(shù)的減法”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生快速掌握這節(jié)計(jì)算內(nèi)容，我們完全可以采用生活化教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的難度。如我們可以將學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫片引入課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立展示我國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片每年的生產(chǎn)情況，然后設(shè)置相應(yīng)的問題要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，在這樣的氛圍下一定能使學(xué)生的思路跟著教師走，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)有助于提升學(xué)生的整體水平，可在一定程度上減輕教師的壓力，所以，我們?cè)陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)完全可以借助評(píng)價(jià)的方式不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。除了評(píng)價(jià)，我們還需要鼓勵(lì)學(xué)生展開互評(píng)，在我們的引導(dǎo)下促使學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極改進(jìn)，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而將學(xué)生的計(jì)算能力不斷提升上去。比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的乘法和除法”這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生劃分成了若干小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)和相互評(píng)價(jià)，在這樣的氛圍下學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐和觀察、猜想與歸納，從而使學(xué)生找到自己所存在的問題，并在觀察和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)其他同學(xué)的解題思路與過程，以此提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

三、結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力正是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要以教材為基礎(chǔ)，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。