許乾芳

（重慶市酉陽縣酉州中學(xué) 重慶酉陽 409800）

在新課改大環(huán)境下，越來越多的數(shù)學(xué)老師十分重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，也在對(duì)學(xué)困生不斷幫扶中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)中部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但由于具體轉(zhuǎn)化中還存在一些突出問題，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果大打折扣，仍需要初中數(shù)學(xué)老師的不斷總結(jié)與反思，不斷突破這些轉(zhuǎn)化問題，掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的問題分析

（一）對(duì)學(xué)困生的了解不夠

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可避免的會(huì)存在一些學(xué)困生，老師需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)困生的關(guān)注，對(duì)他們課堂中以及課下的情況進(jìn)行全面把握，如此才能夠真正了解自己班級(jí)中的學(xué)困生，做好充分的轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師以自己的主觀想法，即認(rèn)為學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)自信，缺乏學(xué)習(xí)的毅力，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等，只把握學(xué)困生的共性特點(diǎn)，而沒有深入對(duì)班級(jí)中實(shí)際學(xué)困生的精準(zhǔn)了解，必然會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果不理想。

（二）缺乏科學(xué)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要以老師對(duì)學(xué)困生的全面、精準(zhǔn)了解，做好科學(xué)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，按照計(jì)劃科學(xué)推進(jìn)，但部分老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，由于缺乏計(jì)劃的制定意識(shí)或是制定計(jì)劃的能力不足，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分隨意，這樣即使老師投入較多的轉(zhuǎn)化時(shí)間和精力，也無法有顯著的轉(zhuǎn)化效果，會(huì)打擊老師自身的學(xué)困生轉(zhuǎn)化熱情。

（三）忽視群體的力量

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，僅靠老師個(gè)人的努力還不夠，群體的力量也不可或缺，只有這樣才能夠讓學(xué)困生在充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，受到積極感染與全面幫助，逐漸取得理想的學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果。但從現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)分析，部分老師并不具有此種意識(shí)，在缺乏多方配合的轉(zhuǎn)化下，其效果也大打折扣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視度，全面、精準(zhǔn)了解學(xué)困生

在素質(zhì)教育理念下，初中數(shù)學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，規(guī)避班級(jí)中兩極分化問題的出現(xiàn)，以保證每一位學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中有較多收獲，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展與提升。但要想真正實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)目標(biāo)，需要數(shù)學(xué)老師將因材施教理念貫穿教學(xué)的始終，及時(shí)幫助學(xué)困生走出學(xué)困行列。一方面，老師要明確對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性和重要性，將幫助學(xué)困生、提升教學(xué)水平與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，真正重視對(duì)學(xué)困生的幫扶與轉(zhuǎn)化工作，并主動(dòng)根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況進(jìn)行有效幫扶策略的探尋，為學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。另一方面，初中數(shù)學(xué)老師要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的幫扶，對(duì)學(xué)困生的全面、精準(zhǔn)了解必不可少，如課堂中，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行全面的分析和記錄，課下，通過問卷、訪談、教學(xué)評(píng)價(jià)以及其他任何老師聯(lián)系等途徑，對(duì)學(xué)困生的各方各面情況進(jìn)行把握，從而為接下來學(xué)困生幫扶計(jì)劃的科學(xué)制定提供有利基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，做到因材施教

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不容易，老師要具有打持久戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，在對(duì)學(xué)困生的情況有全面和精準(zhǔn)把握后，進(jìn)入對(duì)中長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行制定，在因材施教中，促使學(xué)困生朝著好的方向不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，要注意以下幾點(diǎn)：第一，針對(duì)性。每一個(gè)學(xué)困生都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己鮮明的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化計(jì)劃的制定過程中要堅(jiān)持“一人一策”。如針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)困生，轉(zhuǎn)化計(jì)劃的制定要以學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為中心，選擇有助于他們興趣提升的轉(zhuǎn)化策略。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)困生，轉(zhuǎn)化計(jì)劃的制定要以夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，設(shè)計(jì)有利于快速幫助他們有扎實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備的方法。第二，實(shí)事求是。不同學(xué)困生之間的學(xué)習(xí)能力和水平也有較大的差異，老師在具體的轉(zhuǎn)化過程中，無論是強(qiáng)度還是難度，都要契合不同學(xué)困生的實(shí)際情況，只有這樣才能夠幫助學(xué)生走出學(xué)困生的行列。第三，提升自信心。學(xué)困生由于長(zhǎng)期未獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，存在缺乏學(xué)習(xí)自信的問題，難以對(duì)他們學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行激發(fā)，這就要求老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，尤其要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，要將之放于轉(zhuǎn)化的首位，進(jìn)而保證對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果。

（三）加強(qiáng)關(guān)注和關(guān)心，發(fā)揮群體力量

在完成對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃的制定之后，就需要進(jìn)入具體的落實(shí)環(huán)節(jié)，落實(shí)中要在一個(gè)有愛的環(huán)境中進(jìn)行，如在教學(xué)《整式的乘法》一課時(shí)，老師要多問一問學(xué)生，有沒有不懂的地方？有沒有有疑惑的地方？讓學(xué)困生感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，讓其對(duì)學(xué)習(xí)更加有自信，促使其學(xué)習(xí)積極性的提高。此外，數(shù)學(xué)老師還要發(fā)揮群體的力量，讓班級(jí)其他學(xué)生都進(jìn)入對(duì)學(xué)困生的幫扶之中。如將優(yōu)等生和學(xué)困生組建成為幫扶小組，盡量以“多對(duì)一”的形式，讓每一個(gè)學(xué)困生都受到同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，如此既能夠?qū)⑷后w力量幫扶學(xué)困生的作用發(fā)揮出來，又能夠讓學(xué)困生在良好的互助學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸獲得轉(zhuǎn)化和提升，促使其從學(xué)困生行列走出來[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的意義重大，初中數(shù)學(xué)老師要具有對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意識(shí)，在對(duì)其全面、精準(zhǔn)了解的同時(shí)，進(jìn)入對(duì)有效轉(zhuǎn)化計(jì)劃的制定和借助群體力量落實(shí)中，對(duì)學(xué)困生提供全面的幫助和指引，在決不放棄每一位學(xué)生的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促使每一位學(xué)生都獲得不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。