周才娟

（重慶市黔江中學(xué)校 重慶黔江 409000）

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們需要擁有自主學(xué)習(xí)的能力，而讓他們擁有自主學(xué)習(xí)能力就需要讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的興趣，能夠獨(dú)立自主的搜集信息，嘗試著憑借自己的能力一次次完成探究活動(dòng)。在落實(shí)高中政治教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們可以借助閱讀能力的養(yǎng)成來幫助學(xué)生生成信息素養(yǎng)，生成自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”目標(biāo)，我們就需要不斷地做出改變，促使高中學(xué)生擁有讀的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、更多的感知。如我們可以借助優(yōu)化的語言元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生不斷地探究、思考。如我們要幫助學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而讓學(xué)生能夠在“學(xué)精”的過程中實(shí)現(xiàn)“精學(xué)”，能夠在獲得技能技巧的過程中不斷地生成更多的感受。如我們需要為學(xué)生營造“讀書角”，用這種最簡(jiǎn)單的方式促使學(xué)生生成閱讀意識(shí)。本文就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、利用好課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)頻繁的與學(xué)生進(jìn)行信息對(duì)接。在這一過程中，解讀素材資源是最基本的活動(dòng)。當(dāng)然，閱讀也是其中最主要的活動(dòng)。基于此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，我們還是需要將課堂作為立足點(diǎn)。進(jìn)而讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)教師的閱讀方法，學(xué)習(xí)教師的想法和做法。借助教師的影響提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)中閱讀環(huán)節(jié)，讓出足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)有吸引力的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在思想政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾弥袊墓旁娒?、成語、典故，能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生易于理解、掌握知識(shí)的深刻內(nèi)涵。例如，哲學(xué)中用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”記住矛盾的特殊性；用“打蛇要打七寸”記住重點(diǎn)論；如指導(dǎo)學(xué)生品讀“日往則月來，月往則日來，日月相推而明月生，寒往則暑來，暑往則寒來，而寒暑相推而歲成焉”使學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)和規(guī)律的知識(shí)等，這樣閱讀讓學(xué)生記得更加牢固。其次，教師在課前可通過班級(jí)微信群或QQ群布置學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容或延伸知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容[1]。例如，物質(zhì)概念可讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考：物質(zhì)的特性有那些？唯一特性說明了什么？物質(zhì)和意識(shí)有什么關(guān)系？哲學(xué)上的物質(zhì)與物理、化學(xué)中講的物質(zhì)有什么不同，讓學(xué)生舉例并思考、討論，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的唯物主義和唯心主義的知識(shí)來理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最主要的就是閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成是一種慢慢的漸進(jìn)過程。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了很多的習(xí)慣，但是，他們的習(xí)慣還可以發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們并沒有“定型”。在落實(shí)高中政治教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程，也是讓學(xué)生全面發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。政治教師除了課堂上要有閱讀環(huán)節(jié)，更要通過作業(yè)尤其是考試來檢測(cè)學(xué)生閱讀能力有否提高。指導(dǎo)學(xué)生在看到試題之后，要先閱讀材料，要煉字、煉詞、煉主旨去審題，由面到點(diǎn)，用追問法去思考，多問幾個(gè)為什么、是什么、怎么樣、表現(xiàn)在哪等，按語文分析法抓住要點(diǎn)，劃分層次、歸納其中心思想，把握題目命題者意圖，從而獲取和解釋材料信息，然后調(diào)動(dòng)和應(yīng)用課本知識(shí)進(jìn)行答題。在訓(xùn)練中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要怕，不怕材料內(nèi)容多，要敢讀、善于讀，去粗取精，去偽存真，由表及里，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)；敢寫，多動(dòng)筆寫出答案，才能發(fā)現(xiàn)不足，慢慢的閱讀能力才有進(jìn)步，解題方法才有提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

三、營造閱讀空間

在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力時(shí)，我們需要增強(qiáng)一些“儀式感”。進(jìn)而讓學(xué)生加入一種特殊的閱讀氛圍?？梢哉f為學(xué)生設(shè)置“一方書桌”與學(xué)生擁有“一本好書”、擁有閱讀的情感同樣重要。作為高中政治教育者，我們?cè)诔蔀閷W(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，要先展現(xiàn)出自己熱愛讀書的一面，進(jìn)而讓讀書成為自己生活的一部分，而學(xué)生必然會(huì)受到我們的感應(yīng)，也成為愛書者。如列舉閱讀書目，開辟班級(jí)閱讀角，征訂相關(guān)報(bào)刊雜志等。我曾擔(dān)任校本課程閱讀選修課，在完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生課外去閱讀相關(guān)的知識(shí)來補(bǔ)充對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。例如，講完哲學(xué)辯證法時(shí)推薦學(xué)生去讀毛澤東的《矛盾論》和《實(shí)踐論》等。另外，也推薦學(xué)生去閱讀科普、哲理、道德、法制修養(yǎng)等方面的書籍與報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事政治，如近來國際風(fēng)云變幻，中日、中韓等國際關(guān)系忽冷忽熱，德意英法作為美國傳統(tǒng)盟國為什么不顧美國的警告執(zhí)意要加入由中國倡導(dǎo)的亞投行？這可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)政治知識(shí)去分析。隨著學(xué)生知識(shí)閱讀面的擴(kuò)展、閱讀理解水平的提高，就能開闊視野、活躍思路，加深充實(shí)學(xué)生在課堂上獲得的理論知識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高中學(xué)生而言，政治知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們頻繁的搜集信息，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，學(xué)生會(huì)全面的產(chǎn)生質(zhì)變。而我們需要讓學(xué)生以閱讀能力為基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠在獲取信息的過程中，獲得主題的過程中，不斷地拓寬自己的學(xué)習(xí)空間，從“學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)者一步步的發(fā)生演變，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)者。