汪江濤

摘要：以當前教育體系與社會需求為前提，對中職機電專業(yè)電器及PLC控制技術進行教學研究，提出對教學實踐的分析以及提高課程質量的策略。

關鍵詞：電器及PLC控制技術;中職機電專業(yè);實踐分析

一、傳統(tǒng)教學的不足與原因分析

在教學中，現(xiàn)在大部分課堂教學還是以板書式教育作為主流方法，但在實際工作中發(fā)現(xiàn)板書式教學方式并不能幫助學生很好的掌握電器及PLC控制技術的相關理論知識，而且無法提高學生的實踐能力。近幾年，國家推行模塊化教學，把講解理論知識作為輔助手段，以實際操作作為重點，這就很大程度的提高了學生實際操作能力。在這種教學方法下，教師需將知識點整理后進行模塊梳理，讓學生聽得懂，學得會，能實操。

1、中職學生知識基礎差，對專業(yè)學習普遍感到困難

在《電器及 PLC 控制技術》的教學過程中，學生無法理解是十分普遍的問題，無法理解理論知識，就將導致學生在后續(xù)學習中跟不上教學進度，實際操作困難等問題。學生在面對大量的電器元件圖形符號，電器及PLC控制技術梯形圖、指令語言等，通常會選擇死記硬背的方式，這樣就會導致學生在學習過程中無法形成一個較為全面的知識系統(tǒng)，只能將記住的零碎知識應用到平時的考試及實際操作中，導致此課題的教學效率低下。

2、電器及PLC控制技術課程的科目特殊性

PLC控制技術課程在教學過程中存在困難的主要原因之一就是該科目具有特殊性，如在學習微電子技術過程中，由于控制線路具有復雜性，教師無法在教學過程中講解每一種情況，這時面對不同的情況就需要學生的自主思考，但對于中職學校的學生而言，本就沒有過于全面的知識面，在面對如此多變的課題時就會產(chǎn)生疑惑。而且PLC控制技術課程不僅僅只是包含微電子技術，他還包括計算機技術，自動控制技術等其他技術，要將多種技術相互結合才能有效的學習PLC控制技術。因此在這些多種知識需同時應用的情況下，學生就會出現(xiàn)一邊學習現(xiàn)學的知識，一邊忘記以前學習的知識，僅僅依靠老師的教學無法解決這個問題。

3、教學設備無法跟上教學需求

電器及PLC控制技術的課程是一門實踐操作性較強的科目，電器及PLC控制技術的課程包括對機、電、液、氣的控制。當前，極大多數(shù)中職院校無法滿足該科目對硬件設施的需求，而且一般的中職院?，F(xiàn)有的硬件設備很難滿足電器及PLC控制技術課程對精確度及安全性能的需求。PLC 與一般的電子產(chǎn)品相同，具有種類繁多，發(fā)展速度快的特點。因此，大部分院校會出現(xiàn)剛裝好的新設備使用一段時間后就又落后于最新產(chǎn)品，導致學院內的設備總是落后于外界，產(chǎn)生知識水平脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、中職機電專業(yè)電器及PLC控制技術教學的優(yōu)化路徑

電器及PLC控制技術課程是一門實際操作性極強的科目，涉及的知識面也較寬，其包括繼電器接觸器控制技術，通用變頻器及可編程控制器的工作原理。面對這種較為復雜的課程，在教學過程中無法避免的會出現(xiàn)抽象的教學，對于學生的理解，抽象教學會讓學生無法理解所學的知識，這種教學方式就會有缺陷。因此在教學過程中需要校方、教師、學生三方面同時努力。

1、校方應及時更新教學設備及提供社會實踐機會

校方應跟緊社會腳步，及時更換教學設備。電器及PLC控制技術作為實踐操作性較強的科目，實踐操作就需要設備，但PLC控制技術所需設備日新月異，一旦不及時更換就會與社會科技產(chǎn)生脫節(jié)，所以校方應與設備廠家達成合作，及時為學校更新教學所需設備。擁有最先進的教學設備，學生的實踐能力就會得到極大程度的提升。作為校方，學校應對接對應的工廠及相關產(chǎn)業(yè)，定期給學生去工廠進行觀摩與實踐，在具有豐富經(jīng)驗的工廠老師傅的指點下開展實踐操作。

2、學生應主動積極的參與學習過程當中

作為教育承受方的學生，學生要自主調動學習積極性，做到課前預習，課后復習，在學習中加強對知識的敏感度，遇到學習中的問題及時向老師及同學請求幫助。在實踐操作的過程中應積極參與活動，加強對電器及PLC控制技術的理論知識掌握和實踐操作水平。

3、教師應革新教育方式，提高課程質量

3.1明確教學目標，整理規(guī)劃教學大綱

電器及PLC控制技術是一個學習方面極廣的科目，需要教師劃分區(qū)域，整理教學時所需要的資料，在實踐課中，教師還應整理設施使用的注意事項，防止學生因操作不當導致安全隱患及設備損害的風險。其次，PLC 控制技術課程教學大綱可以從課上的講解手法、實踐課的教學思路進行優(yōu)化。同時可以通過對學生的實際掌握情況對課時進行增加，與此同時還可以適當在課堂中加入小測試，并在測試之前給學生復習所學知識的時間，這樣可以讓學生有時間去消化所學的知識并加強對 PLC控制技術相關內容的掌握。但PLC控制技術是一門需要理論與實踐同樣重要的科目。適當增加學生實踐操作的課時非常必要，讓學生根據(jù)課堂中學習內容進行實際操作，這對學生的理解能力和實操能力的培養(yǎng)很有意義。同時，現(xiàn)在PLC控制技術的教學中，教師需要革新教學方法，采用趣味式教育方式，在教學理論過程當中，可以適當引入該技術的近期發(fā)展情況與發(fā)展趨勢。

3.2采用學生之間相互幫助的方式提高學習效率

PLC 控制技術課程的教學難點不僅僅在于學生學習難，對教師而言這方面的知識講解也有一定困難，諸多的專業(yè)方面知識，對于中職學生而言，由于知識體系較差，理解能力也就顯得不足，而PLC控制技術課程要求學生掌握多種的知識，如果僅僅憑借教師課堂的講解并不能解決在教學過程中學生無法理解的問題，這時就需要學生之間相互幫助，不同的學生在不同方面的掌握程度不同，這就需要學生之間憑借各自所擅長的方面相互結合，在長期的共同合作中不斷從其他學生身上學習自己所不擅長的方面。

3.3完善學習考核制度，建立學生反饋制度

教學應該有一個完善的考核制度，可以通過效仿大學的考核制度來建立屬于中職自己的考核制度，例如將理論考試與實踐考試以4：6的比例進行學習成績的統(tǒng)計，從不同方面對學生的學習成果進行考核，全方面的提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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