王 娟

(江蘇省張家港市三興幼兒園 江蘇蘇州 215624)

信息化創(chuàng)新應(yīng)用指的是在教育教學(xué)中，教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)開展教學(xué)，并且，在運用信息技術(shù)教學(xué)的過程中要做到創(chuàng)新，以此滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，然后對資源進行創(chuàng)新和完善，使其成為符合自己班級幼兒學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，進而提高教學(xué)質(zhì)量，做到對信息化教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)用。在幼兒園教育教學(xué)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，既可以開闊幼兒的視野，也可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多知識，對幼兒的成長和未來發(fā)展有重要意義[2]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推動了幼兒園教育改革

幼兒園日常教學(xué)活動的開展目的并不是為了讓幼兒掌握某種知識，而是通過開展教育培養(yǎng)幼兒的認知能力、主觀能動性及思維意識，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景能有效推動幼兒園教育的改革，幼兒教師應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容取長補短，改變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，幼兒園教育教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，要實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

（二）影響“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化的因素

通過幼兒園教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多幼兒園的教育信息化依舊處于發(fā)展初期，但隨著無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和發(fā)展，相信幼兒園一定可以借助無線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點更有效地實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，也可以在課堂教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)搜集更多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。盡管如此，在實際教學(xué)中，一些教師的信息技術(shù)水平不足，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識不足，無法有效運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)教育信息化，也無法有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，無法實現(xiàn)對幼兒園信息化教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化的運用受到了一定的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新策略

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育也越來越被重視起來?，F(xiàn)代化的幼兒園教育不僅要體現(xiàn)出幼兒園在教育教學(xué)中的主體作用，也要使幼兒掌握更多知識，從而做好幼小銜接，為幼兒的未來發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化要積極做出創(chuàng)新和改革，具體改革方式可參考以下幾點：

（一）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建家校溝通平臺

幼兒教學(xué)活動的開展不僅可以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活常識，也有助于鍛煉幼兒的主觀能動性和身體協(xié)調(diào)能力。同時，教育不僅是幼兒園的事情，也需要家長的配合，開展教育合作、實現(xiàn)家園共育，以此培養(yǎng)幼兒的綜合能力。對此，幼兒園要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建家園互動交流平臺，如開發(fā)家園共育的APP軟件，也可以在校園網(wǎng)上設(shè)置家校互動留言的模塊。同時，家長可以在APP軟件上或網(wǎng)頁上設(shè)置幼兒成長記錄檔案，教師也可以將幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)檔案中，從而使檔案更加完善，對幼兒的記錄更加全面。同時，這種電子檔案的儲存形式還有利于長久儲存，對幼兒的成長和發(fā)展有重要意義，也能為幼兒園教育信息化的開展奠定基礎(chǔ)。除了這里所提到的兩種方式，幼兒園還可以通過開發(fā)微信公眾號等方式實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園教育信息化創(chuàng)新，還可以運用市面上比較常見的即時交流軟件等，這些都能為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新提供有利條件[3]。

（二）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運用新媒體技術(shù)拓展教育資源

互聯(lián)網(wǎng)上有大量教育資源，在具體教學(xué)中，教師可以以新媒體技術(shù)為依托，以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景基礎(chǔ)，豐富幼兒教學(xué)形式，拓展教學(xué)資源。比如，教師可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)微課課程，使幼兒在家里也能學(xué)到知識，在家長的引導(dǎo)下充分發(fā)揮幼兒的主體性，同時，幼兒觀看完微課視頻后，可以在家長的引導(dǎo)下提出問題，然后有由家長帶領(lǐng)一起探討問題。這個過程不僅能培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時能促進“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園教育教學(xué)中的運用，家長也能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高自己身的教育水平，懂得如何運用網(wǎng)絡(luò)對幼兒進行指導(dǎo)和教育。并通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源掌握更多適合幼兒的教育素材，從而開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對促進幼兒的全面發(fā)展有重要意義[1]。

三、結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園教育信息化創(chuàng)新不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，可為家園共育的開展提供保障，也能為家長和教師教育能力的提升提供有利條件。因此，幼兒園要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要性，認識到教育信息化創(chuàng)新的重要性，并不斷提高教師的信息技術(shù)水平，從而做好教育信息化創(chuàng)新，為幼兒園的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。