趙漢旋

(廣東省揭陽(yáng)市揭西縣鳳江鎮(zhèn)陽(yáng)南小學(xué) 廣東揭陽(yáng) 515400)

微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新課改不斷實(shí)施后所展現(xiàn)出來(lái)的新型授課手段，通過(guò)短小精悍的表述和更加直觀的短視頻展示，可以更加簡(jiǎn)單明了地為學(xué)生們展示語(yǔ)文課本上所表達(dá)的知識(shí)。微課會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上的教學(xué)變得更加豐富和靈活，在微課的帶領(lǐng)下，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加充滿動(dòng)力，也可以最大限度地激發(fā)同學(xué)們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生的年齡較小，注意力不集中，通過(guò)微課的方式也可以吸引同學(xué)們的注意力，極大地提高教學(xué)效率[1]。

一、微課的概念和優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文的“微課”是以“微視頻”為核心，將“微教案、微課件、微課堂、微作業(yè)”等內(nèi)容相結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化信息多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，將課本中抽象和難以理解的文章通過(guò)“微課堂”的模式，更加生動(dòng)和形象地展現(xiàn)給同學(xué)們。這種“微課堂”的模式還會(huì)吸引同學(xué)們的課堂注意力，因?yàn)樾W(xué)生的注意力難以集中，而微視頻和動(dòng)畫(huà)演示的模式可以使得小學(xué)生們更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文微課的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，由于小學(xué)生還處于剛剛步入正規(guī)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，雖然對(duì)很多的新鮮事物都充滿了好奇，但是又沒(méi)有很長(zhǎng)的耐性去完成整堂小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)[2]。所以，在這種情況下，微課就充分發(fā)揮了其作用。教師可用短視頻和圖片的模式來(lái)為同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這樣不僅可以使同學(xué)們更加真切地感受到視頻所帶來(lái)的震撼感，也更加容易理解課本上的文章，由于視頻和圖片的教學(xué)方式更加容易展示所學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于同學(xué)們的思維更加活躍，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)課本《故宮博物院》這一文章的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)有趣的內(nèi)容進(jìn)行課程導(dǎo)入，在激發(fā)了同學(xué)們的好奇心之后，通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行一段視頻的播放，為同學(xué)們播放一些博物館里面文物的視頻，并跟隨著視頻中的講解更進(jìn)一步地了解我們博大的中華文化的精神。讓本來(lái)就處于好奇階段的同學(xué)，帶著好奇、疑問(wèn)的心態(tài)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)視頻加講解的方式可以使同學(xué)們對(duì)課本中單獨(dú)的文字介紹有一個(gè)真的實(shí)感受，這種方式可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能夠加深同學(xué)們對(duì)這篇文章的印象，也能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)范圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，不僅僅包含很多文學(xué)知識(shí)，還涉及生活中的方方面面。因?yàn)闊o(wú)論多美的文學(xué)，基本上都是源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中也離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況和課本的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貫橥瑢W(xué)們提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)們?cè)谡n本以外多了解一些現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的知識(shí)，以便于同學(xué)們?cè)谪S富的語(yǔ)文教學(xué)中形成靈活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，以及加深對(duì)課文的理解。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)課本《臘八粥》這一文章的教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入文章，詢問(wèn)同學(xué)們知不知道臘八節(jié)是哪一天，在這一天我們都會(huì)做什么，以及這些事情背后的意義。相信同學(xué)們一定可以敞開(kāi)想象，說(shuō)出很多臘八節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。在濃烈的討論之后，小學(xué)語(yǔ)文老師可以圍繞臘八節(jié)多方面地給同學(xué)們講解，中國(guó)的日期是分為兩種，一種是世界通用的陽(yáng)歷，一種是我國(guó)獨(dú)有的農(nóng)歷，我們所有的傳統(tǒng)節(jié)日，都在農(nóng)歷，如除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕、中秋等。再重點(diǎn)回歸到臘八節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體視頻的方式給同學(xué)們展示一下在臘八節(jié)我們都會(huì)有什么活動(dòng)，再對(duì)比同學(xué)們之前的回答，看看有什么區(qū)別，讓同學(xué)們更深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓同學(xué)們對(duì)我們的傳統(tǒng)文化有更加深刻的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，微課儼然成了一種不可忽視的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)加上現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地拓展同學(xué)們的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們可以掌握多元化的知識(shí)，滿足學(xué)生們的求知需求，在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。