李 龍

(陜西省西安市經(jīng)開第一學(xué)校 陜西西安 710000)

在實(shí)際教學(xué)過程中，微課具有針對(duì)性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)單便利等特點(diǎn)，在小學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。教師要掌握和熟悉微課的教學(xué)方式和方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)情況，建設(shè)具有特色的校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，通過微課傳承武術(shù)教學(xué)的魅力，利用微課優(yōu)化武術(shù)課堂的教學(xué)模式，提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)效率。武術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中占有非常重要的位置，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用微課實(shí)現(xiàn)武術(shù)校本課程的開發(fā)，通過微課為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化，將微課和武術(shù)教學(xué)充分融合起來，發(fā)揮微課教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不息的品質(zhì)、高尚的人格魅力；鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)；提高學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神[1]。

一、開發(fā)武術(shù)校本課程的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上可以自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的主體。在小學(xué)武術(shù)校本課程的開發(fā)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生都能發(fā)展成為具有個(gè)性化的自己，保證每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能得到良好的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步[2]。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

小學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)主要是對(duì)課程進(jìn)行改革和更新，從教學(xué)角度來說不僅要更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，還要促進(jìn)課堂的整體優(yōu)化。校本課程開發(fā)還可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教師在參與校本課程開發(fā)的過程中可以提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念。通過微課不斷優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念也能得到不斷完善和發(fā)展，可提高教師的知識(shí)水平和技能水平。

（三）促進(jìn)學(xué)生武德發(fā)展

小學(xué)武術(shù)教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還具有較強(qiáng)的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中教師不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉身體的過程中懂得武德，并學(xué)到武德。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立一個(gè)偶像，在偶像的影響下培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的武德發(fā)展。比如，精忠報(bào)國的岳飛，他文武兼?zhèn)?，?bào)效祖國；還有振我中華國威的李小龍等武術(shù)代表人物，借此培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義精神。

二、基于微課的小學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)策略

（一）立足校園實(shí)情，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)在中華文化中占據(jù)著非常重要的部分，在小學(xué)教育過程中，教師要充分將武術(shù)教學(xué)和現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)融合到一起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神文明的培養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國主義情懷，在教學(xué)過程中，教師要立足本校特色，用微課創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用微課將課本知識(shí)和實(shí)踐教育充分結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師要分析學(xué)校的實(shí)情，并充分挖掘當(dāng)?shù)靥厣湫g(shù)，讓特色武術(shù)融入小學(xué)武術(shù)課堂。教師可以利用微課將我國各個(gè)地方具有特色的武術(shù)文化制成微課課件，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的武術(shù)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷[3]。

（二）立足校園實(shí)情，完善武術(shù)教學(xué)課程

在小學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)過程中，教師要立足學(xué)校實(shí)情，挖掘武術(shù)課堂中存在的問題和缺陷，利用微課彌補(bǔ)小學(xué)武術(shù)課堂中的問題，完善并優(yōu)化武術(shù)課程，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)校都在使用統(tǒng)一的教材內(nèi)容，但部分學(xué)校無法按照教材要求進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，未能充分發(fā)揮教材的作用。所以，在校本課程的開發(fā)過程中，要充分考慮到學(xué)校、學(xué)生和教師的實(shí)際情況等，讓校本課程開發(fā)更有操作性。比如，很多學(xué)校沒有專業(yè)化的武術(shù)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致課程無法順利實(shí)施。對(duì)此，教師可以通過微課視頻的形式，充分利用教育資源共享的模式，完善武術(shù)教學(xué)，將微課和武術(shù)教學(xué)充分融合，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)順利開展。其次，教師還要打造出學(xué)校的體育特色，將校園資源融入校本開發(fā)，并將校本課程打造成校園的特色文化，推動(dòng)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）立足學(xué)生實(shí)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開發(fā)校本的過程中，要保證課程的開放性和民主性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在課堂上的主體作用，立足學(xué)生實(shí)情，將教材內(nèi)容中的體系進(jìn)行整體劃一的編排。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排的過程中，可以利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。首先，教師可以利用微課記錄學(xué)生的成長(zhǎng)變化，然后制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還可以利用微課創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能以及對(duì)武術(shù)的熱愛。讓學(xué)生在了解武術(shù)基本知識(shí)的前提下，掌握武術(shù)訓(xùn)練的方法，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保證學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中和補(bǔ)充，對(duì)某一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合性教學(xué)，通過綜合教學(xué)的方式鞏固教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生明白武術(shù)在學(xué)習(xí)中的牽引作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中加深對(duì)民族文化的了解。在教學(xué)中，教師還可以將分組教學(xué)、榜樣教學(xué)等教學(xué)方式和微課充分結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)武術(shù)校本課程的開發(fā)過程中，教師可以利用微課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校本課程開發(fā)過程中，教師要考慮到校園實(shí)情及學(xué)生實(shí)情等因素，將微課和小學(xué)武術(shù)課堂充分融合，創(chuàng)新小學(xué)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，完善武術(shù)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展。